以破除困學現(xiàn)象為目標的高職英語課堂信息技術應用教學模式
——以利用“超星”平臺為例

鐘彥

（江西水利職業(yè)學院，江西 南昌 330038）

隨著時代的飛速進步，大數(shù)據(jù)、云計算等新一代的高效智能信息技術逐漸融入人們的生活、學習、工作中。信息時代的來臨，使得每一位高職教育工作者都面臨著改變教學方式方法，將信息技術教學手段運用于教學中是時代賦予的必然趨勢。而課堂上智能移動設備的高效使用，打造智慧課堂是教學媒介手段進步的標志。高職生的英語基礎差、英語學習興趣不高、學習方法不得當?shù)确N種因素導致高職生英語困學現(xiàn)象普遍存在。為破除困學現(xiàn)象，“超星”平臺的使用應運而生，它符合時代的進步也符合學生的心理學習需求。

一、高職英語教學現(xiàn)狀概述

高職生英語學習與其他階段類型的學生是有很大差異的。在國家大力扶持職業(yè)教育的背景下，高職擴招造就了一批學習基礎差的高中生進入高職院校。高職生普遍存在基礎差、英語學習興趣低迷、學習方法不得當?shù)确N種現(xiàn)象。這個群體普遍存在英語困學現(xiàn)象。為了破除英語困學現(xiàn)象，將現(xiàn)代信息技術應用于高職英語教學中，信息技術應用教學模式應運而生。

要適用于新時代的高職生英語教學，教師就要用新的教法。在高職英語教學中教師的教學方法很重要，信息技術的應用是適應社會發(fā)展的教學新模式。不僅如此，正確地選擇合適的教學工具平臺也很重要。“超星學習通”平臺的運用就是一個革新教學模式的代表。超星學習通以它強大的功能，合理的設計，廣泛地應用在英語教學中脫穎而出。它作為一種信息技術應用在高職英語的教學中，對破除困學現(xiàn)象起著重要的作用。

二、超星平臺在高職課堂的教學應用的意義

（一）超星學習通教學資源豐富

超星學習通是一款輔助教學工具，它的優(yōu)勢之一是擁有海量的教學資源。在這個平臺上，能通過“資源中心”在線鏈接查閱大量的教學內容。教師通過這款工具在備課時搜集教學內容再提煉篩選出適合課堂教學的內容。比如，《大學英語》這門課的“more than”詞語的教學素材，就可以通過超星學習通查找出“l(fā)ess than”的相關用法。給學生列舉I have known him for more than twenty years.我已認識他二十多年了。It is less than a mile to the station.去車站不到一英里這兩個例子做對比。這樣不僅能豐盈高職英語課堂內容還能讓學生舉一反三，觸類旁通的理解英語的知識點。

不僅如此，對學生而言，超星學習通也是一款能拓寬學生英語學習知識面的有效工具。面對海量的英語資料，學生能根據(jù)個人愛好和興趣選擇自身需求的內容閱讀。教師對不同層次基礎的學生能分層布置學習任務，這能提高教學效果。

（二）超星學習通使用能提高高職學困生的英語學習興趣

部分高職生對英語的學習興趣很低，學習勁頭低迷，抵觸心理比較嚴重。這導致了困學現(xiàn)象頻頻發(fā)生。而超星學習通的功能設計能大大提高高職學困生的英語學習興趣。首先，課堂中，“搖一搖”功能的使用，隨機選擇學生回答問題。隨時接受老師的點名回答，這讓學生精神抖擻。 結合有效的獎勵積分制度，回答問題可以加平時分，提高總評成績，給學生一定的壓力。并且“搖一搖”的使用帶給學生的是一種全新的感覺，愿意投入參與課堂學習中來。第二，類似“搖一搖”的還有“搶答”功能，學生能利用形影不離的手機發(fā)起“搶答”，這全面革新了傳統(tǒng)師生問答的情景，帶給師生無限的樂趣。

（三）能改善英語困學現(xiàn)象頻發(fā)的學習氛圍

在課堂上由于各種原因，學生學習英語的興趣差，學習效率低下，學習氛圍不濃。傳統(tǒng)的課堂教師教學“一言堂”現(xiàn)象普遍，超星學習通的使用在很大程度上活躍教學氣氛，改善英語困學現(xiàn)象頻發(fā)的學習氛圍。從滿堂灌演變發(fā)展到整堂課穿插使用超星學習通功能，這加強了教學的互動性。有效改善課堂上的“低頭一族”的現(xiàn)象。

通過研究發(fā)現(xiàn)，在課堂上結合超星學習通平臺完成教學過程，學生愿意投入學習，學習氣氛濃烈。教師在課堂發(fā)布“討論”話題,“can you talk something about dolphin?”對于動物話題，學生反應熱烈，積極在學習通學生端爬樓回帖。教師結合課程內容，對每一位學生的回帖做出合理的評價。師生互動良好，提高了教學效率，解決了低頭族現(xiàn)象，改善了英語困學現(xiàn)象頻發(fā)的學習氛圍。

結合學生的實際情況，教師還可以通過超星布置課后作業(yè)，并根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分析學生的學情，為更好地服務學生英語教學工作。

其一，便于課堂管理

超星的“簽到”功能節(jié)約了點到時間，提升了課堂效率。教師創(chuàng)建班級，學生加入，通過教師發(fā)起簽到，學生在規(guī)定的時間內按要求在手機學生端簽好。超星平臺簽到功能人性化，可以通過教師端注明事假病假的學生。實踐證明，簽到功能能提高學生到課率，優(yōu)化課堂的時間分配，便于教師管理課堂。超星學習通平臺后臺能夠統(tǒng)計學情，統(tǒng)計學生簽到的情況。利于教師管理班級學習情況。

課前的學習資源的發(fā)布，學生課前完成任務。學習通能通過后臺統(tǒng)計學生的點擊率和學習時間。這便于教師掌握學生的學習預習狀況，把握學情，調整課中的上課節(jié)奏和內容。超星平臺的使用便于課堂管理，使得教學有效、教學過程合理安排。

其二，建立學習資源庫豐富教學資源

超星平臺的資源庫具有保留時間長、安全等優(yōu)點。教師可以把資料上傳到平臺上。傳統(tǒng)的紙質書本等教學材料有不易保存的缺點，超星學習通彌補了傳統(tǒng)書籍的不足。不僅如此，建立學習資源庫豐富了教學資源，各個學校的教師可以通過交流資源材料，實現(xiàn)共用資料互幫互助。

在超星這個平臺下，數(shù)據(jù)資源共享加強了老師間的聯(lián)系。節(jié)約了時間，方便了教師的備課、大大提高了通過平臺給學生布置任務的效率。教師可以在作業(yè)庫—教學資源庫導出作業(yè)，發(fā)布作業(yè)任務。在此過程中，查找資源豐富，檢索方便。教師即可直接在超星教師手機端操作完成，亦可以通過超星的網站完成。

三、超星平臺應用于高職課堂的實際教學

（一）靈活便攜式教學體驗

隨著便攜式智能手機的普及，手機已成為高職生隨身攜帶的必需品。代替?zhèn)鹘y(tǒng)的書本，高職生可以在任何時間、地點學習英語。完成閱讀英語文章和聽力學習，完成教師布置的課后作業(yè)。形式多樣，不再是只有在課桌旁，教室里，圖書館中才能完成這些教學任務。靈活便攜式的學習體驗，學生會更加愿意學習英語，關注英語。教師可以隨時隨地發(fā)布通知任務，學生也可以尋找時間在線回帖，提出問題。教與學的過程變得非常靈活方便，師生之間關系變得很有默契。

（二）自主有效的學習過程

在教師后臺監(jiān)控的基礎上，教師有效指導學生。學生在完成課上師生教學過程后，對于自身薄弱環(huán)節(jié)學生可以自主選擇針對性強的英語學習內容。不僅如此，學生還可以選擇感興趣，選擇課后空閑時間完成學習任務。在教師的幫助指導下，學生努力提高自身的控制力和自我學習能力。這種自主有效的學習過程，增強了學生的成效感，加強了學生主動學習英語的積極性，有利于學生的英語學習進步。

（三）學習內容資源豐富

相比于傳統(tǒng)的紙質書本教學模式，超星學習通以它學習內容資源豐富受到師生的好評。其中資源庫中的中、長、短視頻能夠豐富學生的眼球，提高學生學習興趣。比如，有關英美文化微課的播放，能增加學生英美文化知識。學生更了解英語的文化背景，有利于學生的英語學習。

以微課為代表，它以短、精、巧受到教師和學生的追捧，短短數(shù)分鐘，濃縮了大量的知識點。不僅如此，微課的真人語音直播非常的貼合教學。學生在課堂能夠接受多人的講解授課，學習不再乏味，提高了學生學習興趣。通過研究發(fā)現(xiàn)，學生對微課的播放充滿了興趣，愿意聽講接受知識。

（四）教學互動效果良好

美國專家尼克森說過:“教學應該是互動的,學生應不僅能否努力回答問題，而且要提出問題?！被釉诮虒W中彰顯其重要性。但是傳統(tǒng)課堂教學中，教師在課堂上占據(jù)了大部分的時間，作為主要角色完成課堂教學。除去教師教學方法陳舊的原因，很大層面是因為學生不愿意配合參與，教師只好一人獨角戲。這種情況下，教師教的尷尬，學生學的也無趣。而超星學習通的使用翻天覆地地改變了這一現(xiàn)象?！霸掝}”“搶答”“主題討論”等功能給學生機會參與各種討論，加強了師生的課堂溝通，教學互動效果良好。

（五）分層考核靈活公開

考核是檢驗學生學習效果的試金石。教師可以在對學生學情統(tǒng)計評價后分層布置不同難度的課后作業(yè)。并使用學習通完成統(tǒng)計工作，根據(jù)數(shù)據(jù)了解班級每位學生的學習狀況。針對性的加強后繼教學工作。不僅如此，學習通平臺成績是公開透明的，學生能在這個模式下，感受到教育的公平，以期形成你追我趕的教學場景。

四、總結

信息技術應用于高職英語教育是教育的進步也是社會科技發(fā)展的必然趨勢。破除高職英語教學中的困學現(xiàn)象，這是高職英語教育的瓶頸。革新教育理念，更新教學方式，改變教學工具，能夠提高學生英語學習興趣，積極投入英語學習當中。超星學習通是新一代教學工具的代表，它以教學資源豐富、教學功能有效性、強大課堂時間調配功能受到大多數(shù)師生的好評和使用。在實際教學中學生能夠體驗到靈活便攜、自主有效的學習歷程。教師也能靈活地分層考核，在課堂中良好的師生互動教學。

高職生的英語基礎差、英語學習興趣不高、學習方法不得當?shù)确N種因素導致高職生英語困學現(xiàn)象普遍存在。在對高職生英語困學現(xiàn)象成因的分析基礎上，提出對高職生英語學習困學、倦怠更具針對性的對策和建議。形成一套適時適勢的教學方法和策略，完善教育體系和制度，力求全面消除學校的困學氣氛，為職業(yè)院校培養(yǎng)良好的學習氛圍，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。通過信息技術應用于教學的過程，讓學生從心理到學習能力得到提高，擴充學生的知識面，提高學生的自控力和自我學習能力，最終實現(xiàn)破除高職英語困學現(xiàn)象的目標，提高學生的綜合競爭力。