“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職院校思政課程教學(xué)改革研究

何相寧

（廣州華立科技職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 511325）

為了推進(jìn)新時(shí)代高等教育信息化的發(fā)展，辦好一所人民滿意的高等教育，遵循我國(guó)高職學(xué)校思政課教學(xué)的規(guī)律，深化高等教育思政課教學(xué)改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)我國(guó)高職學(xué)校思想政治理論課教學(xué)的積極推動(dòng)和促進(jìn)作用。努力提高高職院校的思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與思政課教學(xué)的深度融合，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的思想政治理論課教學(xué)改革。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的科學(xué)內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”工程是基于新興的人類互聯(lián)網(wǎng)專門信息電子技術(shù)應(yīng)用群落，從通過人類傳統(tǒng)思維、信息、技術(shù)、能量等多個(gè)不同維度重新發(fā)展起來開展的、互聯(lián)網(wǎng)與人類傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)跨界深度融合的一種推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的新形態(tài)，是在通過移動(dòng)端和互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源配置和推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的推動(dòng)作用進(jìn)一步轉(zhuǎn)型升級(jí)和結(jié)構(gòu)優(yōu)化后，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和專門信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的重要元素結(jié)構(gòu)重組、框架結(jié)構(gòu)再造體系重構(gòu)和產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)再造結(jié)構(gòu)重塑的全新發(fā)展過程。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職院校思政課改革中的必要性

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展好其他高職專科院校的思政課程，是貫徹落實(shí)好其他高職院校思想政治文化教育活動(dòng)的重要基礎(chǔ)和前提?；ヂ?lián)網(wǎng)推崇用戶主動(dòng)參與其中，以實(shí)現(xiàn)資源共享和信息互通互聯(lián)作為重要目標(biāo),旨在給人們?nèi)粘Ｉ罴肮ぷ鲙砀啾憷?。在?dāng)今時(shí)代背景下，高職院校在實(shí)施教學(xué)改革時(shí)所制定的教學(xué)目標(biāo)與互聯(lián)網(wǎng)思維具有相通之處。為此，高職院校在深化思政課改革的進(jìn)程中,需要有效發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展好高職院校思政課，是落實(shí)好其他思想政治教育工作的基礎(chǔ)和前提。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代影響下高職院校思政課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)思想政治教育方式相對(duì)枯燥

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，高職院校思想政治工作開展質(zhì)量較差，其教育教學(xué)方式相對(duì)枯燥且無味，很多教師教學(xué)時(shí)，依舊用照本宣科的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生在理解思想政治教育內(nèi)容時(shí)，速度較慢。由于思想政治教育理論本身含有大量的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以消化知識(shí)所蘊(yùn)含的內(nèi)涵。雖然在課堂教學(xué)中許多教師也都知道在課堂上引進(jìn)一些互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)，但是這些教學(xué)技術(shù)的實(shí)際化和應(yīng)用并不徹底，課堂教學(xué)的技術(shù)變革只是浮于一個(gè)表面，互聯(lián)網(wǎng)在其課堂教學(xué)變革過程當(dāng)中的積極推動(dòng)作用并不是沒有真正地被充分發(fā)揮了體現(xiàn)出來，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性自然也不是很高。

（二）教學(xué)理念僵化，思想政治教育脫離生活

我們國(guó)家一直在不斷地支持和鼓勵(lì)發(fā)展現(xiàn)代化教育，這幾年也逐漸凸顯教育改革的成果，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育創(chuàng)新和教育改革的重視，但仍存在一些高校，并沒有認(rèn)清當(dāng)今教育發(fā)展的新模式和現(xiàn)代教育的根本需要，沒有與時(shí)俱進(jìn)地將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入當(dāng)今的高校教育體系中，一味地抗拒新的形式和新要求。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)和科技快速發(fā)展，在用互聯(lián)網(wǎng)選課的當(dāng)下，大部分的高校依然沒有重視互聯(lián)網(wǎng)的線上教育，思想政治教育的情況更為突出和嚴(yán)重，大部分的思想政治教師依然認(rèn)為課程內(nèi)容還是以理論為主，學(xué)生只要在課堂上根據(jù)老師授課內(nèi)容進(jìn)行理論的熟記就可以。他們忽視了課堂內(nèi)容的刻板和僵化，學(xué)生如果只知道其理論不知道為何在當(dāng)今時(shí)代依然要堅(jiān)持這些理論和觀點(diǎn)，他們并不會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師也無法達(dá)到立德樹人的根本目的。其次，思想政治教育也是不能脫離學(xué)生主體的，只有符合他們當(dāng)下學(xué)習(xí)和生活的真實(shí)感受和需要，才能讓他們學(xué)以致用。在網(wǎng)絡(luò)教育大受學(xué)生歡迎的當(dāng)下，思想政治教育如果還是只有傳統(tǒng)的一種學(xué)校為固定場(chǎng)所的教學(xué)模式，必然不能滿足學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)和觀看更多資料的需要，更不可能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于日常生活，真正做到學(xué)為所用。

（三）思政課考核評(píng)價(jià)模式單一

時(shí)代正在不斷發(fā)展，對(duì)于高職?？扑颊n的教學(xué)我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，做出相應(yīng)的改革與調(diào)整，更好地適應(yīng)這個(gè)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的要求，讓思政課煥發(fā)出活力與生機(jī)。結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高等院校教育課程建設(shè)的現(xiàn)狀可知，高職?？扑颊n的教學(xué)工作沒有開展得很理想的原因之一就是思政課的考核評(píng)估模式簡(jiǎn)單，一定程度上影響著大學(xué)生對(duì)于課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)和重視?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，使得傳統(tǒng)高校思政課考核的評(píng)價(jià)方式難以充分發(fā)揮有效考核的實(shí)際效果，大學(xué)生們可以輕而易舉地在互聯(lián)網(wǎng)上獲取“規(guī)范答案”以便應(yīng)付考核。單靠傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方式來區(qū)分大學(xué)生的思政課成績(jī)，進(jìn)而對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行針對(duì)性地改進(jìn)，變得較為困難?？荚囯m然是我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種方法，但廣大教師需要重點(diǎn)注意的是考試不僅僅是唯一的，還必須從其他角度入手，想盡一切辦法來調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)積極性，這樣才能真正地改善和提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）思政教育受到網(wǎng)絡(luò)碎片化信息的沖擊

我們國(guó)家一直在不斷支持和鼓勵(lì)發(fā)展現(xiàn)代化教育，尤其這幾年對(duì)教育的大力改革，無不體現(xiàn)國(guó)家對(duì)教育創(chuàng)新和改革的重視，但是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的高等學(xué)府，他們并沒有認(rèn)清當(dāng)今教育發(fā)展的新模式和現(xiàn)代教育的根本需要，沒有將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入當(dāng)今的高校教育體系，總是一味地抗拒新形式和新要求，墨守成規(guī)的高?？芍^是比比皆是。碎片化語(yǔ)文信息的廣泛化和快速傳播應(yīng)用是我國(guó)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)和新時(shí)代語(yǔ)文信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的一個(gè)重要技術(shù)特點(diǎn)，尤其是各類新媒體的大量出現(xiàn)使得當(dāng)今人們?cè)谌粘ｉ喿x語(yǔ)文過程中能夠接觸和看到越來越多的各種碎片化語(yǔ)文信息，這在極大程度上提高人們的語(yǔ)文閱讀工作效率要求的同時(shí)，也對(duì)高校以及思政教育相關(guān)工作人員造成了嚴(yán)重地沖擊和打擊。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下高職院校思政課教學(xué)改革策略

（一）堅(jiān)持融合創(chuàng)新,提升教師“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新素養(yǎng)

總書記在其與北京市學(xué)校聯(lián)合舉行的今年思想理論政治教育理論課專業(yè)教師培訓(xùn)工作情況座談會(huì)上多次明確強(qiáng)調(diào)“辦好思政課，關(guān)鍵在教師，要充分發(fā)揮思政課教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”。在日常授課過程中，思政課老師必須充分具備“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新性專業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)當(dāng)代我國(guó)普通高職?？圃盒５膶W(xué)生思政課教學(xué)改革和德育創(chuàng)新，既要嚴(yán)格地貫徹遵循高校思想理論政治德育教學(xué)改革工作、促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的基本規(guī)律，同時(shí)也需要更加牢固地貫徹掌握當(dāng)代我國(guó)普通高職?？圃盒５膶W(xué)生思政課科學(xué)教育和在職研究生德育教學(xué)的本身發(fā)展規(guī)律。以廣大高校學(xué)生人民群眾為主要服務(wù)對(duì)象主體，積極地探索依托“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，搭建覆蓋全院的學(xué)生思政培訓(xùn)教育教學(xué)信息化大數(shù)據(jù)平臺(tái)，進(jìn)行了立體式、動(dòng)態(tài)化的思政培訓(xùn)教學(xué)管理。實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)資源的開放共享，推進(jìn)綜合科學(xué)的管理信息化課程教學(xué)管理，以各種創(chuàng)新教學(xué)方式切實(shí)推進(jìn)高校思想理論政治教學(xué)理論課課程教學(xué)的管理信息化和開放常態(tài)化。

（二）擁抱互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，提高思政治課知識(shí)含量

一個(gè)國(guó)家是否發(fā)展，是否能擁有好的未來，是否能夠更加的強(qiáng)大從而在世界舞臺(tái)上擁有更多的話語(yǔ)權(quán)，其根本之所在就是看這個(gè)國(guó)家的青年們。換言之，青年的成長(zhǎng)和未來發(fā)展的狀態(tài)關(guān)系著我們國(guó)家的未來,影響著我們幾代人都為之努力奮斗要去實(shí)現(xiàn)的偉大的“中國(guó)夢(mèng)”。對(duì)于廣大高校學(xué)生而言,在校期間主要的任務(wù)就是不斷地學(xué)習(xí)和吸納更多的知識(shí)，因此我們高校的學(xué)生思想理論政治授課教師就必須更加清晰當(dāng)下的教育發(fā)展社會(huì)態(tài)勢(shì)和高校學(xué)生存在問題，要充分利用我國(guó)現(xiàn)代不斷發(fā)展騰飛的先進(jìn)的現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為高校思想理論政治課教學(xué)服務(wù)，從教學(xué)多角度、多渠道、多面性的深入探索和利用補(bǔ)充現(xiàn)代教育資源，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要緊緊抓住這個(gè)時(shí)代的政治熱點(diǎn)和社會(huì)脈搏，在不斷引導(dǎo)廣大學(xué)生牢固樹立正確的政治人生觀、價(jià)值觀、世界觀的同時(shí)，讓他們能夠擁有更加獨(dú)立的政治思想意識(shí)，正確判斷、分析和辨別隱藏在生活中的各種各樣社會(huì)問題。

（三）加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，為廣大大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的開展指明了道路。它改變了當(dāng)代中國(guó)高職生的認(rèn)識(shí)、思考方式與價(jià)值取向。為了提高自身的教育水平，應(yīng)該緊跟互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代進(jìn)步的速度，將移動(dòng)端作為教育要素之間相互分享的重要資源平臺(tái)，優(yōu)化其資源配置，構(gòu)建豐富多樣的教育資源。網(wǎng)絡(luò)思政課程框架的構(gòu)建就是順應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展形勢(shì)而進(jìn)行的一項(xiàng)思政課程教育模式的創(chuàng)新，這有助于加強(qiáng)高職院校的思政教學(xué)具有時(shí)代特點(diǎn)。為此，我們需要積極地借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給高職專業(yè)思政教育的課堂設(shè)計(jì)帶來的廣闊機(jī)遇，以其功能強(qiáng)大、網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)和支撐、以豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)思政教育課堂設(shè)計(jì)資源為基礎(chǔ)和依托的方式來構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的思政教育課程。

（四）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)體系

潤(rùn)物無聲，校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生潛移默化的影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)思政課程框架的構(gòu)建就是順應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展形勢(shì)而進(jìn)行的一項(xiàng)思政課程教育模式的創(chuàng)新，有助于加強(qiáng)高職院校的思政教學(xué)具有時(shí)代特點(diǎn)。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下開展大學(xué)生思政教育，應(yīng)該注重營(yíng)造優(yōu)越的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)一步加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，以營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教學(xué)的平臺(tái),把思政課理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、黨建群隊(duì)教學(xué)有效地進(jìn)行了融合,發(fā)揮了育人的強(qiáng)大動(dòng)力,助推了學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，對(duì)高職專科院校思想政治理論課的教學(xué)工作提出了一個(gè)新的要求。“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職院校思政課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展和進(jìn)步的一個(gè)重要體現(xiàn)，也被認(rèn)為是互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)進(jìn)步的最終體現(xiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中老師和同學(xué)們都應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式和思想觀念，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極推動(dòng)作用，培育和引導(dǎo)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，使其真正感受和認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的興趣和意義所在，這樣我們才能夠更好地改善和提升互聯(lián)網(wǎng)教育的課堂質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)全面和諧發(fā)展，提升教育和課程質(zhì)量。