小學(xué)音樂有效教學(xué)探索

諾夢麗

【摘要】積極地開展有效教學(xué)研究和探索，進(jìn)一步優(yōu)化和改進(jìn)音樂課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，是每一名小學(xué)音樂教師的基本共識，同時也是音樂教師尋求教學(xué)突破，更為高質(zhì)量落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的主動選擇。本文將從以下五個方面入手，就小學(xué)音樂有效教學(xué)的對策和方法開展討論，希望可以起到拋磚引玉的效果，更好的服務(wù)每個學(xué)生在音樂課堂的高質(zhì)量學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;課堂教學(xué);有效性;策略;研究

從當(dāng)前音樂課堂的教學(xué)組織和實施的基本現(xiàn)狀來看，還存在各種突出的問題和瓶頸環(huán)節(jié)，需要小學(xué)音樂教師積極地直面這些棘手的問題，并積極地聯(lián)合其他優(yōu)秀的音樂教師同行，探索解決這些問題的對策和方法，以在問題驅(qū)動下進(jìn)一步優(yōu)化和改進(jìn)音樂課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學(xué)效益的大幅度躍升。

一、積極強化學(xué)生預(yù)習(xí)

學(xué)生是否在具體的學(xué)習(xí)之前進(jìn)行了充分化和細(xì)致化的預(yù)習(xí)工作，會對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的和重要的影響，而從目前的情況來看，學(xué)生還沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的意識，使得最終的學(xué)習(xí)效果打了折扣，需要小學(xué)音樂教師積極地結(jié)合當(dāng)前的實際情況，進(jìn)一步強化學(xué)生預(yù)習(xí)，并不斷提升學(xué)生預(yù)習(xí)的效益和質(zhì)量，服務(wù)后續(xù)的音樂課堂教學(xué)。例如，在教授《致春天》小節(jié)內(nèi)容時，音樂教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行認(rèn)真化和細(xì)致化閱讀，并積極地為學(xué)生制作各種學(xué)習(xí)資源，包括具體音樂基礎(chǔ)知識點講解的PPT課件、包含具體的微課演唱示范視頻，同時積極地為學(xué)生制作預(yù)習(xí)學(xué)案、預(yù)習(xí)檢測題目，讓學(xué)生在具體的預(yù)習(xí)過程中結(jié)合這些內(nèi)容積極性破解預(yù)習(xí)瓶頸，進(jìn)一步提升預(yù)習(xí)效益和質(zhì)量，從而為后續(xù)的精準(zhǔn)化和高質(zhì)量學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、有效實現(xiàn)教法創(chuàng)新

不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法應(yīng)用會對具體的音樂課堂教學(xué)組織和實施效果產(chǎn)生明顯的影響，而從實際的情況來看，還存在課堂教法應(yīng)用固定化、單一化等突出問題，需要小學(xué)音樂教師積極地結(jié)合教法應(yīng)用過程中存在的問題，進(jìn)一步通過引入多樣化的教學(xué)策略來破解教學(xué)瓶頸，進(jìn)而借助教學(xué)方法的創(chuàng)新為音樂課堂教學(xué)注入源泉活水與勃勃生機。例如，在教授《春到沂河》音樂內(nèi)容時，教師要實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。教師可以結(jié)合對不同學(xué)生基本情況的具體化把握，合理將學(xué)生分組，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為學(xué)生設(shè)計具體的合作討論學(xué)習(xí)任務(wù)，如討論柳琴的音色和表現(xiàn)特點，討論歌曲的旋律、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏和速度特點等，讓每個小組的學(xué)生結(jié)合這些具體的討論學(xué)習(xí)任務(wù)開展討論學(xué)習(xí)，教師則要積極地給予學(xué)生鼓勵，引導(dǎo)每個學(xué)生積極地在討論中說出自己的想法，踴躍的發(fā)言，同時積極地強化對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生破解討論學(xué)習(xí)瓶頸，進(jìn)一步在合作學(xué)習(xí)中實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量的不斷躍升。

三、合理引入信息技術(shù)

積極地開展信息化教學(xué)研究，進(jìn)一步借助信息技術(shù)來優(yōu)化和改進(jìn)音樂課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，同樣是小學(xué)音樂教師推進(jìn)高效課堂構(gòu)建的主動選擇，還需要音樂教師積極地樹立信息化教學(xué)意識和思想，并用積極地在教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用特色，來更好地改進(jìn)音樂課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學(xué)效益和質(zhì)量的大幅度躍升。例如，在教授《北京喜訊和邊塞》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以引入信息技術(shù)。音樂教師可以借助播放器對關(guān)于該首音樂介紹的視頻進(jìn)行播放，并積極地運用思維導(dǎo)圖向?qū)W生清晰化和具體化呈現(xiàn)該節(jié)課的知識點構(gòu)成，如了解樂曲熱烈歡快的情緒;體會不同樂段中力度和速度的變化;感受作者融入到樂曲中的情感等，讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個初步的感知。之后，教師可以借助幻燈片對這些具體的知識點進(jìn)行細(xì)致化和清晰化講解，并運用交互式電子白板積極地強化和學(xué)生的互動交流，有效借助信息技術(shù)來優(yōu)化音樂課程教學(xué)實施，繼而實現(xiàn)教學(xué)有效性的不斷提升。

四、全面實現(xiàn)分層教學(xué)

讓每一名學(xué)生都能在音樂課堂的學(xué)習(xí)中學(xué)得會、跟得上，同樣是小學(xué)音樂教師推進(jìn)有效教學(xué)研究的重要組成部分，而目前的課堂教學(xué)針對性還不夠高、精準(zhǔn)性還不夠足，在一定程度上影響和制約著音樂課堂教學(xué)效益的提升，需要小學(xué)音樂教師積極地結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，并積極地通過引入分層教學(xué)模式來更好地兼顧學(xué)生差異。例如，在教授《迷人的火塘》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以通過各種有效的方式，如摸底考試、音樂測評、互動交流等基本方式，對不同學(xué)生的音樂天賦、個人學(xué)習(xí)能力和進(jìn)退步情況等進(jìn)行把握，并結(jié)合這些情況將學(xué)生進(jìn)行合理分組。之后，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計包括歌詞理解、音樂演唱、拓展延伸等多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實際情況進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)。教師則要積極地強化對學(xué)生的分層指導(dǎo)，并及時破解學(xué)生分層學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)一步強化分層教學(xué)實施。

五、積極開展多元評價

積極地引入多元化的教學(xué)評價機制，并通過高質(zhì)量的教學(xué)評價來指引學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)和提升，是每一名小學(xué)音樂教師的基本共識，而從目前的評價實施情況來看，還存在評價實施方式單一、評價內(nèi)容匱乏等突出問題，需要音樂教師直面存在的問題，進(jìn)一步引入多元化的評價機制來更好地破解評價中存在的問題，提升評價的效益。例如，在教授《巴塘連北京》小節(jié)內(nèi)容時，教師要積極地在評價中運用精準(zhǔn)化和具有鼓勵性的語言給予學(xué)生科學(xué)評價，同時積極地引入學(xué)生互相評價、師生互動評價、小組輪流評價和線上匿名評價等方式，來從不同的角度對學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，進(jìn)而更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，助力學(xué)生的不斷改進(jìn)和提升。此外，教師要積極地豐富評價的內(nèi)容，并設(shè)計差異化的表現(xiàn)，更好的服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

綜上所述，每一名小學(xué)音樂教師都要進(jìn)一步強化認(rèn)識，全面理解開展有效教學(xué)研究的重要意義和價值所在，同時積極地結(jié)合音樂課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀，全面地在教學(xué)中強化學(xué)生預(yù)習(xí)、積極實現(xiàn)教法創(chuàng)新、合理引入信息技術(shù)、全面實現(xiàn)分層教學(xué)、積極開展多元評價等，進(jìn)一步借助良好的對策和方法，全面地破解教學(xué)瓶頸，實現(xiàn)教學(xué)效益和質(zhì)量的大幅度躍升。

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