夯實(shí)歷史核心素養(yǎng)，從容應(yīng)對(duì)情境變化

聶一凡

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力”，“通過(guò)諸要素的培育，達(dá)到立德樹(shù)人的要求”。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五個(gè)方面。而任何歷史現(xiàn)象都是在特定的、具體的時(shí)空條件下發(fā)生的，只有在特定的歷史情境下，才能對(duì)史實(shí)有準(zhǔn)確的把握，脫離了特定的歷史時(shí)空去看待歷史史實(shí)，如同緣木求魚(yú)。

本文以近兩年新高考山東卷的典型試題為例，結(jié)合特定情境，以歷史學(xué)科核心素養(yǎng)穿針引線，提高高考備考的成效。

【例1】（2020山東I卷·3）表1為唐代翰林學(xué)士的起源和演進(jìn)概況。它反映了唐代

【答案解析】《唐會(huì)要》記載，翰林“會(huì)于禁中，內(nèi)參謀猷”，真正的決策權(quán)掌握在政事堂手中。這涉及中外朝制度。課本上的中朝設(shè)立于漢武帝時(shí)期，是由武帝的親信組成決策班子，架空了以丞相為首的外朝的決策權(quán)，使外朝僅作為執(zhí)行機(jī)構(gòu)。不管是中朝、翰林，還是內(nèi)閣，都是皇帝的“私人秘書班子”，是由皇帝的親近人員組成的非法定機(jī)構(gòu)，他們協(xié)助皇帝決策，而不能取代皇帝決策，他們的權(quán)力來(lái)源于日益加固的皇權(quán)，這類組織被統(tǒng)稱為“內(nèi)廷”，與國(guó)家正式編制官員組成的“外朝”分庭抗禮。本題應(yīng)選D，朝廷內(nèi)部權(quán)力由外朝為主轉(zhuǎn)為以翰林學(xué)士為代表的內(nèi)廷為主。

【知識(shí)拓展】高祖、太宗時(shí)期，學(xué)士的作用是僅備顧問(wèn)。一提到顧問(wèn)，可聯(lián)想到熟悉的明朝內(nèi)閣。明太祖時(shí)期設(shè)殿閣大學(xué)士以備顧問(wèn)，成祖時(shí)設(shè)內(nèi)閣，宣宗時(shí)內(nèi)閣具備了票擬權(quán)，也就是建議權(quán)。到明神宗時(shí)，內(nèi)閣地位達(dá)到頂峰，內(nèi)閣首輔張居正權(quán)傾朝野。與材料中學(xué)士的發(fā)展趨勢(shì)類似。

【備考建議】本題考查的是“史料實(shí)證”這一核心素養(yǎng)，一定要立足材料、立足所學(xué)知識(shí)來(lái)解題。

【例2】（2020山東I卷·5）黃宗羲提出，古代圣王倡行“崇本抑末”，其中“抑末”是指禁絕與巫蠱、奇技淫巧等相關(guān)的無(wú)益于民生的工商業(yè)，而有利于民生的工商業(yè)皆屬本業(yè)。他作出這一論斷旨在

A.表達(dá)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿

B. 論證變革經(jīng)濟(jì)政策的合理性

C. 宣揚(yáng)經(jīng)世致用思想

D. 促進(jìn)資本主義萌芽發(fā)展

【考查知識(shí)】“崇本抑末”，意思是重農(nóng)抑商。明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但官方重農(nóng)抑商政策更嚴(yán)，這一時(shí)期的進(jìn)步思想家想要突破重農(nóng)抑商思想，提倡工商皆本。明末清初進(jìn)步思想家們的共同主張：①反對(duì)君主專制，②提倡工商皆本，③提倡學(xué)以致用。

【答案解析】材料中黃宗羲對(duì)“崇本抑末”的“末”重新做了解釋，將其解釋成與巫蠱、奇技淫巧等一樣無(wú)益于民生的工商業(yè)，而有利于民生的工商業(yè)則屬于“本”，黃宗羲將工商業(yè)分為有利于民生和和無(wú)益于民生兩種，這與戊戌變法中康有為為減小變法阻力，出版了《孔子改制考》，將孔子包裝成一個(gè)銳意改革的思想家有異曲同工之妙，都是借古喻今，為了使人們更易于接受自己的變革主張，所以選B項(xiàng)。

【備考建議】本題考查了“歷史解釋”這一核心素養(yǎng)。對(duì)題目創(chuàng)設(shè)的新情境，要充分融入特定背景，并全面把握所學(xué)知識(shí)，綜合調(diào)度，得出一般規(guī)律。

【例3】（2020山東I卷·12）第一次世界大戰(zhàn)后，“現(xiàn)代歐洲聯(lián)合思想之父”庫(kù)登霍夫-卡萊基倡導(dǎo)建立“歐洲合眾國(guó)”并發(fā)起了“泛歐運(yùn)動(dòng)”，在歐洲引起了強(qiáng)烈回響。這是因?yàn)?/p>

A. 戰(zhàn)爭(zhēng)削弱了歐洲的國(guó)際地位

B. 凡爾賽體系緩和了歐洲各國(guó)矛盾

C. 美國(guó)聯(lián)邦制為歐洲提供了借鑒

D. 國(guó)際聯(lián)盟奠定了歐洲合作的基礎(chǔ)

【答案解析】本題考查的是一戰(zhàn)后的歐洲聯(lián)合，這是許多考生的知識(shí)盲區(qū)。讓我們來(lái)回憶一下二戰(zhàn)后歐洲聯(lián)合的背景：歐洲實(shí)力一落千丈，美國(guó)通過(guò)馬歇爾計(jì)劃控制歐洲，為了提高國(guó)際地位、擺脫美國(guó)控制，歐洲走向聯(lián)合。實(shí)際上歐洲聯(lián)合思想出現(xiàn)的時(shí)間要早于二戰(zhàn)結(jié)束的時(shí)間，在一戰(zhàn)結(jié)束后就有一部分有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到歐洲聯(lián)合的必要性了。故答案為A，歐洲聯(lián)合思想源于歐洲國(guó)際地位被一戰(zhàn)削弱。

【知識(shí)拓展】與之相類似的考點(diǎn)還有中國(guó)的新民主主義革命時(shí)期，“四一二”反革命政變后，一部分中共黨員提出要獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝，但一直到“七一五”反革命政變后，中共才實(shí)現(xiàn)獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝。這告訴我們，思想的出現(xiàn)總是早于行動(dòng)，新思想從出現(xiàn)到被普遍接受有一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程。

【備考建議】要強(qiáng)化“唯物史觀”這一基本素養(yǎng)，既要認(rèn)識(shí)到社會(huì)意識(shí)取決于社會(huì)存在，也要認(rèn)識(shí)到社會(huì)意識(shí)的滯后性。

【例4】（2021山東卷·8）1954年8月，毛澤東在接見(jiàn)英國(guó)工黨代表團(tuán)時(shí)指出：“我們這類國(guó)家，如中國(guó)和蘇聯(lián)，主要依靠國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，而不是國(guó)外市場(chǎng)。這并不是說(shuō)不要國(guó)外聯(lián)系，不做生意。不，需要聯(lián)系，需要做生意，不要孤立?！彼庠趶?qiáng)調(diào)中國(guó)

A. 需要學(xué)習(xí)和借鑒西方經(jīng)驗(yàn)

B. 經(jīng)濟(jì)建設(shè)要堅(jiān)持自力更生

C. 應(yīng)逐步放棄“一邊倒”政策

D. 愿意開(kāi)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流

【答案解析】該題時(shí)間設(shè)定是1954年8月，“三大改造”期間，社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制尚未在我國(guó)建立起來(lái)。毛澤東在接見(jiàn)英國(guó)工黨代表團(tuán)時(shí)說(shuō)要與國(guó)外市場(chǎng)聯(lián)系，結(jié)合時(shí)代背景與英國(guó)工黨的性質(zhì)可知，盡管當(dāng)時(shí)以美國(guó)為首的資本主義世界敵視、孤立新中國(guó)，中國(guó)要自力更生，但也需要世界市場(chǎng)。冷戰(zhàn)損害的是各國(guó)的利益。毛澤東此言立意高遠(yuǎn)，為改革開(kāi)放提供了理論基礎(chǔ)。故答案為D，毛澤東反對(duì)封閉，愿意開(kāi)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流。

【知識(shí)拓展】新中國(guó)成立后不是不愿意對(duì)外開(kāi)放，而是受到以美國(guó)為首的西方資本主義國(guó)家的全面封鎖。《中蘇友好同盟互助條約》就是中國(guó)愿意“走出去”的佐證。

由上可知，近年高考都會(huì)出現(xiàn)一些新材料、新情境，情境設(shè)立是高考出題的一種重要方式。試題情境的各種類型既可以各自獨(dú)立呈現(xiàn)，也可以復(fù)合呈現(xiàn)，但無(wú)論題目情境如何變化，其目的都在于考查學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，在高三復(fù)習(xí)階段，要立足提升學(xué)科核心素養(yǎng)，全面掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)，并在做題中不斷總結(jié)規(guī)律，提升答題準(zhǔn)確率。