淺談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李彩虹

（蓋州市太陽升學(xué)校，遼寧 營口 115200）

信息技術(shù)在初中的數(shù)學(xué)課堂得到了廣泛的應(yīng)用，是數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)不可或缺的重要工具，信息技術(shù)具有異常豐富的信息，生動、形象的畫面，高效快捷的教學(xué)效率，越來越受教師與學(xué)生的青睞。它對課堂教學(xué)的優(yōu)化，教學(xué)模式的整改，都有著十分重要的影響。信息技術(shù)的運(yùn)用改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生可以全身心的投入到課堂教學(xué)之中，并在教學(xué)中進(jìn)行探討、研究。信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的巧妙整合，使它成了為學(xué)生研究數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)的一個(gè)重要手段，使學(xué)生由原來的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c到課堂教學(xué)活動之中，從而更有助于在學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考、分析、探索、創(chuàng)新。

一、互聯(lián)網(wǎng)為初中數(shù)學(xué)難點(diǎn)的突破提供了保障

新課改理念的實(shí)施，使初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容發(fā)生了變化，把數(shù)學(xué)內(nèi)容分成了數(shù)與代數(shù)、幾何與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四個(gè)主要部分。數(shù)與代數(shù)這部分知識，涉及到的范圍比較廣泛，給予了學(xué)生更多解決問題的機(jī)會，也讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中得到了鍛煉。這些問題有的涉及到銀行利率、利息、利息稅的問題；也包括工作生產(chǎn)中的成本、利潤、增長率等問題；還包括一些日常的行程費(fèi)用問題等等。要想正確、合理地理解這些抽象問題，就需要學(xué)生掌握一些必備的生活常識，由于學(xué)生的閱歷比較少，在問題的理解上是非常困難的，因此這些問題就成為了數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)提供了有力了幫助，它讓學(xué)生的思維方式發(fā)生了改變，也給予了學(xué)生更多求知的樂趣，調(diào)動了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性，從而使學(xué)生更好的突破教學(xué)難點(diǎn)。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的巧妙融合

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，讓人們對數(shù)學(xué)以及教學(xué)策略的認(rèn)識有了新的改觀。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)注重證明、邏輯、推理等方式，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用，就使得其表現(xiàn)形式更加多種多樣，學(xué)生可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)所給予的圖表、數(shù)據(jù)，進(jìn)行動態(tài)的模擬演示，也可以依據(jù)所提供條件進(jìn)行分析、探索，從而讓學(xué)生產(chǎn)生更加生動、直觀的認(rèn)識，并做出一定的猜想，再依據(jù)自己的假設(shè)檢測，來進(jìn)一步驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用有利于教學(xué)情境的預(yù)設(shè)，在知識形成的過程當(dāng)中，有利于發(fā)揮它本身所具有的自身優(yōu)勢，以此來進(jìn)行必要的反饋，為下一步的學(xué)習(xí)提供了非常好的探索機(jī)會，也使數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)賦予的新的色彩，孩子們從中體會了數(shù)學(xué)的樂趣，在讓學(xué)生保持旺盛精力的同時(shí)，也進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動性，從而優(yōu)化了數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性、思維性、嚴(yán)密性都比較強(qiáng)的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)的教學(xué)過程就是學(xué)生在教師所設(shè)定的氛圍當(dāng)中進(jìn)行自主探究、分析、學(xué)習(xí)的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中需要學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動，從而掌握、理解、鞏固所學(xué)的知識內(nèi)容。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲入，有助于提升數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，有助于教師進(jìn)一步探索與挖掘計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的潛力，信息技術(shù)走進(jìn)課堂我們要全面考慮初中數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特色，既要符合教育的發(fā)展需要，也要符合學(xué)生自身的特點(diǎn)，從而開展教學(xué)，讓信息技術(shù)真正成為初中數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的工具。

現(xiàn)代化先進(jìn)的教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有了適合的用武之地。信息技術(shù)能讓學(xué)生更加方便、快捷地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的一些教學(xué)方法與一些先進(jìn)的教學(xué)思想，這對于學(xué)生思維活動的開展、對于教學(xué)活動的實(shí)施與研究以及小組合作活動的順利進(jìn)行，提供了技術(shù)保障。這就使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，形式也更加別具一格。教師所講的內(nèi)容則變成了學(xué)生多姿多彩的活動，學(xué)生的聽講則就能變了他們進(jìn)行實(shí)際觀察、分析、交流的主要對象，這就使計(jì)算機(jī)真正的成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)主要的工具。隨著教師信息技術(shù)能力的逐步提高，他們使用起來也更加地游刃有余，在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢展現(xiàn)得淋漓盡致，也讓個(gè)人的教學(xué)藝術(shù)展現(xiàn)得大放異彩。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體進(jìn)行自我認(rèn)識、自我完善、自我突破的過程，他們每一個(gè)人都是依自己的實(shí)際情況按照自己的思維形式來理解數(shù)學(xué)的。由此不難看出，對于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，沒有固定的教學(xué)模式，也沒有統(tǒng)一的教學(xué)方法，學(xué)生只能依靠自身的主觀能動性來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只能以數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)為參考的依據(jù)，就樣一來就很難實(shí)現(xiàn)因材施教。計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合，恰好解決了這個(gè)短板，學(xué)生的活動方式增多了，教師也能運(yùn)用最佳的方式進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，如此一來，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間彼此交流合作的機(jī)會就越來越多了。這樣可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會數(shù)學(xué)知識，記憶也更加深刻。

伴隨素質(zhì)教育的深入推廣，在有效時(shí)間內(nèi)提高課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為數(shù)學(xué)改革的一個(gè)重要目標(biāo)。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的一個(gè)主渠道，學(xué)生運(yùn)用觀看、聆聽、思考、計(jì)算、推理等形式來獲取知識。以往教學(xué)的弊端在于對知識的獲得聽占據(jù)了主要的地位，而學(xué)生們所看到的僅僅是局限在教材和黑板上的內(nèi)容，并且這些文字、圖表是固定的、靜態(tài)的。信息技術(shù)的融入，讓原本枯燥、乏味的知識，變得更加直觀、形象，而且富于變化，這就極在的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使他們更加積極主動地參與到教學(xué)活動中來，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力得到了進(jìn)一步地提升，他們可以依據(jù)自己的思維方式進(jìn)行大膽的設(shè)想，并從中發(fā)現(xiàn)許多新的啟示，那種成就感讓他們感到莫大的快樂與欣慰。在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也讓學(xué)生有了自己的個(gè)人觀點(diǎn)和方法，這種功效是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的，在充分調(diào)動學(xué)生求知欲望的同時(shí)，也提升了學(xué)生各個(gè)方面的能力，真正突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)主流方向就是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的邏輯思維能力，這種思維方式是獨(dú)具魅力的，是無法預(yù)見的。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維的閃光點(diǎn)，并依此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、怎樣實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合

（一）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致

教師可以依據(jù)數(shù)學(xué)教材、學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況，以多媒體技術(shù)為媒介為學(xué)生給予更多的教學(xué)素材，依此調(diào)動學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生以最飽滿的熱情、最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)，這樣有助于把乏味的知識更加趣味化、系統(tǒng)化。數(shù)學(xué)知識通常情況下都是很抽象的，這也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)主要原因。興趣是做好任何事的良好開端，只有對學(xué)生們感興趣的東西，他們才會全心全意的投入其中去，并且樂此不疲。信息白板技術(shù)以及高拍儀等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用，使原本處在靜態(tài)之中的文字、圖表、數(shù)據(jù)變得活躍起來，在動畫、音樂的配合之下，讓學(xué)生的感官目不暇接，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的專注力上來了，學(xué)習(xí)起來自然就迎刃而解了。

（二）能讓抽象的概念更加形象化、生動化

現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用，對于數(shù)學(xué)定義的形成、發(fā)展的過程有了一個(gè)形象化的認(rèn)識，課堂教學(xué)側(cè)重于對數(shù)學(xué)知識的使用以及解題技巧的傳授。數(shù)學(xué)是一門極具抽象性與邏輯性為一體的學(xué)科，其中關(guān)于數(shù)學(xué)定義的邏輯思維性更高，對于一些學(xué)生來說，他們只是片面地掌握了概念的含義，至于怎樣運(yùn)用，他們根本就不懂，這樣的后果就是嚴(yán)重影響了學(xué)生的教學(xué)成績。數(shù)學(xué)概念起源于我們的現(xiàn)實(shí)生活，出自于我們生活當(dāng)中的一些具體實(shí)物，對于數(shù)學(xué)概念的講解當(dāng)然也要從一此實(shí)物著手。信息技術(shù)的發(fā)展與完善，恰好地解決了這個(gè)難題，讓概念的呈現(xiàn)方式更加具有條件性、形象性，學(xué)生既便于了解，也更容易接受。 比如我們在講《組合圖形的面積》時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)的flash動畫，可以形象地實(shí)現(xiàn)物體的平移與旋轉(zhuǎn)，對于解題思路的演示更加動態(tài)化，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，也進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對問題的理解能力，對于學(xué)生思維能力的發(fā)展，起到了重要的輔助作用。

（三）有助于教學(xué)重難點(diǎn)突破

課堂教學(xué)的成功之處在于重難點(diǎn)的突破，只有這樣才便于學(xué)生對所學(xué)知識的消化、吸收，才能最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的各種能力?？墒峭趯?shí)際教學(xué)當(dāng)中，常常遇到一些比較抽象、邏輯性很強(qiáng)的知識，而這些知識往往很難運(yùn)用文字或?qū)嵨锝叹哌M(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。也便是做到了，也比較費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠更準(zhǔn)確地了解知識的本質(zhì)，使學(xué)生的思維更富于全面性、靈活性，使他們更容易在思維里形成表象，隨著表象的逐步條理化、清晰化，數(shù)學(xué)概念的核心也漸漸展露無遣，那么重點(diǎn)、難點(diǎn)也漸漸被土崩瓦解了。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，他們的抽象能力相對是比較差的，多媒體信息技術(shù)的合理利用對實(shí)際教學(xué)是非常有裨益的。當(dāng)然，我們也不能過分的信賴多媒體信息技術(shù)，而是依據(jù)實(shí)際情情況量體裁衣、因地制宜，這樣才能起到事半功倍的效果。

結(jié)束語

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，讓我們更全面、清晰地了解了數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)，也了解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。所以，我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)多樣化、視覺化、形象化。