融合傳統(tǒng)文化，花開美術(shù)課堂

段江輝

（第三師圖木舒克市44 團(tuán)中學(xué)，新疆維吾爾自治區(qū) 圖木舒克 843900）

中華民族傳統(tǒng)文化幾千年來源遠(yuǎn)流長，博大精深，是世界文明史上寶貴的明珠。隨著教育課程改革的順利進(jìn)行，越來越多的教師將傳統(tǒng)文化引入了初中美術(shù)課堂，開闊學(xué)生眼界，增長學(xué)生的見識，學(xué)生們逐漸認(rèn)識到了傳統(tǒng)文化的無窮魅力，自身的藝術(shù)素養(yǎng)也獲得了相應(yīng)的提升。

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

初中美術(shù)教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化元素能夠豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，教師通過開展相關(guān)實(shí)踐觀察活動、傳統(tǒng)文化教學(xué)活動可以增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累。同時，美術(shù)教師在教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化元素還能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化元素與美術(shù)課堂教學(xué)的聯(lián)系

初中美術(shù)教學(xué)過程中滲透中國傳統(tǒng)文化元素能夠豐富美術(shù)作品表現(xiàn)方式，教師通過組織傳統(tǒng)文化教學(xué)活動，傳統(tǒng)建筑物參觀活動，傳統(tǒng)民間游戲體驗(yàn)活動等教學(xué)活動，能夠有效提升學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。同時，美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生利用傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時，學(xué)生還能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力，能夠豐富學(xué)生的創(chuàng)作素材，有利于激發(fā)學(xué)生的傳承意識。

三、初中美術(shù)課堂教學(xué)中對傳統(tǒng)文化滲透與繼承的策略

（一）結(jié)合工藝制作品，營造美術(shù)課堂氛圍

初中美術(shù)教學(xué)過程中教師可以結(jié)合相關(guān)工藝成品開展教學(xué)活動，教師可以為學(xué)生展示工藝制品的圖片和實(shí)體，讓學(xué)生通過分析相關(guān)資料和觀察實(shí)體了解傳統(tǒng)工藝藝術(shù)的表現(xiàn)方式，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠營造出良好的美術(shù)教學(xué)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)人美版八年級美術(shù)《我的小天地—立體紙模型》時，該章節(jié)要求學(xué)生使用卡紙、剪刀、膠水等美術(shù)工具制作裝飾柱。在此過程中，美術(shù)教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示故宮、拙政園等裝飾柱，讓學(xué)生通過觀察圖片了解裝飾柱的形狀特點(diǎn)和色彩特點(diǎn)。同時，教師還可以為學(xué)生展示裝飾柱的等比例縮小模型，讓學(xué)生觀察裝飾柱實(shí)體的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。為了滿足不同學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求，教師可以要求學(xué)生利用卡紙、橡皮泥、一次性紙杯等工具完成本節(jié)課的美術(shù)作業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)相關(guān)素材使用橡皮泥、黏土等材料捏出具有中國傳統(tǒng)文化元素的裝飾柱，為了豐富該美術(shù)作業(yè)的內(nèi)容，學(xué)生還可以使用卡紙等材料制作出裝飾柱周邊的建筑物。同時，為了進(jìn)一步弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用綠葉、樹枝、棉絮等材料模擬春分、立冬等節(jié)氣的場景，從而讓學(xué)生通過實(shí)踐操作了解二十四節(jié)氣的景觀特點(diǎn)。

（二）根據(jù)區(qū)域文化特點(diǎn)，開展建筑實(shí)地教學(xué)活動

中國傳統(tǒng)建筑是中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，因此，美術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容豐富美術(shù)教學(xué)環(huán)境，并根據(jù)地區(qū)傳統(tǒng)文化特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀不同時期的傳統(tǒng)建筑物，讓學(xué)生通過實(shí)地景物觀察活動深入了解中國傳統(tǒng)建筑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、色彩特點(diǎn)和文化特點(diǎn)，同時，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館或國家文物保護(hù)景觀，讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)歷史文獻(xiàn)資料了解相關(guān)建筑的細(xì)節(jié)特點(diǎn)和建設(shè)目的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和傳承意識。例如，在學(xué)習(xí)人美版八年級美術(shù)《墻壁小裝飾》時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀該區(qū)域的特色建筑物，讓學(xué)生觀察建筑物的墻壁裝飾特點(diǎn)，同時，教師還可以根據(jù)節(jié)氣時間，讓學(xué)生制作與季節(jié)相關(guān)的墻壁裝飾物。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生參觀安徽地區(qū)的三國遺址，就可以選擇春分時期，該時期為桃花盛開的主要時期；學(xué)生可以通過觀察園區(qū)內(nèi)的桃花來獲取美術(shù)作業(yè)素材。學(xué)生在制作墻壁裝飾品時可以將石刻廣場上三代君王氣勢宏偉的詩篇和桃花的元素結(jié)合起來，并引入春分時期的其他自然景物，從而豐富墻壁裝飾品的內(nèi)容。在此過程中，學(xué)生不僅能夠了解到我國傳統(tǒng)建筑物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，還能夠掌握二十四節(jié)氣的寓意，有利于增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化傳承意識。

（三）融合生活節(jié)氣常識，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

讓孩子們學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣進(jìn)而了解自然生長規(guī)律。耐心地等待著自己生長，發(fā)芽，結(jié)果。節(jié)氣是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，二十四節(jié)氣在農(nóng)業(yè)種植和人們的生產(chǎn)生活中會起到較強(qiáng)的引導(dǎo)作用，教師帶著孩子們學(xué)習(xí)季節(jié)更迭——在播種的日子里播種；在生長的季節(jié)里生長；在收獲的日子里收獲；在冬季里休養(yǎng)生息，讓孩子們學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣進(jìn)而了解自然生長規(guī)律。因此，美術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合節(jié)氣的景觀特點(diǎn)和教材內(nèi)容，豐富初中美術(shù)教學(xué)活動，讓學(xué)生在觀察和游戲中掌握節(jié)氣知識和不同節(jié)氣的特色景觀，從而豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化元素積累，促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。

例如，在學(xué)習(xí)人美版七年級美術(shù)《大自然的色彩》時，美術(shù)教師可以為學(xué)生簡單介紹二十四節(jié)氣的日期和季節(jié)特點(diǎn)，并在春分、夏至、立秋、小雪等季節(jié)變化比較明顯的時期帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園景物的變化，學(xué)生可以使用紙漿材料，丙烯、油畫棒、水彩等工具將觀察到的色彩變化繪制出來，同時，學(xué)生還可以將春分、立秋時期獲取的樹葉素材粘貼成樹葉拼畫。此外，為了更好地表現(xiàn)不同節(jié)氣時期的景物變化，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用照相機(jī)、畫筆等工具記錄下春分時期的花草、夏至?xí)r期的太陽、立秋時期的樹木、小雪時期的雪景，從而豐富學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作素材，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的積累。

（四）根據(jù)美術(shù)教材內(nèi)容，保證教學(xué)方式多樣化

初中美術(shù)教學(xué)中，教師還可以通過豐富美術(shù)教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，教師可以組織相關(guān)題材的教學(xué)游戲活動來引導(dǎo)學(xué)生快速掌握相關(guān)美術(shù)知識，可以通過鼓勵教學(xué)法、情境教學(xué)法來增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的理解能力。例如，在學(xué)習(xí)人美版九年級美術(shù)《民間工藝品制作》時，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行踢足球、玩橡皮泥等游戲活動，并讓學(xué)生自主搜集與足球、橡皮泥制品相關(guān)的蹴鞠、泥塑等民間工藝品。同時，教師還可以要求學(xué)生利用黏土、陶泥、裝飾布等工具制作泥塑雕像，并為泥塑雕像制作不同季節(jié)的服裝、玩具等裝飾物，讓學(xué)生通過制作泥塑人物模型了解中國傳統(tǒng)泥塑藝術(shù)。此外，教師還可以讓學(xué)生利用黏土、陶泥制作出“小孩玩蹴鞠”等泥塑景象平面圖，從而豐富學(xué)生的美術(shù)作品表現(xiàn)方式，提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

（五）引入傳統(tǒng)文化元素，豐富美術(shù)比賽主題

初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師還可以通過舉辦相關(guān)主題的美術(shù)作品展覽活動、比賽活動來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。在此過程中，教師可以要求學(xué)生將傳統(tǒng)文化元素運(yùn)用到美術(shù)作品當(dāng)中，并讓學(xué)生根據(jù)節(jié)氣的季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)新美術(shù)作品的表現(xiàn)形式，從而促進(jìn)中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。例如，在學(xué)習(xí)人美版七年級美術(shù)《學(xué)習(xí)服裝的色彩搭配》時，教師就可以要求學(xué)生將桃花、麥穗、雪花等具有代表性的節(jié)氣元素與漢服等傳統(tǒng)民族服飾結(jié)合起來。學(xué)生在制作參賽服裝時，可以將相關(guān)節(jié)氣元素裝飾到相近顏色的服裝上，并通過整理裝飾元素的位置增加服裝的亮點(diǎn)。教師在評選比賽優(yōu)秀作品時應(yīng)該從傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用，以及服裝色彩搭配的合理度兩個方面來考慮，并給予未獲獎的學(xué)生一定的教學(xué)幫助，從而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中美術(shù)的教學(xué)過程中融入相應(yīng)的傳統(tǒng)文化元素是我國教育改革的重要舉措，有利于培養(yǎng)學(xué)生文化自強(qiáng)及文化自信。作為新時代的教育工作者，初中美術(shù)教師要積極革新自身的教學(xué)理念，基于現(xiàn)有美術(shù)教學(xué)規(guī)劃，組織美術(shù)教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生們的美術(shù)興趣，促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)及藝術(shù)創(chuàng)作能力的全面提升。