中小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問題及對(duì)策

李靖

（甘肅省定西市漳縣教學(xué)研究室，甘肅 定西 748300）

前言

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分。對(duì)英語課程的評(píng)論應(yīng)基于本規(guī)范的課程目標(biāo)，規(guī)定應(yīng)選擇科學(xué)研究和有效的復(fù)習(xí)方法和方法，對(duì)課堂教學(xué)的全過程和結(jié)果進(jìn)行及時(shí)、合理的多方面監(jiān)督，以達(dá)到主動(dòng)導(dǎo)向的效果。在課堂教學(xué)上，優(yōu)秀的英語教學(xué)評(píng)語有利于學(xué)生的體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和成功，激發(fā)并保持了他們學(xué)習(xí)英語的興趣的愛好和自信心，形成了突出的情感態(tài)度和價(jià)值觀。有小學(xué)英語課程評(píng)價(jià)中存在許多不容忽視的問題這個(gè)階段。將結(jié)合實(shí)際教學(xué)課件對(duì)這一問題進(jìn)行詳細(xì)分析，并明確提出相應(yīng)的處理和預(yù)防措施。

一、中小學(xué)英語教學(xué)理念的必要性

評(píng)價(jià)是英語課堂教學(xué)主題活動(dòng)中不可或缺的一部分，對(duì)課堂教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用?！缎掠⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，對(duì)英語課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)緊密結(jié)合的評(píng)價(jià)方法?？?jī)效評(píng)價(jià)是指通過認(rèn)真觀察、活動(dòng)內(nèi)容、問卷調(diào)查、信息查詢等方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的進(jìn)展情況進(jìn)行不斷的評(píng)價(jià)?？?jī)效評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一種，它以整個(gè)學(xué)習(xí)過程為管理中心。目的不是為了能夠選擇少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是更好地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。培養(yǎng)和發(fā)展?jié)撃?，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并反饋給老師。總結(jié)性評(píng)價(jià)是指在一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)員主要表現(xiàn)和工作能力的評(píng)價(jià)，更關(guān)注學(xué)習(xí)培訓(xùn)的結(jié)果。由于中小學(xué)英語學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的特點(diǎn)，中小學(xué)英語學(xué)習(xí)應(yīng)以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為主，總結(jié)性評(píng)價(jià)為輔。復(fù)習(xí)要體現(xiàn)主題風(fēng)格的多樣化和復(fù)習(xí)方法的多樣化。例如：利用發(fā)展檔案塑造和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生英語專業(yè)技能的提高；運(yùn)用“新華榜”的激勵(lì)機(jī)制，以分?jǐn)?shù)計(jì)分、同組學(xué)生、多元化評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)、工作回顧、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等后繼方式，極大地促進(jìn)了英語課程的評(píng)價(jià)。

二、規(guī)章制度層面的不足

（一）中小學(xué)英語考試成為唯一標(biāo)準(zhǔn)。中考高考的存在，使得錄取率成為教學(xué)理念的重點(diǎn)內(nèi)容。如今，許多中小學(xué)英語教師過于關(guān)注考試，而忽視了課堂教學(xué)的改進(jìn)和評(píng)價(jià)。在這樣的環(huán)境下，很多新的英語教學(xué)理念無法在特定的情況下應(yīng)用，現(xiàn)在很多學(xué)生在這樣的文化教育環(huán)境中遇到麻煩，因?yàn)樗麄冊(cè)谂ν晟谱约旱膼酆玫耐瑫r(shí)，也很難提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生沒有機(jī)會(huì)去追求自己的理想，這在很大程度上制約了文化教育的改革創(chuàng)新和發(fā)展趨勢(shì)，唯成績(jī)論的評(píng)價(jià)模式顯然不適合如今的狀況。

（二）英語教師成為教學(xué)的中心。中小學(xué)傳統(tǒng)英語教學(xué)理念的關(guān)鍵在于教師是中心，這不利于塑造學(xué)生的主體性和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。但是，“以學(xué)生為中心”也不適合如今的文化教育環(huán)境。針對(duì)這種情況，新的中小學(xué)英語教學(xué)方法應(yīng)時(shí)而生，結(jié)合這兩種復(fù)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)策略。因此，英語課堂教學(xué)評(píng)語應(yīng)由單一評(píng)語轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣u(píng)價(jià)，只有這樣，英語課堂教學(xué)評(píng)語才能越來越適用于當(dāng)今的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）教學(xué)理念和方法過于功利化。在教學(xué)過程中，物質(zhì)上的鼓勵(lì)可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。殊不知，課堂教學(xué)的全過程很可能讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成追求完美化學(xué)品的壞習(xí)慣，適度的物質(zhì)鼓勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但一定要適度。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的整個(gè)過程中，英語自學(xué)能力的作用尤為重要，教師要激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，要注意選擇準(zhǔn)確有效的具體方法。

三、中小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的建議

教學(xué)理念應(yīng)著眼于新的教學(xué)大綱，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)訓(xùn)練和課堂教學(xué)的測(cè)試結(jié)果，更要關(guān)注整個(gè)過程。首先確立教學(xué)理念的最終目標(biāo)是培養(yǎng)在學(xué)習(xí)中對(duì)英語的興趣，從而建立對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信。也讓教師可以發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)水平，因此，應(yīng)該采取各種對(duì)策來解決這一系列的問題。

（一）確保參與者在評(píng)論中的影響力。學(xué)生是學(xué)習(xí)英語的主體，是教學(xué)理念的管理中心。他們的綜合語言表達(dá)能力的發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)該是課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)訓(xùn)練的落腳點(diǎn)。教師必須選擇適合學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)訓(xùn)練情況的方法。在發(fā)表評(píng)價(jià)的整個(gè)過程中，教師需要讓學(xué)生選擇適合自己特點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來。

例如，課堂教學(xué)主題活動(dòng)記錄是根據(jù)學(xué)生課堂教學(xué)主題活動(dòng)狀態(tài)和跟隨課堂教學(xué)記錄的狀態(tài)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、工作小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。根據(jù)自我評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)留言等方法，選擇成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)緊密結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的綜合主要表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生本人動(dòng)作的主體，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

（二）保證教學(xué)理念的有效性和準(zhǔn)確性。教學(xué)理念的有效性和準(zhǔn)確性在英語課堂教學(xué)的全過程中起著尤為重要的作用。首先，它可以幫助教師分析學(xué)習(xí)效果。其次，它可以幫助學(xué)生提高自己。因此，在英語課堂教學(xué)中應(yīng)提倡教學(xué)理念和高效率。評(píng)語包含在課堂教學(xué)的全過程，而不是課堂主題活動(dòng)的某個(gè)階段。因此，教師善于把握機(jī)會(huì)，達(dá)到最佳實(shí)踐效果。否則，評(píng)價(jià)時(shí)間過長(zhǎng)或過短，都無法保證評(píng)價(jià)的質(zhì)量。

可見，教師在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，正確引導(dǎo)他們清楚了解自己的學(xué)習(xí)情況，保證教學(xué)水平。例如，一方面，小學(xué)英語教師應(yīng)該在課堂上用肢體語言和口語表揚(yáng)學(xué)生，讓他們感到滿意。另一方面，教師要注意教師評(píng)價(jià)的對(duì)策，例如鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生，特別是對(duì)成績(jī)不佳的學(xué)生的表揚(yáng)?？傊?，在教學(xué)理念的全過程中，教師要提高評(píng)語的有效性和準(zhǔn)確性。

（三）保證審核方式的多樣性。一般情況下，教學(xué)理念的主體應(yīng)包括教師評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、伙伴評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)，但要保證學(xué)生是評(píng)價(jià)對(duì)象的主體。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果評(píng)價(jià)，忽視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，這很可能不利于學(xué)生的快樂成長(zhǎng)。因此，如何不斷創(chuàng)新復(fù)習(xí)方法，挖掘?qū)W生潛能，探索正確復(fù)習(xí)學(xué)生的途徑，是提高學(xué)生綜合能力和教與學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵問題之一。只有了解了這個(gè)問題，英語教師的課堂教學(xué)水平才能不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)不斷提高，營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建栩栩如生、高效的英語教學(xué)環(huán)境。

例如，使用烏龜賽跑。制作幾只可愛的小烏龜，每只都有不同顏色的遮陽帽，以方便區(qū)分，在課堂教學(xué)主題活動(dòng)中，利用小烏龜?shù)那斑M(jìn)速度反饋工作組的學(xué)習(xí)情況。比賽結(jié)束后，還同時(shí)評(píng)選出第一個(gè)登上終點(diǎn)站的“小烏龜”頒獎(jiǎng)儀式，讓同學(xué)們?cè)谧呱现v臺(tái)后也能感受到成功的滋味。培養(yǎng)學(xué)生“一步一個(gè)腳印”的學(xué)習(xí)態(tài)度，啟示學(xué)生要以腳踏實(shí)地的態(tài)度去學(xué)習(xí)。還可以在英語課堂教學(xué)中使用拼寫英語單詞的方法，英語詞匯是學(xué)習(xí)英語最基本的要素之一，因此背誦詞匯是非常有必要的。這種復(fù)習(xí)方法是把班級(jí)分成四個(gè)工作組，每個(gè)小組成員都會(huì)收到一張老師發(fā)給的卡片，用于回答每個(gè)問題。課程結(jié)束時(shí)，小組成員將使用所獲得的英文字母形成英語單詞，并使用所形成的英語單詞說一句話，由此一來，不僅讓學(xué)生形成了一種團(tuán)結(jié)互助的觀念，也讓英語得以融會(huì)貫通。

（四）實(shí)行小班化課堂教學(xué)。人們普遍認(rèn)為，學(xué)生的觀察和理解是教師提高教學(xué)水平的前提和重要因素。但是，如果一個(gè)班級(jí)的學(xué)生過多，教師就很難按照自己的教學(xué)工作計(jì)劃進(jìn)行課堂教學(xué)，因此，小班化課程是提高英語課堂教學(xué)效率和評(píng)價(jià)效率的關(guān)鍵，只有這樣，教師才能在短時(shí)間內(nèi)快速、恰當(dāng)?shù)卣莆諏W(xué)生情況，根據(jù)不同學(xué)生的特質(zhì)因材施教。

在小班課堂教學(xué)中，老師可以更好地照顧學(xué)生，學(xué)生有很多機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在整個(gè)討論過程中，學(xué)生之間可以建立和諧的關(guān)系。在小班化課堂教學(xué)中，課堂氣氛越活躍，課堂教學(xué)的實(shí)際效果就越好。俗話說，“好的開始是成功的一半”。因此，小班教學(xué)的實(shí)施是很有必要的。

結(jié)束語：上述觀點(diǎn)說明，中小學(xué)英語教育課程的內(nèi)容十分重要。它對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)的提高有著特別重要的作用，因此，有必要從源頭上促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，推進(jìn)中小學(xué)英語教學(xué)，促進(jìn)英語教學(xué)概念體系的形成，保證英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。