高職院校學生工作與思政實踐教學的融合機制初探

李蕾鮮

（廣西生態(tài)工程職業(yè)技術學院，廣西 柳州 545004）

學生的思想政治教育工作是高職院校立德樹人的根本。培育學生正確的思想政治觀念，加強學生的思想政治實踐落實，確保專業(yè)課程的扎實開展，才能助力學生職業(yè)生涯規(guī)劃。學生工作部門是高職院校學生思想政治建設培養(yǎng)的中堅力量，將學生工作管理與思想政治實踐培育有機融合，有助于樹立學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、學生工作的主要內涵

在高職院校當中，學生工作主要是指學生的日常思想政治教育和管理工作。具體包括以下九點：思想理論教育和價值引領、黨團和班級建設、學風建設、學生日常事務管理、心理健康教育與咨詢工作、網絡思想政治教育、校園危機事件應對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、理論和實踐研究。

學生工作管理部門對于學生思想理論教育和價值引領起著至關重要的領導組織作用。針對學生開展的思想理論教育工作，不應該拘泥于思政課程，應該潤物細無聲，將端正科學的思想政治體系融入到學生的日常生活、學習中，學工部門可以通過多種多樣的方式，調動學生學習思想政治知識的熱情，也可以通過建設完備的監(jiān)督考核機制，將思想政治培育融入到專業(yè)課程中，做到課程思政與思政課程的有機融合，探究思想理論教育與學生工作融合機制，建立建成一體化系統(tǒng)。

二、思政實踐教育對高職學生的重要意義

高職院校的思想政治理論課程既是文化課程的一種，又包含了實踐訓練，是對于學生自身素養(yǎng)的一種提升，不僅表現在思想道德品行方面，還在日常生活工作、學習實踐當中進行拔高培育。對學生進行思想政治實踐培養(yǎng)還能夠引導學生不畏艱難、砥礪前行的精神，面對現實中需要深入研究的問題，學生不會輕易放棄，而是從最基礎的做起，腳踏實地，將難題穩(wěn)步解決。思政實踐的培養(yǎng)，不僅能幫助學生學到理論性的基本知識，還教導學生學以致用，將這些理論基礎靈活運用到實踐當中，滲透到日常生活和學習中，培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新意識，提升學生的創(chuàng)造能力。

高職院校開展思想政治實踐培養(yǎng)課程不僅能提升學生的政治思想覺悟，助力學生操作能力的提高，還能夠幫助老師鞏固專業(yè)知識和積累教學經驗。對于思想政治培養(yǎng)的相關領域，實踐培養(yǎng)的教育模式是創(chuàng)新的教學方式。思政與實踐的融合要求老師密切關注社會動態(tài)和國家需求，將學生引領到課堂之外，通過實際操作實現知行合一。學工部門的老師必須具備一定的教學經驗和扎實的思想政治功底，才能實現思想政治實踐課程與學生們日常生活、學習相接軌，合二為一。

高職院校進行的思想政治實踐培養(yǎng)工作不僅對于學生自身來說有著舉足輕重的作用，對于國家和社會的發(fā)展而言，也有著極其重要的影響。高職院校進行的思想政治培養(yǎng)對于學生將來的前途、國家社會的發(fā)展有著極其重要的影響。當前許多高校逐漸加大思想政治實踐培育，但仍然重視程度不夠，還停留在注重專業(yè)課程的培養(yǎng)，忽視了樹立正確思想意識的重要性，培養(yǎng)出來的英才雖然專業(yè)知識儲備雄厚，但思想覺悟不足，不能順應社會對人才的需要。學生管理部門落實好對全體學生的思想政治培育，確保正確的思想意識能夠順延到日常生活、學習、工作當中，實現教育培養(yǎng)的實用性和有效性。

三、當前高職院校思政教學中存在的問題

（一）學生學習態(tài)度不端正

當前高校對學生進行思想政治課程教育的過程中存在著一些問題，最根本的問題是學生自身存在的問題，大部分學生存在學習態(tài)度不端正的問題。高職院校開展的思想政治課程主要包括《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《形勢與政策》，學生對于思想政治課的學習很不用心且不重視，認為思想政治的學習不重要，僅僅為了最后能夠成績及格順利畢業(yè)。在課堂上雖然能夠保證按時出勤，但對于老師講的內容左耳進右耳出，更別說及時回答老師提出的課堂問題了。沒有一個端正的學習態(tài)度，就不可能將思想政治的內容內化于心，外化于行。

（二）教育手段匱乏

在思想政治課程開展的過程中，老師的講學也存在著部分問題，主要表現在培育模式不夠多元化。在課堂中，許多老師仍然是沿襲著傳統(tǒng)的教育模式，以灌輸式教學為主，照本宣科，缺乏師生之間、生生之間的交往互動。思想政治培養(yǎng)的內容本身屬于文科知識，對于學生來說晦澀難懂，再加上老師只是順著課本念，不能展開詳細的講解，也不能及時的與同學們進行互動交流，使得課堂氛圍沉悶枯燥，久而久之學生也就失去了對于思想政治知識學習的興趣，不利于后續(xù)課程的展開，并且對于學生正確思想政治理念的培養(yǎng)也造成了阻礙。

（三）實踐培育比重不高

在思想政治教育課程當中，很多老師仍停留在課本上的知識傳授，未能使實踐培育在課程中的比重得到提高，忽視了知識內容與實踐操作的相互結合，導致學生在實踐過程中屢屢受挫。如果沒有具體的實踐操作，學生對于學到的思想政治相關知識也是只紙上談兵，教學的效果就得不到保障。

（四）學生工作與思政實踐教學脫軌

當前高職院校的學生工作與思想政治實踐培育的脫軌體現在管理、觀念等方面。首先在管理方面，學工部門未能出臺有關思想政治實踐性培養(yǎng)的管理機制。這導致學工部門的管理工作與學生的思想政治實踐培養(yǎng)的管理工作相互脫離；其次，在教育理念方面，高職院校過分注重專業(yè)課程的培育管理，忽視了學生的思想政治實踐培育的開展，致使學生在學習思想政治實踐知識方面存在阻力。在高職院校，有相當部分學生在思想政治方面存在著疑惑，學工部門不能及時對學生的思想問題進行引導，就會導致學生工作與思想政治實踐培養(yǎng)軌道相脫節(jié)。

四、學生工作與思政實踐融合機制的工作策略

（一）端正工作理念，重視實踐培養(yǎng)

將學生工作與思政實踐培育相融合，首先要做到轉換工作理念，真正從心里將學生的思政實踐培養(yǎng)重視起來，在對學生進行思想政治教育的基礎之上，確保學生能夠將理論知識與生活實際相結合。其次是學生工作部門應當調整當前的運營模式，對于學生的思想政治相關的實踐教育加快腳步，引導專業(yè)的老師致力于思想政治實踐培育，加強學生對于思政內容的實際性應用訓練。最后要完善學工部門思政教育工作機制，將思政實踐工作的開展融入到學生工作的日常管理當中，協(xié)調創(chuàng)新管理機制，真正做到以學生為中心，將學生培養(yǎng)成在思想道德上有覺悟，在實際運用方面有操作能力的能擔當民族復興大任的綜合型人才。

（二）豐富教育手段，革新課程架構

加強教育手段多元化，融合多媒體教學、情景構設、翻轉課堂等等多種教育方式為一體，樹立學生學習思政知識的信心，激發(fā)學生將思政內容靈活運用與實際生活的潛能。

調整思想政治課程架構，課程的構建不應該只有理論知識的學習，還要結合現實生活進行實踐操作演練。理論知識結合具體的實際案例有助于大學生形成端正的政治思維模式。例如老師可以向學生拋出社會熱點話題，疏導學生利用正確的思想政治主張獨到地看待問題，引導學生就社會熱點問題展開論述，分享各自的意見想法，培養(yǎng)學生思政實踐能力。

（三）組織實踐活動，實現知行合一

學工部門可以通過組織多種多樣的校園活動來增強學生的實踐操作能力，將思想政治培育滲透到豐富精彩的課外活動當中，真正做到寓教于樂。首先建立健全工作與思政教育的一體化平臺，營造正確的思想政治文化氛圍，將思想政治意識潛移默化，滲透到校園的每個角落。其次通過組織課外活動，培養(yǎng)學生的思政實踐能力，激發(fā)學生的自主創(chuàng)新潛能，樹立團隊協(xié)作意識，提升學生的思想道德品質。

結語

綜上所述，高職院校學生工作與思政實踐教學的融合對于學生的思政實踐培養(yǎng)是十分必要且重要的。二者的融合機制工作策略僅有三個方面，更加完善的融合機制還有待進一步的研究。