試論新課改下小學美術課堂有效教學方法與對策

丁嬌

（河北省保定市望都縣城內(nèi)學校，河北 望都 072450）

在新課改的要求之下，小學美術課堂的教師必須要通過挖掘美術這一科目其獨特的特點，設計教學方案以及創(chuàng)新自我教學方式來吸引學生們的學習興趣，激發(fā)他們對美術的熱愛。這就要求小學美術老師要將教學方法合理化、科學化，正對校學生的實際學習情況有效地進行設計，達到吸引學生，有效教學和促進學生全面發(fā)展的目的。

一、開展多元化學習路徑

小學階段的學生藝術審美能力正處于發(fā)展的黃金時期，他們將會循序漸進的形成審美認知。因此，小學美術教師在學生認識美、感知美的道路上應積極發(fā)揮好引導作用，對傳統(tǒng)的教學理念和教學方法進行改良，結(jié)合學生的興趣偏好設置多元化的課堂環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)學生參與美術活動的主觀能動性，在師生的協(xié)調(diào)配合中提升課堂教學效率。具體來說，教師首先需要對美術教材進行深入剖析，將豐富的知識體系劃分為若干個小模塊，分層次的分配教學任務、完成教學目標，彰顯美術課程活動的豐富多彩。其次，教師應鼓勵學生開展小組合作學習，由小組成員共同完成一幅美術作品，融合大家的創(chuàng)意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。除此以外，教師可以嘗試在課堂教學中增加一些實踐性創(chuàng)造活動，引導學生從不同的角度來感受藝術之美，健全美術知識體系。

二、設置多媒體教學情境

學生很難通過教材直觀的感受美術的多姿多彩，為激發(fā)學生的藝術熱情，教師必須盡己所能為學生營造直觀的藝術審美體驗。因此，教師可以借助信息技術為學生創(chuàng)設多媒體教學情境，通過多媒體手段展示藝術作品及其文化底蘊，從而吸引學生的注意力和求知欲，確保課堂教學流程的順利推進。比如說，在教導學生畫小動物時，很大一部分學生很難立刻在腦海中勾勒出動物的形象，當然也就很難畫出動物的特征。針對這一問題，教師可以借助多媒體為學生展示不同的動物的特征，鼓勵學生認真觀察，分析不同動物的顏色特征以及形態(tài)神韻。如此一來，學生會在腦海中不斷完善顏色的組合搭配方式，將自己所喜歡的動物形象呈現(xiàn)在紙面上。長此以往，學生的觀察能力以及審美能力將會有所增強。

三、加強師生互動

在小學階段的美術教學活動中，教師和藹可親的形象更容易獲得小學生的認同。為提升美術教學活動的效能，小學美術教師應積極地與班級內(nèi)學生展開互動溝通，盡可能打造和諧融洽的師生相處模式，從而確保學生可以真正敞開心扉，針對教學活動的開展提出有價值的意見。事實上，教師在新課程改革背景下的美術課堂上承擔著組織者和指導者的角色，其必須尊重學生的主體意識，培養(yǎng)學生的自主探究能力和自主學習能力。在課堂提問環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學生的反饋情況給予一定的鼓勵與表揚，讓學生在教師的認可中樹立自信心和成就感。而在任務探究環(huán)節(jié)，教師也要培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓藝術之美、生活之美陪伴學生成長。

四、加強學科聯(lián)系

在小學課程教學體系中，美術學科并不是孤立無援的，其中所蘊含的美學知識和其他學科是互通的。因此，小學美術教師在系統(tǒng)性的講解美術基礎知識的過程中，應該重點把握美術與其他學科之間的關聯(lián)，引導學生利用已學過的知識來認知美術學科。比如說，在為學生講解書法這一美術形式時，教師可以結(jié)合語文學科向?qū)W生講解書法的文化底蘊和歷史淵源，引導學生去深入了解我國古代的書法家以及其代表作，培養(yǎng)學生的民族自豪感，從而鼓勵學生積極練字，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。除此以外，教師還可以在美術課堂教學中向?qū)W生普及剪紙、陶瓷等具有中華元素的藝術形式，傳播中華傳統(tǒng)文化，引導學生感受中華藝術之美。

五、創(chuàng)設審美情境

為深化學生的美術知識體系，引導學生將所學的美術知識活學活用。小學美術教師應深入挖掘教材設計者的意圖，在課堂教學活動中注入生活化、游戲化元素，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)自己成長和生活中的美的瞬間。比如說，在學習藝術裝飾內(nèi)容時，教師可以鼓勵學生去觀察自己生活中看到的各種漂亮的裝飾物、精致的包裝紙，鼓勵學生將生活中的廢物進行利用，將其轉(zhuǎn)化為裝飾用品，并在班級內(nèi)進行成果展示。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力將會得到大幅度鍛煉，而在充滿趣味的實踐過程中，學生的環(huán)保意識將會萌芽。由此可見，只要用心觀察，生活中的美無處不在。

六、在生活和教材中發(fā)現(xiàn)美

在小學階段，小學生還處于人生的起始階段，他們的思維意識和審美思想還很不成熟，如果使他們的思維意識和審美感覺得到提升，就需要通過他們對現(xiàn)實生活和文本教材感知以不同形式表現(xiàn)出來，讓小學生產(chǎn)生濃厚的興趣，逐步形成藝術思維，達到藝術教育的審美效果。從豐富多彩的現(xiàn)實生活和小學美術教學內(nèi)容來看，處處洋溢著美的元素，充滿著美的節(jié)奏，只要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能從現(xiàn)實生活和教材挖掘?qū)徝赖囊蛩兀ミM行美的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，就會得到美的提升。例如，在學習小學三年級上冊《星空的聯(lián)想》時，除了讓學生對星空中的各個星系進行了解外，還可以給小學生講述一些有關星空的美麗故事（如嫦娥奔月、吳剛捧酒等），增進小學生對星空的愛慕與向往，激發(fā)小學生對深邃的星空地探索的欲望，在探索中感受大自然的無窮魅力，讓小學生產(chǎn)生更大的學習魅力，是小學美術課堂教學生動而有趣。

七、結(jié)束語

綜上所述，小學美術課堂教學活動對學生藝術審美能力的形成具有啟蒙作用。因此，小學美術教師應重視學科課堂多樣性的課程展現(xiàn)，引導學生從多元化的角度認識美術學科，欣賞藝術之美，拓寬學生的藝術視野，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，引導學生將美術學科知識應用于現(xiàn)實生活中 從而達成新課程改革背景下高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標。