在黨史學(xué)習(xí)中凝聚干事創(chuàng)業(yè)的磅礴力量

楊翔

（北京交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院，北京 100044）

習(xí)總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上強(qiáng)調(diào)：“全黨同志要做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開新局?！盵1]作為以史鑒今、資政育人的重要途徑，黨史學(xué)習(xí)一直都是黨和國家工作大局中非常重要的一項(xiàng)工作。尤其是今天，世界面臨百年未有之大變局，我國正處于“兩個(gè)一百年”的歷史交匯期之際，可以說，中國共產(chǎn)黨的走向決定了中國未來的走向，而要研究中國共產(chǎn)黨的走向，必須要先了解中國共產(chǎn)黨的歷史。因此，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部對黨史的學(xué)習(xí)，在黨史學(xué)習(xí)中探索重大理論與現(xiàn)實(shí)問題、凝聚干事創(chuàng)業(yè)的磅礴力量，正當(dāng)其時(shí)。

一、領(lǐng)導(dǎo)干部為什么要學(xué)習(xí)黨史

黨史學(xué)習(xí)可以長智慧。欲知大道，必先為史，黨史學(xué)習(xí)是一種指導(dǎo)人們正確認(rèn)識和改造世界的有效方法。習(xí)總書記指出:“政治路線確定之后,干部就是決定的因素?！盵2]而黨員干部理論素質(zhì)和實(shí)踐認(rèn)知的高低，直覺決定著黨的事業(yè)的成敗。黨史學(xué)習(xí)是一個(gè)縱覽全局、登高望遠(yuǎn)的過程，在這一過程中，通過對人類社會發(fā)展規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律和共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的整體認(rèn)識，黨員干部可以跳出具體日常事務(wù)的局限和固有的思維盲區(qū)，從歷史的全局的角度去認(rèn)識事物的根本，在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾關(guān)系中抓住主要政治邏輯，發(fā)現(xiàn)苗頭性問題并防患于未然，這樣才能才能保證行進(jìn)方向的正確性和先進(jìn)性。

黨史學(xué)習(xí)可以固信念。偉大的事業(yè)需要不渝的精神，一個(gè)政黨的衰落往往是從動搖或喪失理想信念開始的。如今，隨著信息獲取的便利和各種思潮的廣泛傳播，一些領(lǐng)導(dǎo)干部在理想信念上產(chǎn)生了極大的困惑，如何解開思想的扣子成為黨的建設(shè)中面臨的重要課題。通過全面地學(xué)習(xí)百年來黨帶領(lǐng)中國人民站起來、富起來、強(qiáng)起來的歷史，可以從理論上梳理出我們堅(jiān)持道路自信、理論自信、制度自信和文化自信的歷史邏輯；通過辯證地了解社會主義建設(shè)中的探索與曲折，可以深刻把握黨史上的主體和主線、主流和本質(zhì) ，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部自覺同錯(cuò)誤思潮和意識形態(tài)、同歷史虛無主義劃清界限的智慧和勇氣。

黨史學(xué)習(xí)可以提本領(lǐng)。前事不忘，后事之師，克紹箕裘，繼往開來，歷史對后人最直接的意義，就是后人可以借此來避免類似錯(cuò)誤的再次發(fā)生，并吸取好的經(jīng)驗(yàn)以促進(jìn)事物的更好發(fā)展。學(xué)習(xí)黨史尤其如此。一些領(lǐng)導(dǎo)干部做群眾工作不得力，驅(qū)動發(fā)展找不到好的方法，就可以在黨史中尋求破解之道。我們黨有密切聯(lián)系群眾、理論聯(lián)系實(shí)際、批評與自我批評的優(yōu)良傳統(tǒng)，也有順應(yīng)時(shí)代潮流、抓住戰(zhàn)略機(jī)遇期并走在時(shí)代前列的成功案例，今人若能吸取以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，站在先人的肩膀上，自然會大大地提高辦事效率。

二、領(lǐng)導(dǎo)干部如何學(xué)習(xí)好黨史

第一，學(xué)習(xí)黨史的核心是實(shí)事求是。實(shí)事求是是中國化馬克思主義的理論精髓,是中國共產(chǎn)黨思想路線的核心[3]，事關(guān)黨和國家各項(xiàng)工作的成敗。所以，一方面，我們要學(xué)習(xí)黨史上實(shí)事求是的精神。回顧我黨歷史上重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，無一不是實(shí)事求是、堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的體現(xiàn)。1929 年的古田會議，用無產(chǎn)階級思想糾正了黨內(nèi)軍內(nèi)的非無產(chǎn)階級思想，解決了如何從加強(qiáng)黨的思想工作著手保持黨的無產(chǎn)階級先鋒隊(duì)性質(zhì)和建設(shè)新型人民軍隊(duì)的根本問題；1945 年4 月中共六屆七中全會通過的《關(guān)于若干歷史問題的決議》和1981 年6 月27 日中國共產(chǎn)黨十一屆六中全會通過的《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》是黨史上實(shí)事求是的典范，其中敢于承認(rèn)歷史錯(cuò)誤、分析錯(cuò)誤原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的精神更是歷久彌新。另一方面，在學(xué)習(xí)黨史的途徑和方法上，也要秉持實(shí)事求是的態(tài)度。學(xué)習(xí)黨史是很嚴(yán)肅的事情，不能走形式搞過場。當(dāng)前確實(shí)存在一些諸如抄黨章等學(xué)習(xí)形式將黨史學(xué)習(xí)庸俗化、底俗化，這也是我們要警惕的。

第二，要用歷史的發(fā)展的眼光看待黨史。黨史、新中國史、改革開放史和社會主義建設(shè)史勾勒出了黨領(lǐng)導(dǎo)人民奮斗的全貌，這是一部波瀾壯闊、跌宕起伏的歷史，如果學(xué)習(xí)時(shí)只是機(jī)械地、淺嘗輒止地，就不能理解黨史的真諦。當(dāng)前，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部都是在改革開放后成長起來的，對改革開放前的歷史沒有親歷，也不甚熟悉，很難對黨和國家事業(yè)來龍去脈了解清楚，一旦遇到錯(cuò)綜復(fù)雜的情況，就難以做出科學(xué)的判斷。全面地系統(tǒng)地用歷史的發(fā)展的眼光學(xué)習(xí)“四史”，挖掘歷史事件的現(xiàn)實(shí)關(guān)照，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的歷史參與感和身份認(rèn)同，既要用廣角鏡頭研讀馬克思列寧主義原著及黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的論著，又要用特寫鏡頭聚焦新時(shí)代征程上涌現(xiàn)出的脫貧攻堅(jiān)、高質(zhì)量發(fā)展等偉大成就和鐘南山、黃文秀等英模的偉大精神。尤其是對重大歷史事件和重要?dú)v史人物，要放在特定的時(shí)代背景中去分析。

第三，要在比較中學(xué)習(xí)黨史。比較啟智慧，比較開眼界，比較長知識，比較出真理，因此，學(xué)黨史要用“古今中外”法。在這個(gè)我們?nèi)找孀呓澜缥枧_中央的時(shí)代背景下，我們不僅要學(xué)習(xí)本黨的歷史，也要鉆研中華民族歷史長河中的政治智慧和治理經(jīng)驗(yàn)，更要了解其他國家、其他政黨的發(fā)展歷史和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。透過這種古今中外的大視野，比照自身的現(xiàn)實(shí)關(guān)切，才能真切體會到我國經(jīng)濟(jì)長期保持快速增長、社會長期保持穩(wěn)定中體現(xiàn)出的制度優(yōu)勢，才能總結(jié)出我國在脫貧攻堅(jiān)、抗疫斗爭中的為世界貢獻(xiàn)的中國經(jīng)驗(yàn)和中國方案。這些，也正是對我國道路自信、理論自信、制度自信和文化自信的真正詮釋。

三、將黨史學(xué)習(xí)所得運(yùn)用在實(shí)踐中

第一，用黨史學(xué)習(xí)所得針對性地解決現(xiàn)實(shí)問題。在全面地系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨史的基礎(chǔ)上，要根據(jù)時(shí)代和現(xiàn)階段的工作需要，有重點(diǎn)地、有針對性地應(yīng)用在實(shí)踐中。當(dāng)今社會發(fā)展日新月異，各種矛盾層出不窮，社會分工更加精細(xì)化，許多領(lǐng)導(dǎo)干部主持的工作也有鮮明的行業(yè)特色。如何從黨史中汲取智慧，在有限的時(shí)間里迅速應(yīng)對不斷變化的矛盾，是各級領(lǐng)導(dǎo)干部面臨的重要問題。要破解這一難題，一是要針對現(xiàn)階段存在的問題，進(jìn)行專項(xiàng)的黨史學(xué)習(xí)，在黨史學(xué)習(xí)中透過現(xiàn)象看本質(zhì)，掌握應(yīng)對問題的理論和方法。比如說針對宣傳干部如何提高輿論引導(dǎo)力，如何講好中國故事的問題，便可以將黨史中宣傳做得好的故事輯錄成冊，并請黨史或傳播學(xué)專家學(xué)者在此基礎(chǔ)上，就當(dāng)前的傳播形勢加以注釋或拓展，供相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部參閱。同時(shí)，也可以用新媒體技術(shù)，在學(xué)習(xí)強(qiáng)國等影響力大的新媒體上設(shè)置圖文并茂、視頻同步的專欄，讓黨史學(xué)習(xí)成為領(lǐng)導(dǎo)干部的“掌中寶”。二是黨史學(xué)習(xí)要同實(shí)際工作結(jié)合起來。我們說做學(xué)問要分“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”[4]這幾個(gè)階段，也就是說無論哪種學(xué)問，最后的落腳點(diǎn)都是“篤行之”，也即是要學(xué)以致用。

第二，教學(xué)相長，自覺做“黨史教員”。毛主席在概括長征的偉大意義中講道：“長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)。”[5]同樣的，在今天的黨史學(xué)習(xí)中，領(lǐng)導(dǎo)干部也肩負(fù)著用事實(shí)說話，堅(jiān)決同抹黑黨的行為做斗爭；在國內(nèi)外宣傳黨史，增信釋疑、凝心聚力、提升國家形象；自覺增強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)，將自己錘煉為經(jīng)得起考驗(yàn)的社會主義建設(shè)者的使命。因此，除了自覺在工作中踐行從黨史學(xué)習(xí)中感知的智慧，也要從身邊的小環(huán)境做起，在單位中、身邊親友中潤物細(xì)無聲地通過講故事的方法講黨史，這既是一個(gè)檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的過程，也是一個(gè)思維碰撞、發(fā)現(xiàn)不足和求取新知的過程。同時(shí)，也可以在做群眾工作時(shí)融入黨史知識，用通俗易懂的黨史故事來解疙瘩、求共識。如果每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部都可以用合適的方法以身作則地將黨史融入自己的工作和生活中，那么一縷之微可成千鈞之力，星星之火可成燎原之勢，這也必將匯聚成干事創(chuàng)業(yè)的磅礴力量，助推全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程。