何麗娜
(新疆生產建設兵團第三師四十五團第一小學,新疆 喀什地區(qū) 844600)
優(yōu)秀的音樂作品,和其他藝術作品一般,能夠對受眾的情操和人格起到鮮明的培養(yǎng)作用。在小學階段,音樂課程是學生的必修課,在提高小學生各方面素質中都有不可或缺的重要作用。小學音樂教師在授課過程中,不僅能夠帶領學生走進音樂知識,讓學生身臨其境地感悟藝術美,更能從藝術中品味人生,從而尋找到生命的真諦,產生正確的人生態(tài)度。小學時期,正是學生養(yǎng)成自身三觀的重要時期,音樂課程又是深受小學生喜愛的一門課,因此推進小學音樂教學和德育的不斷融合,可以收獲良好的教學效果。音樂教育和德育看似是兩門分離的獨立學科,但實質上存在千絲萬縷的聯(lián)系。優(yōu)秀的音樂作品往往來自現(xiàn)實生活,所以在表達中蘊藏著許多積極的思想觀念,能夠對聆聽者起到思想道德教育的效果。同時,和其他文化課程相比,音樂課具有更強的傳承性和民族性,更應該為其注入德育的內涵。
自古以來,音樂就和道德聯(lián)系在一起。許多音樂作品融入了與道德有關的內容,學生在傳唱時可以得到熏陶,在潛移默化中形成對他人、對社會,以及對美好事物的熱愛,進而養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。與之相對,一些品位低級的作品會直接影響學生的精神面貌,讓學生頹廢、消極。在當下的社會環(huán)境中,學生通過網(wǎng)絡經常能接觸到這種品位低級的音樂作品,這就需要教師對學生進行正確的引導,讓學生多接觸正能量的音樂作品,遠離低級的作品。
如今的信息化社會資訊發(fā)達,各種類型的音樂作品紛紛涌現(xiàn)。這些豐富多彩的音樂作品中既有充滿正能量、積極向上的,也有消極負面的。不同類型的音樂可以起到不同的作用,會直接影響學生的思想狀態(tài)。小學階段的學生心智不成熟,他們對音樂作品的選擇較為盲目,無法判斷優(yōu)劣。因此,教師應對音樂作品嚴格把關,把優(yōu)質的音樂作品輸送給學生。
在小學音樂教材的眾多歌曲中,有歌唱美景的、歌唱文化的,同時也有歌唱英雄人物的。對于歌唱英雄人物的歌曲,教師在教學過程中要引起高度的重視,因為,小學生普遍都崇拜英雄人物,所以發(fā)揮英雄人物的榜樣作用能夠有效培養(yǎng)學生的愛國主義熱情。例如,《游擊隊歌》這首歌曲就充分歌唱了游擊隊隊員的聰明、果敢、愛國以及大無畏的犧牲精神。在教學實踐中,教師可以利用多媒體為學生播放一段游擊隊的作戰(zhàn)視頻,同時依托視頻為學生詳細講述游擊隊隊員的故事和人物形象。在這個過程中,學生的注意力將高度集中,同時全面了解游擊隊員的英雄形象,并且在心中感嘆和贊美他們的堅韌不拔、愛國精神和無私奉獻精神。這個時候,教師需要在學生感悟、感慨的基礎上對學生進行教育,引導學生向這些英雄人物看齊,學習他們的愛國主義精神和堅韌不拔的意志品質。教師還需要讓學生認知到,在當今時代下同樣有很多像他們一樣默默付出的愛國者,而我們需要做的就是通過努力學習來強大自己,從而更好地報效祖國。如此,以歌曲中的英雄人物作為榜樣來影響學生,倡導學生向他們學習,能夠讓學生形成高漲的愛國主義熱情。
歌曲內涵即隱藏在歌曲中的思想情感,作為區(qū)別不同風格作品的關鍵點,歌曲中,不論長短,節(jié)奏快慢,都是對作曲家情感的表達。理解作品內涵,體會作家情感中,每一個學生都有著不同的體會,主要是因為學生具有不同的差異。小學生思維能力非常有限,特別是小學低年級的學生,并不能良好把握歌曲,教師則是學生正確理解作品內涵的重要媒介。教師采用簡單的語言、形象的畫面,運用講故事的方法為學生傳遞歌曲的信息,讓學生更深入理解歌曲,深化學生情感體驗。比如教師在講解小學音樂《賣報歌》這首曲子時,教師在上課前要做足充分的準備工作,課件當中展示出賣報小女孩被行人撞倒,報紙散落在地,被路過的好心人士買走報紙的視頻資料。教師要告訴學生,這位路過的好心人士就是這首曲子的作曲家聶耳。聶耳看到報童可憐,盡自己所能幫助報童,讓報童能夠及早回家。聶耳看到這一情景,滿懷對小報童的同情之情,寫下這首曲子。學生聽完這個故事,學生深受感動,有的學生潸然淚下,表示會珍惜現(xiàn)如今來之不易的生活,努力學習。這樣一來,讓學生準確掌握曲子的內涵與所表達的情感,再運用歌唱的形式抒發(fā)情感,從而讓學生升華自身的情感。
現(xiàn)在,流行音樂更多地融入人們的生活中。流行音樂已經成為人們娛樂的一種形式。市場上的流行音樂種類增加,并且隨著經濟社會的發(fā)展,逐漸在形式上出現(xiàn)更多創(chuàng)新。周杰倫、鄧紫棋等,他們創(chuàng)作的歌曲膾炙人口,深入人心,并且會在創(chuàng)作歌曲的過程中將傳統(tǒng)文化融入進去。如周杰倫的《青花瓷》將中國風展現(xiàn)得淋漓盡致,讓人們能夠在享受聽覺盛宴的同時感受到濃濃的傳統(tǒng)文化魅力。
總之,小學階段的學生樂于接受外界事物,小學音樂教師在教學中應該不斷滲透德育教育,在流行音樂教學中讓學生學習傳統(tǒng)文化,利用歌曲人物的形象來對學生實施思想道德教育,從而讓學生在提升音樂修養(yǎng)的同時,也能夠形成正確的三觀,為其之后的成長成才奠定基礎。