職業(yè)院校精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵與實(shí)現(xiàn)路徑

錢戰(zhàn)坤

（周口技師學(xué)院，河南 周口 466000）

一、職業(yè)院校精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵及原則

（一）職業(yè)院校精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

精細(xì)化的實(shí)質(zhì)并不僅僅是追求周密、高品質(zhì)，而是更加重視細(xì)節(jié)和個體。而職業(yè)指導(dǎo)工作的目的就是幫助求職者就業(yè)、促進(jìn)職業(yè)發(fā)展并協(xié)助用人單位合理用人、提供全面咨詢工作、指導(dǎo)與幫助的整個過程。其能夠涵蓋引導(dǎo)、幫扶、分析以及規(guī)劃等多個職業(yè)指導(dǎo)事項。而精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的概念則是基于職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，追求職業(yè)指導(dǎo)工作的“精準(zhǔn)”化服務(wù)，在找到并抓住問題關(guān)鍵的同時不斷地強(qiáng)調(diào)“細(xì)化”，覆蓋所有環(huán)境。實(shí)現(xiàn)從細(xì)節(jié)入手、量體裁衣的目標(biāo)，將個體的特征凸顯出來并全面有效地做好精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)工作。

（二）職業(yè)院校精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的原則

對于職業(yè)院校的精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)而言其需要的原則包括：內(nèi)容設(shè)置全程化、服務(wù)定位系統(tǒng)化、服務(wù)對象個性化等方面，具體如下：

（三）精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容設(shè)置全程化原則

職業(yè)院校在針對大一學(xué)生展開專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)介紹、職業(yè)生涯規(guī)劃教育以及職業(yè)崗位群介紹的過程中需要逐漸引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建初步的職業(yè)觀念。由于二年級對于學(xué)生而言是一個過渡階段所以需要在此階段內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐練習(xí)和社會實(shí)踐訓(xùn)練過程中慢慢體驗(yàn)職業(yè)工作的內(nèi)容；而針對大三學(xué)生來說，既需要展開有針對性的個體精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，也需要根據(jù)政策與形式展開分析、解讀與應(yīng)聘技巧的傳授。

（四）精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的定位系統(tǒng)化原則

職業(yè)院校的精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生清晰地認(rèn)識到自己的職業(yè)興趣、能力與特點(diǎn)，從而集合人力資源管理、社會學(xué)、教育學(xué)以及心理學(xué)等層面系統(tǒng)地對學(xué)生展開調(diào)查訪談與職業(yè)評價，從而塑造學(xué)生個性、開發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等，實(shí)現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)合力作用。

（五）精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)對象個性化原則

對于學(xué)生來說認(rèn)清自我和環(huán)境是建立職業(yè)生涯目標(biāo)和制定具體方案的基礎(chǔ)，而職業(yè)指導(dǎo)的精細(xì)化發(fā)展在一定程度上要求職業(yè)院校需要對每一個學(xué)生展開有針對性、細(xì)致性以及全面性的就業(yè)指導(dǎo)，有效地解決學(xué)生在就業(yè)期間所面臨的各種問題及困惑，提高對學(xué)生的就業(yè)幫扶效果。

二、職業(yè)院校精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

（一）職業(yè)院校對精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作缺乏應(yīng)有的重視

很多職業(yè)院校因受到傳統(tǒng)教育制度及教學(xué)體制的影響，致使其在精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作方面存在思想觀念滯后的現(xiàn)象，并且在認(rèn)知理念方面也存在較大的問題。另外，還有部分職業(yè)院校在就業(yè)指導(dǎo)方面僅開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程和就業(yè)指導(dǎo)課程，并未在校園內(nèi)開展過大型的就業(yè)講座活動。并且很多時候職業(yè)院校的就業(yè)指導(dǎo)工作都是以校招生就業(yè)處、教務(wù)處、學(xué)生處以及團(tuán)委部門等合作展開的，但是也有效職業(yè)院校的各個職能部門仍然無法協(xié)調(diào)完成此項工作。尤其是在社會市場需求持續(xù)變化的環(huán)境下，職業(yè)院校的精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作的方法及思維缺乏創(chuàng)新，從而無法迎接新時代所帶來的挑戰(zhàn)與困難。加上大學(xué)生同用人單位之間缺乏有效的溝通，導(dǎo)致大學(xué)生對于現(xiàn)階段企業(yè)的管理模式與經(jīng)營模式不了解。

（二）職業(yè)院校對精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)缺乏專業(yè)的師資團(tuán)隊

大學(xué)階段的學(xué)生正處于成長的重要階段，更是人生觀、價值觀和社會觀形成的關(guān)鍵時期，極為容易會受到指導(dǎo)教師的影響。而職業(yè)院校在展開精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)期間，指導(dǎo)教師的個人品德及綜合素質(zhì)是至關(guān)重要的，能夠直接對精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量及效果產(chǎn)生影響?，F(xiàn)如今，職業(yè)院校在精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)方面缺乏專業(yè)的教師進(jìn)行開展，而是以班主任或者輔導(dǎo)員來兼任這項工作，導(dǎo)致很難構(gòu)建起一個專業(yè)的精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)師資團(tuán)隊。同時，還有部分精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)教師并沒有獲取相關(guān)的資格證書，以至于其理論知識與教學(xué)技能都有待進(jìn)一步提升。

（三）精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)對的針對性不強(qiáng)

目前，職業(yè)院校中的精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作基本上都是以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、社會市場需求變化、就業(yè)技巧以及就業(yè)方向等多個方面來強(qiáng)化和提升大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，并沒有過多地去考慮學(xué)生所處的年級、專業(yè)以及區(qū)域、性別等方面的差異。另外，職業(yè)院校的指導(dǎo)教師在開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作中，并沒有真正地做到引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識社會環(huán)境的目標(biāo)，從而導(dǎo)致大學(xué)生對于未來的工作崗位、實(shí)踐技能、工作特點(diǎn)和性格需求等方面的了解，所以在開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)過程中需要讓大學(xué)生了解自身的發(fā)展方向，并促進(jìn)學(xué)生對自己職業(yè)生涯的規(guī)劃。

三、職業(yè)院校精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)度對精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)重要性的認(rèn)識

人的行為往往會受到思想與觀念的影響，所以職業(yè)院校在開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作期間需要加強(qiáng)對職業(yè)指導(dǎo)理念的改革與創(chuàng)新，通過外出調(diào)研、召開集體會議、討論交流等多種方式來幫助教師們認(rèn)識并了解精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)所具有的價值及意義，從而清楚地了解細(xì)節(jié)對于職業(yè)指導(dǎo)工作的影響及作用。

同時，職業(yè)院校還需要重視和強(qiáng)化指導(dǎo)教師對于精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作所呈現(xiàn)出的意義的認(rèn)識，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠促進(jìn)教師主觀能動性的發(fā)揮，并在就業(yè)服務(wù)期間將這一特點(diǎn)充分發(fā)揮出來，形成大局、服務(wù)、系統(tǒng)、努力及細(xì)節(jié)等多個方面的指導(dǎo)意識，同時還要積極努力地展開教學(xué)改革，加強(qiáng)與職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，在提升教師思想品質(zhì)的同時認(rèn)識到職業(yè)指導(dǎo)的重要性，堅持“以人為本”的原則來推動大學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）全面提升精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)隊伍的綜合素質(zhì)

在全面提升職業(yè)院校精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)隊伍綜合素質(zhì)期間需要從以下幾個方面進(jìn)行：

第一，需要結(jié)合崗位需求來調(diào)整和優(yōu)化學(xué)校指導(dǎo)人員的知識結(jié)構(gòu)。在當(dāng)前職業(yè)指導(dǎo)人員現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上加大對教師心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)和人力資源管理學(xué)習(xí)等多個方面的知識培訓(xùn)。同時還要重視對指導(dǎo)教師的政治信念培養(yǎng)和人格魅力培養(yǎng)，確保其能夠以一個成功者的形象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。

第二，營造出良好的氛圍，并提高職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的指導(dǎo)水平。緊緊地圍繞著當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容為基礎(chǔ)，不斷地去摸索和探究更適合職業(yè)院校學(xué)生的指導(dǎo)理論和指導(dǎo)方法，形成具有當(dāng)?shù)靥厣穆殬I(yè)指導(dǎo)體系，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)隊伍水平的發(fā)展目標(biāo)，讓職業(yè)指導(dǎo)教師可以在研究現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中不斷進(jìn)步。

第三，集合精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)要求來構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊。對于職業(yè)院校而言其首先需要做到的就是調(diào)整指導(dǎo)人員比例，并始終堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合的發(fā)展原則，形成老中青結(jié)合、專業(yè)與兼職結(jié)合、多專業(yè)結(jié)合的指導(dǎo)教師團(tuán)隊，在提高指導(dǎo)工作品質(zhì)的同時促進(jìn)職業(yè)院校精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作的良性發(fā)展。

第四，形成主體性精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)理念，并適當(dāng)完善職業(yè)院校中的各項規(guī)章制度。職業(yè)院校的就業(yè)管理部門及就業(yè)指導(dǎo)教師需要考慮并意識到大學(xué)生主體本身所具有的特點(diǎn)，并以此作為出發(fā)點(diǎn)，了解和關(guān)心其所重視的熱點(diǎn)問題與價值取向，通過合理且有針對性的引導(dǎo)來幫助其更好地就業(yè)。

（三）利用多方面指導(dǎo)形成全面的職業(yè)指導(dǎo)

首先，指導(dǎo)教師需要在實(shí)際工作當(dāng)中重視細(xì)節(jié)。因?yàn)閷τ谄髽I(yè)而言只有重視細(xì)節(jié)才能夠有效地提升管理效率及產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量，通過計劃精細(xì)、控制精細(xì)和考核精細(xì)的方式來實(shí)現(xiàn)精細(xì)管理模式。而對于學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)來說也是如此，需要根據(jù)實(shí)際情況來制定合理的教育計劃，并從學(xué)生入學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生開展自我認(rèn)知與自我評價，通過多方面學(xué)習(xí)形成有效的職業(yè)指導(dǎo)。

其次，始終秉持認(rèn)真地工作態(tài)度。職業(yè)指導(dǎo)人員所具有的職業(yè)意識與敬業(yè)態(tài)度是決定其工作態(tài)度的重要因素，更是實(shí)施精細(xì)化指導(dǎo)工作的順利開展的基本前提。所以只有長期保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度才能夠很好地實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，并形成職業(yè)態(tài)度與職業(yè)習(xí)慣。

最后，保證職業(yè)指導(dǎo)工作的長期化。因?yàn)閷τ诼殬I(yè)院校學(xué)生的精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)而言，教育理念應(yīng)該因外界潮流的變換而產(chǎn)生影響，而是應(yīng)該以學(xué)校的長期發(fā)展作為根本制定合理且有效的教育計劃，與系統(tǒng)的教育計劃來對不同的學(xué)生展開差異化教育。從學(xué)生的角度來說，高水平的職業(yè)指導(dǎo)是保證期在后續(xù)學(xué)習(xí)和就業(yè)中取得成功的關(guān)鍵。

結(jié)論

總之，職業(yè)院校的精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)是促進(jìn)其由粗放型指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榧s型指導(dǎo)的重要發(fā)展途徑，而在展開精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)期間需要重視加強(qiáng)度對精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)重要性的認(rèn)識、全面提升精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)隊伍的綜合素質(zhì)、利用多方面指導(dǎo)形成全面的職業(yè)指導(dǎo)等方面改革與提升，為大學(xué)生的順利穩(wěn)定就業(yè)提供幫助。