在信息技術(shù)支撐下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂研究

楊建立

（河北省邢臺(tái)市臨城縣黑城學(xué)區(qū)，河北 臨城 054300）

一、信息時(shí)代下，數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相融合的意義

信息技術(shù)覆蓋范圍甚廣，包括多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及各種先進(jìn)教育手段等。信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，信息技術(shù)走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是教學(xué)和實(shí)踐發(fā)展的最新產(chǎn)物。小學(xué)階段是學(xué)生理論積累的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的重要階段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求將提升學(xué)生在實(shí)際考試或生活中運(yùn)用課堂中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法及數(shù)學(xué)思維處理問(wèn)題的技能和能力作為目的。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，理解難度較高，需要教師靈活應(yīng)用信息技術(shù)背景下的多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新發(fā)展手段，將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)中的思維方式和理論概念以更簡(jiǎn)單明了的方式突出出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、提出和解決問(wèn)題，由此可見(jiàn)，信息時(shí)代背景下，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的鞏固、能力的培養(yǎng)將更多的精力放在培養(yǎng)學(xué)生思考理論、實(shí)踐理論上，幫助提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用和實(shí)踐能力。

處于信息技術(shù)背景下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與多媒體等信息技術(shù)相融合。首先要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，要改變傳統(tǒng)“滿堂灌”講解知識(shí)的課堂形式，采用更創(chuàng)新的教學(xué)方式，以打牢數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)為主線，把知識(shí)應(yīng)用作為教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)理論與實(shí)踐相融合。在教育改革不斷深化的當(dāng)下，教師要重視互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)在提高農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施水平，進(jìn)而把握住小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面的優(yōu)勢(shì)，改變以往“知識(shí)灌溉型”課堂形式，創(chuàng)造性講解數(shù)學(xué)公式、知識(shí)，打破以“分?jǐn)?shù)”為主的教學(xué)方式，開(kāi)展以知識(shí)應(yīng)用為核心的數(shù)學(xué)實(shí)踐型課堂教學(xué)，切實(shí)從小學(xué)階段開(kāi)始，幫助學(xué)生掌握更多基礎(chǔ)型數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、信息技術(shù)背景下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

農(nóng)村教育條件相對(duì)于城市來(lái)說(shuō)，仍處于比較落后的階段，教育發(fā)展跟不上時(shí)代步伐。由于近些年，信息技術(shù)的發(fā)展逐漸應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)教育中，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的建設(shè)和發(fā)展正逐漸跟上信息時(shí)代發(fā)展的腳步。但是，在信息技術(shù)背景下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在不少問(wèn)題亟待解決。

（一）小學(xué)生數(shù)學(xué)思維理解能力差，學(xué)習(xí)速度較慢

由于學(xué)生初次比較正式的接觸和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)階段是一個(gè)積累知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)理解較慢、學(xué)習(xí)速度慢的問(wèn)題，有時(shí)即使教師將知識(shí)和問(wèn)題反復(fù)強(qiáng)調(diào)很多遍，學(xué)生還是無(wú)法理解。這是因?yàn)樾W(xué)階段還處于知識(shí)積累的過(guò)程，主要夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加快知識(shí)點(diǎn)的理解。就學(xué)生目前掌握的知識(shí)，要想快速理解消化知識(shí)點(diǎn)，教師還需要注意在課堂中應(yīng)用教學(xué)方法，例如在農(nóng)村課堂中融入信息技術(shù)。因?yàn)樘幱谛W(xué)階段，學(xué)生的抽象思維能力還不是非常完善，但通過(guò)信息技術(shù)的手段和媒介，能夠幫助學(xué)生更快的理解抽象的公式和概念，從而慢慢理解消化。

（二）信息技術(shù)在課堂上的引用不夠，課堂效率很難提高

目前，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的最大負(fù)擔(dān)來(lái)自于繁重的課業(yè)任務(wù)。在小學(xué)階段，開(kāi)設(shè)了各種各樣的課程，科目越多，課業(yè)任務(wù)越重。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，要保持集中注意力聽(tīng)講、學(xué)習(xí)知識(shí)、思考問(wèn)題的上課狀態(tài)，這會(huì)讓學(xué)生變得十分疲憊，而且數(shù)學(xué)課程本身比較抽象，理解起來(lái)較難，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，聽(tīng)不懂就會(huì)走神，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不懂的知識(shí)越積越多，很難跟上教學(xué)速度。由此可見(jiàn)，教師沒(méi)有深入分析多媒體等信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的可行性和優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有嘗試在課堂上引入，幫助學(xué)生更好更快理解題目或公式，從而更好地掌握每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐漸入門，慢慢提高數(shù)學(xué)成績(jī)。因此，教師應(yīng)該善于引入新技術(shù)，通過(guò)新技術(shù)點(diǎn)撥學(xué)生，有針對(duì)性地解答學(xué)生的困惑，引導(dǎo)學(xué)生掌握更科學(xué)的解題方法，提高數(shù)學(xué)能力。

三、信息技術(shù)背景下，小學(xué)農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂融合的有效措施

（一）融入信息技術(shù)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

課程改革背景下，教師要有重點(diǎn)地講解知識(shí)，講解重點(diǎn)、必考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)販p少教師講解的次數(shù)和時(shí)間，將數(shù)學(xué)問(wèn)題與信息技術(shù)相結(jié)合，從而為學(xué)生提供解題思路，把課堂時(shí)間留給學(xué)生去合作探討，共同學(xué)習(xí)，打破常規(guī)的教學(xué)流程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材數(shù)學(xué)廣角中《植樹(shù)問(wèn)題》一課中，本節(jié)課要求學(xué)生理解植樹(shù)問(wèn)題的概念，會(huì)用公式解決數(shù)學(xué)應(yīng)用大題。教師和學(xué)生就可以通過(guò)多媒體等信息媒介解決植樹(shù)問(wèn)題。由于學(xué)生很難真正的出去種樹(shù)體驗(yàn)，因此，采用信息技術(shù)等形式，通過(guò)更直觀的動(dòng)畫(huà)表示種樹(shù)的過(guò)程，通過(guò)點(diǎn)、線相結(jié)合，學(xué)生能夠很容易觀察出該題考查的本質(zhì)問(wèn)題，實(shí)際上就是相鄰點(diǎn)線間的關(guān)系問(wèn)題。這種方式能夠把復(fù)雜抽象的知識(shí)概念具象化，簡(jiǎn)化題目難度，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)速度的效果。

（二）引入信息技術(shù)，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)方法用得好，會(huì)起到事半功倍的效果。針對(duì)學(xué)生課業(yè)任務(wù)繁重，發(fā)展失衡的問(wèn)題，通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)的方式和媒介，幫助學(xué)生理解和掌握，提高學(xué)生課堂的知識(shí)吸收率，減輕學(xué)生課后作業(yè)壓力，是緩解學(xué)生繁重課業(yè)任務(wù)最直接的方法。教師要通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)演示，降低理解難度，幫助學(xué)生當(dāng)堂掌握，這樣教師就可以在布置作業(yè)時(shí)，依據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。在利用好課堂的條件下，盡可能少地給學(xué)生布置紙質(zhì)作業(yè)，多布置動(dòng)腦思考問(wèn)題，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，善用多媒體等信息技術(shù)，分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，應(yīng)用有效策略，夯實(shí)小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。