數(shù)碼時(shí)代攝影藝術(shù)課教學(xué)改革的探討

許智宏

（四川文化藝術(shù)學(xué)院，四川 綿陽 621000）

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的深刻影響，攝影教學(xué)的滯后狀況嚴(yán)重制約著現(xiàn)代教學(xué)形式的發(fā)展。隨著數(shù)碼時(shí)代的到來，攝影藝術(shù)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段都在發(fā)生著巨大變化。只有突破傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)的改革與創(chuàng)新，才能更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)和創(chuàng)新能力。如今，數(shù)碼時(shí)代攝影藝術(shù)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，為攝影藝術(shù)課程教學(xué)提供了硬件基礎(chǔ)，通過對數(shù)碼時(shí)代攝影藝術(shù)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新，數(shù)碼時(shí)代攝影藝術(shù)課教學(xué)必將成為攝影藝術(shù)課程教學(xué)的一股清流。

一、攝影藝術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）靈活性不足

數(shù)碼攝影藝術(shù)課程是一門融合技術(shù)和藝術(shù)的學(xué)科，具有操作便捷、成本低等優(yōu)勢。但是，有很大一部分教師將思維局限于教材，忽略了技術(shù)升級所帶來的創(chuàng)新，課堂教學(xué)的靈活性相對比較有限。

（二）忽略藝術(shù)性

攝影藝術(shù)教學(xué)核心就在于其藝術(shù)性，但是，教師在課程講解中側(cè)重技術(shù)層面知識的普及，而忽略了對學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生理論知識的豐富與提高，實(shí)踐能力嚴(yán)重不足，這將會成為學(xué)生攝影道路上的重要絆腳石，降低了學(xué)生的攝影學(xué)習(xí)效率。

（三）教學(xué)內(nèi)容陳舊

數(shù)碼攝影藝術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的更新速度難以追趕設(shè)備更新迭代的速度，現(xiàn)階段數(shù)碼攝影藝術(shù)課堂教學(xué)中時(shí)常能瞥見傳統(tǒng)教學(xué)模式的影子，這意味著教師沒意識到數(shù)碼攝影設(shè)備的優(yōu)勢，影響了學(xué)生對新知識的接納。

二、數(shù)碼時(shí)代攝影藝術(shù)課教學(xué)改革策略

（一）增加實(shí)踐機(jī)會

現(xiàn)實(shí)生活多姿多彩，美無處不在，但是卻不會為某個(gè)人停留。通過攝影，多姿多彩的生活之美會被定格在照片上。因此，教師應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，到現(xiàn)實(shí)生活中感受藝術(shù)之美的魅力。比如說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記錄當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，近距離去感受地區(qū)的風(fēng)土人情。再比如說，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生走上街頭，抓拍生活中的瞬間，感受生活的溫馨。除此以外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合他們的興趣愛好選擇拍攝的主題，讓學(xué)生在自己所喜愛的領(lǐng)域綻放光彩。事實(shí)上，隨著數(shù)碼攝影設(shè)備的逐漸普及，不僅拍攝器材的價(jià)格不斷下調(diào)，同時(shí)拍攝的成本也相對較低。所以，教師應(yīng)盡可能鼓勵(lì)學(xué)生在大量的實(shí)踐練習(xí)中來豐富自身的攝影技巧，將攝影教學(xué)課堂從室內(nèi)搬到室外，走進(jìn)生活，貼近藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)對新時(shí)期攝影藝術(shù)課程教學(xué)改革路徑的全新探索。

（二）把握攝影課程藝術(shù)性

在傳統(tǒng)的攝影模式下，由于拍攝人員難以對其進(jìn)行后期編輯，所以該模式對于人員的技術(shù)基礎(chǔ)具有較高要求。但在數(shù)碼時(shí)代下，借助數(shù)碼攝影設(shè)備以及信息技術(shù)，人員完全可以在后期編輯過程中不斷對攝影作品進(jìn)行修改，使其更接近自己的審美。因此，攝影教師不應(yīng)該將技術(shù)作為唯一教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該更加注重塑造學(xué)生的藝術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。在藝術(shù)攝影領(lǐng)域，前沿的流行元素在不斷變化，大眾的審美并不是一成不變的，教師應(yīng)注意引領(lǐng)學(xué)生把握流行元素，引領(lǐng)時(shí)代潮流，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由此，教師可以在課堂中融入大量的藝術(shù)鑒賞內(nèi)容，在潛移默化中為學(xué)生營造充滿藝術(shù)之美的氛圍，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。值得注意的是，攝影作品展現(xiàn)的是攝影師個(gè)人對于美的理解和認(rèn)知，在高度推崇彰顯個(gè)性的時(shí)代，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性思維，避免拍攝出的作品千篇一律。也就是說，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和情懷，鼓勵(lì)學(xué)生在大量的實(shí)踐中摸索自己的風(fēng)格，形成獨(dú)樹一幟的攝影形式。最后，學(xué)生個(gè)人對于攝影藝術(shù)的理解可能是有限的，但是倘若可以令學(xué)生之間彼此交流、集思廣益，那么學(xué)生對于美的認(rèn)識將會大幅度拓寬。所以，教師應(yīng)注意定期組織開展攝影作品鑒賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度欣賞美，積累攝影經(jīng)驗(yàn)。

（三）開放教學(xué)思路

數(shù)碼時(shí)代為攝影藝術(shù)課程改革帶來了無限可能。抓住時(shí)代機(jī)遇，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷開放教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)手段，為學(xué)生普及前沿的數(shù)碼攝影知識。與此同時(shí)，教師應(yīng)增加學(xué)生的課堂參與比重，讓學(xué)生參與到實(shí)踐設(shè)計(jì)以及課堂展示中，而不是單一的由教師進(jìn)行講授。如此一來，才能真正發(fā)揮數(shù)碼時(shí)代的優(yōu)勢，使得學(xué)生在大量的攝影實(shí)踐中探索不同的風(fēng)格，形成個(gè)性化的攝影體系。除此以外，教師應(yīng)注意對攝影藝術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行不斷創(chuàng)新，在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)的前提下，實(shí)現(xiàn)攝影藝術(shù)課程技術(shù)性和藝術(shù)性的深度融合，使更攝影藝術(shù)課程技術(shù)性和藝術(shù)性加貼合學(xué)生需求。

三、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)碼時(shí)代的來臨為攝影藝術(shù)課程的變革帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這一背景下，攝影藝術(shù)課程教師應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，創(chuàng)新攝影藝術(shù)教學(xué)模式，完善攝影藝術(shù)教學(xué)體系，凸顯課程的藝術(shù)性和技術(shù)性特征，從而引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的攝影技巧和理論知識活學(xué)活用與實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和美的感知能力，促使學(xué)生形成獨(dú)特的個(gè)人攝影風(fēng)格，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。