情境教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

唐藝昌

【摘要】在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校和教師應(yīng)注重學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)。同時(shí)，有趣的化學(xué)課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，促使學(xué)生針對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容保持濃厚的興趣，還可以間接促進(jìn)學(xué)生智力與動(dòng)手能力的雙重開(kāi)發(fā)。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法;高中化學(xué)教學(xué);運(yùn)用策略

引言

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，高中化學(xué)教師往往更加注重學(xué)生的考試成績(jī)，注重學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)知識(shí)的機(jī)械記憶，在這樣的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較低，并不利于自身化學(xué)素養(yǎng)的提高。

一、高中化學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

高中化學(xué)教師往往嚴(yán)格按照書(shū)本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式陳舊，通常給學(xué)生布置大量的作業(yè)，通常采用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的鞏固，而這種教學(xué)方法導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容重復(fù)點(diǎn)過(guò)多，沒(méi)有達(dá)到很好的教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和強(qiáng)度大，老師給同學(xué)們復(fù)習(xí)的知識(shí)和所選的試卷習(xí)題比較老套，缺乏創(chuàng)新性和變化性，缺乏重點(diǎn)和針對(duì)性，不利于學(xué)生成績(jī)的提高，學(xué)生沒(méi)有結(jié)合自身實(shí)際情況去進(jìn)行有取舍的學(xué)習(xí)，而是跟著老師盲目地進(jìn)行學(xué)習(xí)和重復(fù)做題，以至于課堂枯燥乏味，學(xué)生和老師沒(méi)有進(jìn)行很好的溝通和交流，使學(xué)生對(duì)高中化學(xué)課程漸漸失去了熱情和興趣。一些老師往往不注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)良好的基礎(chǔ)，從而不利于學(xué)生在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)上獲得良好的效果。另外，現(xiàn)在大多數(shù)的高中化學(xué)教師不注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，只掌握了知識(shí)卻不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行運(yùn)用，以至于學(xué)生不能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行深入的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，老師教學(xué)效果差，最終導(dǎo)致成績(jī)不理想。這些方面的因素，嚴(yán)重地阻礙了高中化學(xué)的教學(xué)發(fā)展，這些問(wèn)題如果不及時(shí)解決，那么高中化學(xué)的教學(xué)將不能夠高效地進(jìn)行，從而不利于學(xué)生在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得顯著的進(jìn)步。

二、情境教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用措施

（一）創(chuàng)設(shè)生活化較強(qiáng)的情境

化學(xué)的相關(guān)知識(shí)實(shí)際上都是來(lái)源于人們的日常生活，在我們的日常生活中其實(shí)隱藏著許多的化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)知識(shí)。高中化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)多多融入一些與學(xué)生的日常生活聯(lián)系較大的情境，進(jìn)而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建起生活化較強(qiáng)的教學(xué)情境。如此一來(lái)，高中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)理論內(nèi)容講授的同時(shí)還可以幫助學(xué)生更好地理解并且掌握相關(guān)的化學(xué)理論知識(shí)，這不僅僅能夠切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成果，還能夠間接地提高學(xué)生在生活中遇到與化學(xué)有關(guān)問(wèn)題的實(shí)際解決能力。高中化學(xué)教師通過(guò)將實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與日常生活進(jìn)行緊密的結(jié)合，不僅可以培養(yǎng)起學(xué)生針對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能夠使得學(xué)生更好地融入化學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)。

（二）創(chuàng)設(shè)能夠進(jìn)行思考與探究的教學(xué)情境

在實(shí)際的教學(xué)中要想構(gòu)建起能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行較為深入的思考與探究的教學(xué)情境實(shí)際上是有一定的難度的，因?yàn)檫@樣的教學(xué)情境需要設(shè)計(jì)一個(gè)具有思考價(jià)值與意義的問(wèn)題，并且這個(gè)問(wèn)題要有簡(jiǎn)單的思考切入點(diǎn)，同時(shí)還要針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)以及實(shí)際的操作，并且在實(shí)驗(yàn)完成后高中化學(xué)教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的分析。如此一來(lái)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力，使得學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)歸納與總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠提高高中學(xué)生的創(chuàng)新能力。并且學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考還能夠?qū)⒃趯W(xué)校學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用在自己的實(shí)際生活中，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

隨著當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我們的日常生活中發(fā)揮著非常重要的作用，在這樣的現(xiàn)實(shí)情況面前，高中化學(xué)教師就可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從而不斷地拓展化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際空間。高中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，就可以借助當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善與優(yōu)化，并且可以借鑒網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)的相關(guān)方法，從而不斷地提高教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，化學(xué)教師還可以充分地利用當(dāng)前的新媒體技術(shù)，將一些難以實(shí)現(xiàn)的場(chǎng)景通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣也一樣可以將抽象的知識(shí)具體化，進(jìn)而不斷地加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象，從而對(duì)于所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

（四）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)情境

高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也是高中學(xué)生對(duì)于化學(xué)抽象理論知識(shí)理解的關(guān)鍵步驟與途徑。高中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中最好要將化學(xué)的理論內(nèi)容與化學(xué)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)具體地結(jié)合在一起，然后再通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)情境的方法為化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)生活化的情境。這樣一來(lái)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是教材中十分深?yuàn)W的科學(xué)研究，學(xué)生可以對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行切身的體會(huì)，學(xué)生在觀看了或者動(dòng)手操作了相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，不僅僅能夠?qū)τ谛枰獙W(xué)習(xí)、理解并掌握的化學(xué)知識(shí)做出了直觀的感受，還能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及結(jié)果進(jìn)行更深層次的思考，這在很大程度上提高了學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還在一定程度上提高了高中學(xué)生針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際動(dòng)手操作能力，進(jìn)而不斷地提高當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的效果與質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要切實(shí)地保證學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，并且要注重學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)知識(shí)的實(shí)際掌握程度，不能僅僅只是要求學(xué)生機(jī)械地記憶化學(xué)理論知識(shí)，使高中學(xué)生在潛移默化中不斷地提升自身的化學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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