“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職院校思政課程教學改革研究

何相寧

（廣州華立科技職業(yè)學院，廣東 廣州 511325）

為了推進新時代高等教育信息化的發(fā)展，辦好一所人民滿意的高等教育，遵循我國高職學校思政課教學的規(guī)律，深化高等教育思政課教學改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”對我國高職學校思想政治理論課教學的積極推動和促進作用。努力提高高職院校的思想政治理論課教學的實效性，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與思政課教學的深度融合，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的思想政治理論課教學改革。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的科學內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”工程是基于新興的人類互聯(lián)網(wǎng)專門信息電子技術(shù)應用群落，從通過人類傳統(tǒng)思維、信息、技術(shù)、能量等多個不同維度重新發(fā)展起來開展的、互聯(lián)網(wǎng)與人類傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)跨界深度融合的一種推動經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展的新形態(tài)，是在通過移動端和互聯(lián)網(wǎng)對于促進社會經(jīng)濟資源配置和推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的推動作用進一步轉(zhuǎn)型升級和結(jié)構(gòu)優(yōu)化后，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和專門信息技術(shù)應用領(lǐng)域的重要元素結(jié)構(gòu)重組、框架結(jié)構(gòu)再造體系重構(gòu)和產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)再造結(jié)構(gòu)重塑的全新發(fā)展過程。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職院校思政課改革中的必要性

在互聯(lián)網(wǎng)時代堅持和發(fā)展好其他高職?？圃盒５乃颊n程，是貫徹落實好其他高職院校思想政治文化教育活動的重要基礎(chǔ)和前提。互聯(lián)網(wǎng)推崇用戶主動參與其中，以實現(xiàn)資源共享和信息互通互聯(lián)作為重要目標,旨在給人們?nèi)粘Ｉ罴肮ぷ鲙砀啾憷Ｔ诋斀駮r代背景下，高職院校在實施教學改革時所制定的教學目標與互聯(lián)網(wǎng)思維具有相通之處。為此，高職院校在深化思政課改革的進程中,需要有效發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。在互聯(lián)網(wǎng)時代堅持和發(fā)展好高職院校思政課，是落實好其他思想政治教育工作的基礎(chǔ)和前提。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代影響下高職院校思政課程教學現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)思想政治教育方式相對枯燥

在傳統(tǒng)的教育教學中，高職院校思想政治工作開展質(zhì)量較差，其教育教學方式相對枯燥且無味，很多教師教學時，依舊用照本宣科的教學方式，導致學生在理解思想政治教育內(nèi)容時，速度較慢。由于思想政治教育理論本身含有大量的專業(yè)知識，學生在短時間內(nèi)難以消化知識所蘊含的內(nèi)涵。雖然在課堂教學中許多教師也都知道在課堂上引進一些互聯(lián)網(wǎng)教學技術(shù)，但是這些教學技術(shù)的實際化和應用并不徹底，課堂教學的技術(shù)變革只是浮于一個表面，互聯(lián)網(wǎng)在其課堂教學變革過程當中的積極推動作用并不是沒有真正地被充分發(fā)揮了體現(xiàn)出來，因此學生的學習自主性和學習活動積極性自然也不是很高。

（二）教學理念僵化，思想政治教育脫離生活

我們國家一直在不斷地支持和鼓勵發(fā)展現(xiàn)代化教育，這幾年也逐漸凸顯教育改革的成果，體現(xiàn)了國家對教育創(chuàng)新和教育改革的重視，但仍存在一些高校，并沒有認清當今教育發(fā)展的新模式和現(xiàn)代教育的根本需要，沒有與時俱進地將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入當今的高校教育體系中，一味地抗拒新的形式和新要求。當前，網(wǎng)絡和科技快速發(fā)展，在用互聯(lián)網(wǎng)選課的當下，大部分的高校依然沒有重視互聯(lián)網(wǎng)的線上教育，思想政治教育的情況更為突出和嚴重，大部分的思想政治教師依然認為課程內(nèi)容還是以理論為主，學生只要在課堂上根據(jù)老師授課內(nèi)容進行理論的熟記就可以。他們忽視了課堂內(nèi)容的刻板和僵化，學生如果只知道其理論不知道為何在當今時代依然要堅持這些理論和觀點，他們并不會對課堂教學的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師也無法達到立德樹人的根本目的。其次，思想政治教育也是不能脫離學生主體的，只有符合他們當下學習和生活的真實感受和需要，才能讓他們學以致用。在網(wǎng)絡教育大受學生歡迎的當下，思想政治教育如果還是只有傳統(tǒng)的一種學校為固定場所的教學模式，必然不能滿足學生隨時學習和觀看更多資料的需要，更不可能將所學知識運用于日常生活，真正做到學為所用。

（三）思政課考核評價模式單一

時代正在不斷發(fā)展，對于高職?？扑颊n的教學我們應該與時俱進，做出相應的改革與調(diào)整，更好地適應這個時代社會發(fā)展的要求，讓思政課煥發(fā)出活力與生機。結(jié)合當前我國高等院校教育課程建設(shè)的現(xiàn)狀可知，高職?？扑颊n的教學工作沒有開展得很理想的原因之一就是思政課的考核評估模式簡單，一定程度上影響著大學生對于課程建設(shè)的認識和重視。互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，使得傳統(tǒng)高校思政課考核的評價方式難以充分發(fā)揮有效考核的實際效果，大學生們可以輕而易舉地在互聯(lián)網(wǎng)上獲取“規(guī)范答案”以便應付考核。單靠傳統(tǒng)的考核評價方式來區(qū)分大學生的思政課成績，進而對思想政治教育工作進行針對性地改進，變得較為困難?？荚囯m然是我們評價一個學生學習狀況的一種方法，但廣大教師需要重點注意的是考試不僅僅是唯一的，還必須從其他角度入手，想盡一切辦法來調(diào)動和發(fā)揮學生的自主性和學習積極性，這樣才能真正地改善和提升課堂的教學質(zhì)量，促進和培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

（四）思政教育受到網(wǎng)絡碎片化信息的沖擊

我們國家一直在不斷支持和鼓勵發(fā)展現(xiàn)代化教育，尤其這幾年對教育的大力改革，無不體現(xiàn)國家對教育創(chuàng)新和改革的重視，但是一些偏遠地區(qū)的高等學府，他們并沒有認清當今教育發(fā)展的新模式和現(xiàn)代教育的根本需要，沒有將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入當今的高校教育體系，總是一味地抗拒新形式和新要求，墨守成規(guī)的高?？芍^是比比皆是。碎片化語文信息的廣泛化和快速傳播應用是我國移動網(wǎng)絡互聯(lián)網(wǎng)和新時代語文信息網(wǎng)絡技術(shù)快速發(fā)展的一個重要技術(shù)特點，尤其是各類新媒體的大量出現(xiàn)使得當今人們在日常閱讀語文過程中能夠接觸和看到越來越多的各種碎片化語文信息，這在極大程度上提高人們的語文閱讀工作效率要求的同時，也對高校以及思政教育相關(guān)工作人員造成了嚴重地沖擊和打擊。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下高職院校思政課教學改革策略

（一）堅持融合創(chuàng)新,提升教師“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新素養(yǎng)

總書記在其與北京市學校聯(lián)合舉行的今年思想理論政治教育理論課專業(yè)教師培訓工作情況座談會上多次明確強調(diào)“辦好思政課，關(guān)鍵在教師，要充分發(fā)揮思政課教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”。在日常授課過程中，思政課老師必須充分具備“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新性專業(yè)素養(yǎng)，推動當代我國普通高職?？圃盒５膶W生思政課教學改革和德育創(chuàng)新，既要嚴格地貫徹遵循高校思想理論政治德育教學改革工作、促進學生身心健康成長的基本規(guī)律，同時也需要更加牢固地貫徹掌握當代我國普通高職專科院校的學生思政課科學教育和在職研究生德育教學的本身發(fā)展規(guī)律。以廣大高校學生人民群眾為主要服務對象主體，積極地探索依托“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，搭建覆蓋全院的學生思政培訓教育教學信息化大數(shù)據(jù)平臺，進行了立體式、動態(tài)化的思政培訓教學管理。實現(xiàn)課程教學資源的開放共享，推進綜合科學的管理信息化課程教學管理，以各種創(chuàng)新教學方式切實推進高校思想理論政治教學理論課課程教學的管理信息化和開放常態(tài)化。

（二）擁抱互聯(lián)網(wǎng)教學資源，提高思政治課知識含量

一個國家是否發(fā)展，是否能擁有好的未來，是否能夠更加的強大從而在世界舞臺上擁有更多的話語權(quán)，其根本之所在就是看這個國家的青年們。換言之，青年的成長和未來發(fā)展的狀態(tài)關(guān)系著我們國家的未來,影響著我們幾代人都為之努力奮斗要去實現(xiàn)的偉大的“中國夢”。對于廣大高校學生而言,在校期間主要的任務就是不斷地學習和吸納更多的知識，因此我們高校的學生思想理論政治授課教師就必須更加清晰當下的教育發(fā)展社會態(tài)勢和高校學生存在問題，要充分利用我國現(xiàn)代不斷發(fā)展騰飛的先進的現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術(shù)為高校思想理論政治課教學服務，從教學多角度、多渠道、多面性的深入探索和利用補充現(xiàn)代教育資源，提高課堂教學質(zhì)量，要緊緊抓住這個時代的政治熱點和社會脈搏，在不斷引導廣大學生牢固樹立正確的政治人生觀、價值觀、世界觀的同時，讓他們能夠擁有更加獨立的政治思想意識，正確判斷、分析和辨別隱藏在生活中的各種各樣社會問題。

（三）加強校園網(wǎng)絡文化建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡環(huán)境

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，為廣大大學生思想政治教育活動的開展指明了道路。它改變了當代中國高職生的認識、思考方式與價值取向。為了提高自身的教育水平，應該緊跟互聯(lián)網(wǎng)時代進步的速度，將移動端作為教育要素之間相互分享的重要資源平臺，優(yōu)化其資源配置，構(gòu)建豐富多樣的教育資源。網(wǎng)絡思政課程框架的構(gòu)建就是順應移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展形勢而進行的一項思政課程教育模式的創(chuàng)新，這有助于加強高職院校的思政教學具有時代特點。為此，我們需要積極地借助移動互聯(lián)網(wǎng)時代給高職專業(yè)思政教育的課堂設(shè)計帶來的廣闊機遇，以其功能強大、網(wǎng)絡化的信息技術(shù)課程設(shè)計為基礎(chǔ)和支撐、以豐富多樣的網(wǎng)絡思政教育課堂設(shè)計資源為基礎(chǔ)和依托的方式來構(gòu)建一個網(wǎng)絡化的思政教育課程。

（四）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡思政平臺體系

潤物無聲，校園網(wǎng)絡環(huán)境對學生能夠產(chǎn)生潛移默化的影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育既是機遇，也是挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡思政課程框架的構(gòu)建就是順應移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展形勢而進行的一項思政課程教育模式的創(chuàng)新，有助于加強高職院校的思政教學具有時代特點。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下開展大學生思政教育，應該注重營造優(yōu)越的校園網(wǎng)絡環(huán)境，進一步加大對網(wǎng)絡文化的建設(shè)，以營造良好的網(wǎng)絡氛圍。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教學的平臺,把思政課理論教學、實踐教學、網(wǎng)絡教學、黨建群隊教學有效地進行了融合,發(fā)揮了育人的強大動力,助推了學生的身心健康成長和全面發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，對高職?？圃盒Ｋ枷胝卫碚撜n的教學工作提出了一個新的要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在高職院校思政課教學中的廣泛運用是互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展和進步的一個重要體現(xiàn)，也被認為是互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)進步的最終體現(xiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)教學中老師和同學們都應該積極地轉(zhuǎn)變自己的教學方式和思想觀念，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極推動作用，培育和引導學生的互聯(lián)網(wǎng)思維，使其真正感受和認識到互聯(lián)網(wǎng)學習的興趣和意義所在，這樣我們才能夠更好地改善和提升互聯(lián)網(wǎng)教育的課堂質(zhì)量，促進教學全面和諧發(fā)展，提升教育和課程質(zhì)量。