如何利用流行曲歌詞進(jìn)行修辭手法的教學(xué)

盧立慧

（肇慶市技師學(xué)院，廣東 肇慶 526020）

修辭手法是技工學(xué)校語(yǔ)文數(shù)學(xué)的一個(gè)必不可少的知識(shí)點(diǎn)，它為語(yǔ)言文字的表達(dá)錦上添花。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法——定義闡釋+課文舉例，學(xué)生勢(shì)必不感興趣以及難以理解。那該如何生動(dòng)有效地開(kāi)展修辭手法的教學(xué)呢？教師應(yīng)大膽地跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，獨(dú)辟蹊徑地進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。學(xué)生喜歡聽(tīng)流行歌曲，吸引他們的是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律和扣人心弦的歌詞，而歌詞作為音樂(lè)和文學(xué)的載體，薈萃了豐富的修辭手法以達(dá)到最佳的傳情達(dá)意的境界。因此，修辭手法的教學(xué)就可以通過(guò)賞析流行曲歌詞進(jìn)行。

一、比喻

比喻是用某具體的事物來(lái)說(shuō)明抽象事物的一種修辭手法。比喻是最常見(jiàn)而且使用范圍最廣的一種修辭手法，有明喻、暗喻、借喻三種。愛(ài)情是人類(lèi)永恒且浪漫的主題，也自然成為流行歌曲的主旋律，人們通過(guò)歌詞中的各種比喻抒發(fā)了對(duì)愛(ài)情的感受。

（一）明喻（出現(xiàn)本體、喻本和“好像、如同、似”等比喻詞）

1.“像夏天的可樂(lè)，像冬天的可可，你是對(duì)的時(shí)間對(duì)的角色?！保ā队悬c(diǎn)甜》）

什么是對(duì)的時(shí)間對(duì)的角色？把情人比作夏天的可樂(lè)和冬天的可可，這都是應(yīng)季最匹配的飲料，就非常形象和易理解了。

2.“但愛(ài)像泡沫，如果能看破，有什么難過(guò)。”（《泡沫》）

愛(ài)情也會(huì)給人帶來(lái)心酸和失望，把愛(ài)情比作泡沫，雖然非常美麗，充滿幻彩，但一觸就破，短暫而脆弱，生動(dòng)而貼切的比喻唱出了對(duì)愛(ài)情的惆悵與無(wú)奈。

3.（1）“情人你似最美那出影畫(huà)戲?！保ā稅?ài)情影畫(huà)戲》）

（2）“攔路雨偏似雪花”（《富士山下》）

在粵語(yǔ)方言區(qū)里，我們會(huì)把比喻詞說(shuō)成“似”“好似”，以上兩個(gè)比喻句就是用了“似”，保留了古代漢語(yǔ)的用法，如“緣愁似個(gè)長(zhǎng)”，比喻詞用“似”字，在傳唱時(shí)符合粵語(yǔ)的使用習(xí)慣，更接地氣。

（二）暗喻（出現(xiàn)本體和喻體，比喻詞是“是、變成”等）

1.“你就是我的小星星，掛在那天上放光明。”（《小星星》）

傳唱度很高的這首歌，把小星星比作心上人，小星星是那么的惹人憐愛(ài)，那么的光明璀璨，愛(ài)情就是戀人滿眼的星光。

2.“你是我的眼，帶我領(lǐng)略四季的變換；你是我的眼，帶我穿越擁擠的人潮；你是我的眼，帶我閱讀浩瀚的書(shū)海?！保ā赌闶俏业难邸罚?/p>

這首歌曾經(jīng)紅遍了大江南北，失明的蕭煌奇把帶給他鼓勵(lì)和溫暖的人比作他的眼，感謝他們帶他走遍人山人海，也遍覽山河湖海，排比式比喻堆積出感人至深的效果。

3.“小小的屋檐就這樣變成你我的傘?！保ā睹凶⒍ā罚?/p>

雨天是制造浪漫劇情的推手，屋檐下的避雨成為萍水相逢的兩個(gè)人的相識(shí)相知的契機(jī)，把屋檐比作傘，引起人們美好的聯(lián)想，純真碰撞出青澀的萌動(dòng)。

（三）借喻（沒(méi)有本體和比喻詞，直接用喻體造句）

1.“也許當(dāng)時(shí)忙著微笑和哭泣，忙著追逐天空中的流星?！保ā缎⌒疫\(yùn)》）

“天空中的流星”是年少時(shí)追求的一些耀眼但不切實(shí)的人或事物，轉(zhuǎn)瞬即逝，經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)，不是沉淀下來(lái)的令人追悔莫及的早年的那份寶貴的感情，與名曲《后來(lái)》表達(dá)的遺憾同韻。這樣的比喻畫(huà)面感十足，令人唏噓。

2.“白月光在照耀，朱砂痣久難消”（《白月光與朱砂痣》）

民國(guó)才女張愛(ài)玲在她的小說(shuō)《紅玫瑰與白玫瑰》中，將追求不到的愛(ài)人比作天上的白月光和胸口的朱砂痣，寫(xiě)出了真實(shí)的人性——得不到的永遠(yuǎn)在悸動(dòng)，距離產(chǎn)生了神秘的美。歌詞直接用喻體造句，典故的色彩平添了歌詞的魅力。

3.“沒(méi)你關(guān)心緊張的當(dāng)初，習(xí)慣等某天失去寶座”（《黑白照》）

這首歌初聽(tīng)很多人會(huì)誤以為是情歌，其實(shí)她是歌手鄧麗欣回憶自己的童年及抒發(fā)對(duì)父愛(ài)的渴望的。理解好這句歌詞要了解詞作者的身世及聯(lián)系上下文?！皩氉笔怯黧w，實(shí)指父親對(duì)自己的寵愛(ài)與陪伴，但這個(gè)被愛(ài)的資格鄧麗欣在兩歲時(shí)就失去了，令人難過(guò)。

二、借代

借代是指用與某人或事物有密切關(guān)系的名稱來(lái)替代要說(shuō)的人或事物，可使語(yǔ)句形象突出、具體生動(dòng)。

（一）“知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦?！保ā吨裰瘛罚?/p>

這是一部近年熱播電視劇的主題曲，“綠”指代的是海棠葉子，“紅”指代的是海棠花，這是用植物的顏色特征代替本體，使本體花和葉產(chǎn)生了色彩鮮明的形象效果。

（二）“心中那自由的世界，如此的清澈高遠(yuǎn)，盛開(kāi)著永不凋零的藍(lán)蓮花?！保ā端{(lán)蓮花》）

這首歌是許巍作曲填詞，用于致敬唐朝高僧玄奘法師的。藍(lán)蓮花是佛教之花，在詞中就是指堅(jiān)定不移地追求的夢(mèng)想。用藍(lán)蓮花指代夢(mèng)想與追求，既符合曲中的禪味，又大大褒揚(yáng)了夢(mèng)想的高潔、純粹與可貴。

（三）“我們這里還有魚(yú)，那種魚(yú)只有幸福的人看得到，誰(shuí)用愛(ài)去擁抱，它就在周?chē)@，陪你一直到老?！保ā段覀冞@里還有魚(yú)》）

這首歌是謝霆鋒、黃中原等幾位港臺(tái)歌手為鼓勵(lì)臺(tái)灣“9.21”大地震的受災(zāi)民眾重拾生活希望而創(chuàng)作的歌曲。魚(yú)，活潑而靈動(dòng)，富有生命力，它代表的是一種希望。通過(guò)借代的手法，婉曲而藝術(shù)化地傳達(dá)了歌者對(duì)受難者的關(guān)心和鼓勵(lì)，支持他們懷抱新希望，勇敢地活下去。

三、擬人

擬人是把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)的一種修辭手法。詞作者展開(kāi)豐富的想象，把原來(lái)屬于人類(lèi)特有的情愫賦予了自然物，使欣賞者體會(huì)到作者回旋激蕩的情思，進(jìn)入物我交融的新意境。

（一）“風(fēng)，沒(méi)有方向的吹來(lái)；雨，把眼淚灑向大海。”《花香》

這句詞奠定了整首歌的基調(diào)。雨哭了，淚灑大海，因?yàn)閻?ài)情已經(jīng)悄悄地離開(kāi)。此悲傷，與“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”同款。作者通過(guò)擬人的手法，外化了失去愛(ài)情的感傷情緒，戚戚焉打動(dòng)人心。

（二）“我說(shuō)寒山別哭，我?guī)愠?，我?huà)美觀帶你出?！薄队紊綉佟?/p>

失戀之人游寒山，偏偏展開(kāi)新奇的想象，讓寒山活起來(lái)，為他哭泣。更精彩的是游山人以畫(huà)美景來(lái)安慰寒山，要把它帶出悲傷的情緒，借此來(lái)完成對(duì)自我的救贖。如此一番擬人的操作，令人拍案稱奇，不愧為2020 年度橫空出世的一首網(wǎng)絡(luò)熱門(mén)曲。

（三）“回憶與我都不想說(shuō)話，偶爾我會(huì)想起她。”《你一定要幸?！?/p>

這個(gè)擬人相當(dāng)獨(dú)特，回憶本是一個(gè)抽象名詞，現(xiàn)把它人格化了，回憶是靜默的，“我”也是無(wú)言的，但的我心控制不住會(huì)想她，這與海明威的那句“我的回憶不是我的”歌詞如出一轍，帶出一種深深的“忘不了”的無(wú)力感。

四、夸張

夸張是指重在主觀情意的暢發(fā)而故意違背客觀事實(shí)和邏輯，對(duì)所敘說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行張皇夸大。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張，可以使句子生動(dòng)活潑，讓對(duì)方印象深刻。

（一）“雨下整夜，我的愛(ài)溢出就像雨水。”（《七里香》）

這句既是比喻也是夸張，把看不見(jiàn)的愛(ài)量化為下了整夜的雨水，那是多么的豐盈！這里的夸張展現(xiàn)了二維的時(shí)空愛(ài)戀，讓人感受到那滿瀉的愛(ài)徹夜漫天撒落，接都接不住，達(dá)到了脫俗可人的藝術(shù)效果。

（二）“小薇呀，你可知道我多愛(ài)你，我要帶你飛到天上去，看那星星多么美麗，摘下一顆親手送給你?！保ā缎∞薄罚?/p>

在中外文化中，有一個(gè)不約而同之處，極愛(ài)一個(gè)人就會(huì)愛(ài)到天上去，還得摘下月亮、星星相贈(zèng)！夸張的運(yùn)用，把對(duì)女主的愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致，創(chuàng)造出遼闊的想象空間，增添了瑰麗的浪漫色彩。

五、對(duì)偶

對(duì)偶是用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語(yǔ)或句子表達(dá)相近或相對(duì)的意思。在形式上，音節(jié)整齊勻稱；在內(nèi)容上，語(yǔ)言凝練集中，加強(qiáng)了表達(dá)的效果。

（一）“綠草蒼蒼，白霧茫茫?！保ā对谒环健罚?/p>

這是正對(duì)，對(duì)仗工整，音韻和諧，作為歌詞的起興式開(kāi)頭，極富節(jié)奏感和音樂(lè)美。

（二）“你在南方的艷陽(yáng)里，大雪紛飛；我在北方的寒夜里，四季如春?！保ā赌仙侥稀罚?/p>

這是反對(duì)及扇面對(duì)，一南一北，一冷一暖，形成鮮明的比對(duì)，平淡中見(jiàn)奇崛，樸素中見(jiàn)燦爛。

（三）“怕什么天道輪回，什么魄散魂飛，若沒(méi)有你那才叫可悲；怕什么西行無(wú)歸，什么事與愿違，這一世換我護(hù)你一對(duì)?！保ā洞筇炫睢罚?/p>

這是流水對(duì)，上下兩部分是順承關(guān)系，上句是表明愛(ài)你的決心，下句出示愛(ài)你的行動(dòng)，表白透辟，條分縷析。

六、排比

排比是把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子連用的方法。它使內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)。

（一）“你是我觸碰不到的風(fēng)，醒不來(lái)的夢(mèng)，尋不到的天堂，醫(yī)不好的痛……喝不完的酒，愈合不了傷口?！保ā缎巡粊?lái)的夢(mèng)》）

今年在某抖平臺(tái)上很火的這首歌，使用了超長(zhǎng)博喻加排比，把失落的愛(ài)情比作一系列的具體事物，一氣呵成，氣勢(shì)宏大，震人心弦，讓人體會(huì)到求愛(ài)路上的悲傷無(wú)奈，充滿了破碎感和凄愴之情。

（二）“愿你在我看不到的地方安然無(wú)恙，愿你的冬天永遠(yuǎn)不缺暖陽(yáng)，愿你的明天不再經(jīng)歷雨打風(fēng)霜，愿你的未來(lái)永遠(yuǎn)熱淚盈眶?！保ā赌闶侨碎g四月天》）

這首歌用史詩(shī)式的排比傾注出對(duì)情人的無(wú)微不至而溫情脈脈的愛(ài)，排比占了全歌的一半以上篇幅，內(nèi)容緊湊，節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)磅礴，大大增加了抒情效果。

七、設(shè)問(wèn)

設(shè)問(wèn)就是自問(wèn)自答，突出特定內(nèi)容，引起思考，制造波瀾，使表達(dá)更為緊湊和有吸引力。

（一）“誰(shuí)輕輕叫喚我？喚醒心中愛(ài)火，幸運(yùn)只因有著你，不再流浪與蹉跎?！保ā稅?ài)的呼喚》）

在這首歌的高潮部分，郭富城用他那渾厚而有磁性的聲線發(fā)問(wèn)，誰(shuí)喚醒了他心中的愛(ài)火，再情深意切，娓娓道來(lái)，“只因有著你”，令人聽(tīng)之動(dòng)容，設(shè)問(wèn)突出了愛(ài)人對(duì)他的重要作用，推動(dòng)了波瀾，使此曲成為經(jīng)典走心的情歌。

（二）“誰(shuí)在最需要的時(shí)候輕輕拍著我肩膀？誰(shuí)在最快樂(lè)的時(shí)候愿意和我分享？日子那么長(zhǎng)，我在你身旁。見(jiàn)證你的成長(zhǎng)讓我感到充滿力量?！保ā逗湍阋粯印罚?/p>

這是玉米們唱給李宇春聽(tīng)的歌。超女出身的李宇春憑借不凡的實(shí)力和超脫的個(gè)性贏得了大批粉絲的喜愛(ài)。歌詞的開(kāi)頭以設(shè)問(wèn)的形式輕輕叩問(wèn)誰(shuí)和玉米們一起度過(guò)歡樂(lè)和失落，拉開(kāi)了心靈傾訴的帷幕。玉米表達(dá)了愿和偶像繼續(xù)互勵(lì)共勉，攜手進(jìn)步的美好心愿。如果沒(méi)有設(shè)問(wèn)，歌詞就是平鋪直敘的，不會(huì)牽動(dòng)人心，吸引力銳減。

八、反問(wèn)

反問(wèn)也是以明知故問(wèn)的方式來(lái)表達(dá)確定的意思，不需要回答，答在問(wèn)中，可以激發(fā)欣賞者的感情，加深印象。

（一）“難道我就這樣過(guò)我的一生？”（《從開(kāi)始到現(xiàn)在》）

（二）“難道送別你，回頭總是虔誠(chéng)？”（《我的回憶不是我的》）

（三）“你如果真的在乎我，又怎會(huì)讓握花的手在風(fēng)中顫抖？”（《你知道我在等你嗎》）

以上三句歌詞用了“難道”“怎么”等反問(wèn)詞引出反問(wèn)句，把要表達(dá)的陳述句“我不愿就這樣過(guò)我的一生”“離別了也忘不掉”“如果愛(ài)就不會(huì)讓我等”變成引發(fā)思考的問(wèn)語(yǔ)，加強(qiáng)了意思的確定性以及增強(qiáng)了語(yǔ)言的張力和感情的表達(dá)，使歌詞更有感染力。

結(jié)語(yǔ)

旋律動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美、歌詞曉暢上口的流行歌曲兼具韻律節(jié)奏之美和文學(xué)形象之美，樂(lè)壇才子們用高妙的靈感、奇特的想象，豐富的修辭打造出深刻雋永、直抵人心的歌詞，真可謂是“入曲可唱，離曲可賞”。技校學(xué)生課余愛(ài)聽(tīng)和唱流行歌曲，利用流行歌詞進(jìn)行語(yǔ)文修辭手法的教學(xué)，等同于在學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)的情況下進(jìn)行，可以達(dá)到事半功倍的效果，能夠提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。教師可以借此引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美，在生活中提升語(yǔ)文素養(yǎng)，做到多觀察、勤模仿，讓修辭成為語(yǔ)言的化妝師，使表達(dá)更閃亮獨(dú)特，引發(fā)別人的情感共鳴。