以問(wèn)題為導(dǎo)向，對(duì)校園景觀及環(huán)境治理的調(diào)研思考
——以某高職學(xué)院為例

徐雪 王一如

（山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250200）

校園規(guī)劃及環(huán)境治理是校園建設(shè)的重要組成部分，它對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍起著重要作用。學(xué)校是學(xué)生的第二家園，安靜、衛(wèi)生、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動(dòng)的場(chǎng)所。校園環(huán)境作為大學(xué)生的第二課堂，對(duì)師生心理素質(zhì)，道德行為習(xí)慣以及知識(shí)才能的增長(zhǎng)，都起著潛移默化的作用和影響，校園環(huán)境建設(shè)的重要性是毋庸置疑的。同時(shí)，校園規(guī)劃環(huán)境也影響著學(xué)校在社會(huì)上的口碑，影響著學(xué)校未來(lái)的發(fā)展和評(píng)估，因此，完善校園的綠化，重視校園規(guī)劃與環(huán)境治理具有重要意義。

為提升校園環(huán)境，對(duì)學(xué)院校園規(guī)劃及環(huán)境治理進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研。本次調(diào)研通過(guò)理論研究、實(shí)地考察調(diào)研等多種形式，先后到周邊六所高校校園進(jìn)行了調(diào)研活動(dòng)，通過(guò)調(diào)研，對(duì)學(xué)院的校園規(guī)劃及環(huán)境治理情況有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

一、學(xué)院校園規(guī)劃及校園環(huán)境現(xiàn)狀

學(xué)院現(xiàn)有章丘、和平兩個(gè)校區(qū)，占地近八百畝。章丘校區(qū)總體平面大致呈方形，以圖書(shū)辦公樓為中心，西側(cè)為實(shí)訓(xùn)一二三樓教學(xué)區(qū)、東側(cè)為行政辦公樓、南側(cè)為實(shí)訓(xùn)四、實(shí)訓(xùn)五、實(shí)訓(xùn)六樓及待建的實(shí)訓(xùn)七樓，最東側(cè)為體育館和運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)區(qū)、最南側(cè)為學(xué)生宿舍區(qū)及食堂。各個(gè)分區(qū)較明確，布局合理，聯(lián)系方便。

校區(qū)正對(duì)入口的是校園大廣場(chǎng)，廣場(chǎng)中心區(qū)種植兩排五角楓高大挺拔，中間為校園校訓(xùn)石刻及國(guó)旗升降臺(tái)花壇，顯得大氣穩(wěn)重。教學(xué)樓一二三區(qū)南側(cè)建有休閑公園，占地6 萬(wàn)余平方米，公園內(nèi)設(shè)有人工湖及噴泉廣場(chǎng)等景觀。校園生均綠地面積大于10 平方米。校園整體環(huán)境綠地面積大，喬灌木及地被植物豐富，環(huán)境相對(duì)舒適。

二、校園環(huán)境現(xiàn)狀分析（存在問(wèn)題及不足）

（一）入口

入口是校園與城市的過(guò)渡空間，是進(jìn)入校園的鋪墊，也是學(xué)校向外界展示自我風(fēng)采的窗口，一切交流的開(kāi)始，是人們對(duì)于這所大學(xué)的第一印象。它由校門(mén)前的引導(dǎo)，緩沖空間，大門(mén)建筑，地面鋪裝，植物配置以及透視到校園內(nèi)部的景觀共同決定和構(gòu)成。學(xué)院大門(mén)兩側(cè)建筑是傳達(dá)室，中間為校名石刻，石刻前后種植少許綠植，大門(mén)前地面鋪裝為水泥板，入口整體稍顯單調(diào)，缺乏學(xué)院特色。

（二）廣場(chǎng)

圖書(shū)辦公樓前為校園的入口大廣場(chǎng)，大廣場(chǎng)以校大門(mén)中心為中軸線(xiàn)呈對(duì)稱(chēng)式布局，大氣規(guī)整，人車(chē)分流，交通動(dòng)線(xiàn)劃分合理。兩排五角楓并排栽種，體現(xiàn)出寬闊莊嚴(yán)的氣氛。但由于廣場(chǎng)空間尺度過(guò)大，區(qū)域內(nèi)空間營(yíng)造有些單調(diào)，整體以大面積的硬質(zhì)鋪裝為主，缺少?gòu)V場(chǎng)空間的變化，缺少師生們逗留交談的空間，缺少一些校園空間所需要的親切、宜人和安靜的氛圍。

（三）景觀軸綠化

景觀軸綠化不夠精致。校園現(xiàn)狀環(huán)境基礎(chǔ)綠化有一些，但是缺少系統(tǒng)性的把控與設(shè)計(jì)。在綠化結(jié)合景觀方面做得不夠精致，在樹(shù)木花卉的搭配方面不夠精致。致遠(yuǎn)路作為與大廣場(chǎng)相應(yīng)的主要景觀軸，雖然有綠籬、花灌木、喬木等植被，但配置稍顯散亂，降低了休閑娛樂(lè)性和藝術(shù)觀賞性。

（四）公園

公園可看作是“校園綠肺”，是學(xué)校重要的安靜生態(tài)休閑區(qū)。公園以噴泉廣場(chǎng)為中心向四周成發(fā)散狀路網(wǎng)，噴泉廣場(chǎng)西側(cè)緊鄰小池塘，公園東南側(cè)區(qū)域建有植草磚鋪裝廣場(chǎng)。公園基本綠化框架和景觀框架已經(jīng)建設(shè)，植物種類(lèi)豐富。存在問(wèn)題及不足：（1）養(yǎng)護(hù)不到位，大部分苗木缺乏修剪，樹(shù)形散亂。（2）公園前期植物種植時(shí)缺乏合理的配置，致使現(xiàn)在公園苗木生長(zhǎng)環(huán)境不佳，沒(méi)有層次感，有些區(qū)域太過(guò)空曠，雜草叢生。有些區(qū)域種植的又太過(guò)密集。（3）公園西南角景觀亭沒(méi)有充分發(fā)揮其休閑交往功能。

（五）行道樹(shù)

行道樹(shù)整齊度不夠。校園東外環(huán)路、西外環(huán)路及辦公樓前東西向道路兩側(cè)均有較多的楊樹(shù)，并且楊樹(shù)粗細(xì)、長(zhǎng)勢(shì)均不同，差別較大，有疏有密，種植隨意，不規(guī)整。致遠(yuǎn)路西側(cè)及東外環(huán)路有些區(qū)域行道樹(shù)法桐、雪松及楊樹(shù)的種植距離太近不利于植被生長(zhǎng)。

（六）校園設(shè)施及景觀要素

校園附屬設(shè)施與師生行為活動(dòng)息息相關(guān)，校園內(nèi)景觀附屬設(shè)施包括座椅、亭廊、燈具、指示牌、垃圾桶等，這些設(shè)施不僅是校園信息及文化藝術(shù)的載體，更重要的是為師生提供了方便使用，良好的設(shè)施擺放具有一定的景觀觀賞性。目前，校園外部空間的休息設(shè)施較少，一些被破壞或位置不合理而難以使用，不能充分滿(mǎn)足師生交談、觀景、聚會(huì)等活動(dòng)的要求。

校區(qū)景觀要素中雕塑之類(lèi)的小品很少，使得人們不能更好地駐足和交流。集中綠地提供給師生的停留空間不足，導(dǎo)致人們的休閑娛樂(lè)活動(dòng)受到了限制。

三、校園環(huán)境改進(jìn)措施及建議的思考

（一）校園整體景觀環(huán)境應(yīng)由專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)公司進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)，可根據(jù)資金情況分期建設(shè)提升。打造園林式、生態(tài)化、具有校本特色的校園環(huán)境。不建議每年都少量投入，均質(zhì)用力，提升效果不理想。

（二）校園大門(mén)及大廣場(chǎng)建議做進(jìn)一步的規(guī)劃提升。校園廣場(chǎng)在外部空間中起著“起居室”作用，是學(xué)校精神文化的載體，培養(yǎng)了學(xué)生的性格和情操，同時(shí)要滿(mǎn)足校園師生交流，休息聚會(huì)以及集散等功能，因此校園廣場(chǎng)在整個(gè)校園建設(shè)中起著舉足輕重的作用。學(xué)院大廣場(chǎng)作為綜合性廣場(chǎng)，建議考慮增加人文景觀設(shè)施、建筑小品，雕塑、綠地，豐富綠化植物等，使廣場(chǎng)空間滿(mǎn)足學(xué)習(xí)、休息、休閑娛樂(lè)、游覽、聚會(huì)的功能。增加主題雕塑，突出校園特色文化。

（三）致遠(yuǎn)路景觀軸綠化應(yīng)進(jìn)一步提升，加強(qiáng)精致景點(diǎn)的體現(xiàn)。植物選擇上注意喬木、灌木與地被相結(jié)合，適當(dāng)點(diǎn)綴草花，構(gòu)成多層次復(fù)合結(jié)構(gòu)綠化，并增加人行道旁的路沿石。

（四）公園苗木建議適當(dāng)修剪、整理，部分苗木移植，形成幾個(gè)大的植物特色區(qū)；公園東南側(cè)廣場(chǎng)更換鋪裝，適當(dāng)增加休閑服務(wù)設(shè)施；增加景觀、建筑，東南景觀亭升級(jí)改造，或增建花架長(zhǎng)廊。

（五）集中綠地多設(shè)景觀或開(kāi)敞空間，增加景觀小品的種類(lèi)以及數(shù)量，增加它的可進(jìn)入性，比如在楊樹(shù)林內(nèi)鋪設(shè)樹(shù)陣廣場(chǎng)，增加石桌凳，供師生交流學(xué)習(xí)休息活動(dòng)。宿舍樓之間規(guī)劃設(shè)計(jì)休閑景觀小品，加強(qiáng)宿舍文化空間環(huán)境的多樣性。建議泄洪溝上的橋梁，不止作為交通功能存在，也可在橋兩側(cè)增設(shè)欄桿等，并進(jìn)行校園特色文化命名，打造成為校園特色景觀。

（六）加大對(duì)校園綠化規(guī)劃資金支持力度。校園綠化已經(jīng)逐步成為評(píng)判一個(gè)大學(xué)綜合實(shí)力的標(biāo)準(zhǔn)，完善大學(xué)校園的綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)管理，創(chuàng)建生態(tài)文明綠色校園，也成為眾多高校打造自身特色過(guò)程中必須完成的環(huán)節(jié)。要想取得良好的大學(xué)校園綠化效果，增強(qiáng)大學(xué)校園綠化的資金支持力度是非常重要的，有了資金支持，就能夠聘請(qǐng)到更為專(zhuān)業(yè)的人士進(jìn)行大學(xué)校園的綠化規(guī)劃和綠化設(shè)計(jì)，這樣一來(lái)有助于提升整個(gè)校園的校園綠化檔次，另一方面，資金也決定了工程的質(zhì)量和最終效果。

結(jié)語(yǔ)

校園規(guī)劃與環(huán)境景觀設(shè)計(jì)是個(gè)系統(tǒng)工程，需要根據(jù)建筑功能布局設(shè)置不同功能空間，景觀還應(yīng)體現(xiàn)本校的特色，起到文化傳承、留住記憶的作用。景觀設(shè)計(jì)內(nèi)容包括：綠化、鋪裝、小品構(gòu)筑、室外家具、景觀照明及給排水管線(xiàn)等。校園整體環(huán)境的營(yíng)造是一個(gè)系統(tǒng)的長(zhǎng)期工程，不是一蹴而就的。首先應(yīng)該進(jìn)行整體規(guī)劃，加上專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，因地制宜地進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)和精心、專(zhuān)業(yè)的施工，后期養(yǎng)護(hù)管理也很重要，高質(zhì)量、高水平的養(yǎng)護(hù)管理，綠化景觀才能逐漸達(dá)到完美的效果。