淺談社會(huì)主義核心價(jià)值觀在道德與法治教學(xué)中的有效滲透

郭寧

（盤錦市雙臺(tái)子區(qū)第一中學(xué)，遼寧 盤錦 124000）

一、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入初中思想政治教育課程教學(xué)的重要性和必要性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)人評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，是引領(lǐng)初中思想政治教育課程教學(xué)的價(jià)值綱領(lǐng)，引領(lǐng)初中思想政治教育課程教學(xué)發(fā)揮德育的功能。

初中思想政治教育課程是一門德育課程，是培養(yǎng)和培育初中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要途徑和方式。因此，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入初中思想政治教育課程教學(xué)是十分必要的。與此同時(shí)，教育部 2013 年工作要點(diǎn)中明確指出“要推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀首先必須融進(jìn)初中的思政教材和課堂，同時(shí)，也要進(jìn)一步融進(jìn)初中學(xué)生的頭腦，并引導(dǎo)和培養(yǎng)初中生在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中切實(shí)落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入初中思想政治教育課程教學(xué)的可行性

初中思想政治教育課程的主要內(nèi)容是初中生日益擴(kuò)展的社會(huì)生活，將理論與實(shí)際相結(jié)合，逐步促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)以及思想觀念，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力。就初中思想政治教育課程而言，初中思想政治教育課程將正確的價(jià)值觀作為指導(dǎo)，激發(fā)初中生積極參與到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)際生活發(fā)展自身的道德品質(zhì)。因此，初中思想政治教育課程的主要目標(biāo)是促進(jìn)初中生良好的道德品質(zhì)的形成，樹立正確的價(jià)值觀念，并且也強(qiáng)調(diào)要立足實(shí)際生活，回歸實(shí)際生活。

綜上所述，我們可以看出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育要想真正地位初中生所認(rèn)可，就要引導(dǎo)初中生回歸實(shí)際生活并且引導(dǎo)學(xué)生切身體驗(yàn)日常生活。與此同時(shí)，初中生所認(rèn)可的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最終目的還是讓初中生解決生活中所遇到的各種問(wèn)題，提升初中生的處理問(wèn)題的能力。所以，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入初中思想政治教育課程教學(xué)是十分必要的，切實(shí)具有可行性。

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中思想政治教育課課程標(biāo)準(zhǔn)中的體現(xiàn)

通過(guò)分析2011 版《課程標(biāo)準(zhǔn)》，可以看出，它對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育也做出了要求。在其情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)中提出：初中思政課要引導(dǎo)和幫助學(xué)生“養(yǎng)成孝敬父母、尊重他人、誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于助人、有責(zé)任心、追求公正的品質(zhì)”，體現(xiàn)了“誠(chéng)信、友善、公正”等方面的要求；在其能力目標(biāo)中要求學(xué)生“樹立規(guī)則意識(shí)、法制觀念，有公共精神，增強(qiáng)公民意識(shí)”，“知道基本的法律知識(shí)，了解法律在個(gè)人、國(guó)家和社會(huì)生活中的基本作用和意義”，體現(xiàn)了“法治”這一具體要求。此外，2011 版《課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出要讓初中學(xué)生了解我國(guó)的基本國(guó)情，感受我國(guó)近年來(lái)所取得成就，體現(xiàn)了“愛國(guó)”這一價(jià)值要求。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀的部分內(nèi)容在初中思政教材中的體現(xiàn)

1.個(gè)人層面

社會(huì)主義核心價(jià)值觀在個(gè)人層面的內(nèi)容即“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”。在八年級(jí)上冊(cè)第八課《國(guó)家利益至上》中引導(dǎo)初中生要在自己力所能及的范圍內(nèi)去維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，體現(xiàn)了“愛國(guó)”這一價(jià)值要求。八年級(jí)上冊(cè)第四課第三框題《誠(chéng)實(shí)守信》中將“誠(chéng)信”這一主題納入教材，并通過(guò)介紹誠(chéng)信的含義、重要性來(lái)引導(dǎo)初中的學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

2.社會(huì)層面

社會(huì)主義核心價(jià)值觀在社會(huì)層面的內(nèi)容是“自由、平等、公正、法治”。八年級(jí)上冊(cè)第四課第一框《尊重他人》，指出人與人在人格上、法律地位上都是平等的，引導(dǎo)初中學(xué)生樹立平等的意識(shí)。八年級(jí)下冊(cè)第八課《維護(hù)公平正義》，通過(guò)介紹公平和正義的含義、對(duì)待生活中不公平現(xiàn)象的方法，引導(dǎo)初中生正確地認(rèn)識(shí)“公正”。八年級(jí)下冊(cè)第三課第二框題《依法行使權(quán)利》、九年級(jí)上冊(cè)第四課《建設(shè)法治中國(guó)》從認(rèn)識(shí)我們的合法權(quán)利、學(xué)會(huì)如何利用法律維護(hù)我們的合法權(quán)益、依法治國(guó)等方面引導(dǎo)學(xué)生做到知法、守法、用法。

3.國(guó)家層面

社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國(guó)家層面的內(nèi)容是“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，體現(xiàn)在九年級(jí)的教材內(nèi)容中。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)是“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”。在《踏上強(qiáng)國(guó)之路》中對(duì)改革開放以來(lái)我國(guó)所取得的成就做了描述，體現(xiàn)了“富強(qiáng)”這一價(jià)值目標(biāo)?！拔拿鳌边@一價(jià)值要求主要體現(xiàn)在九年級(jí)第六課之中。第六課從資源節(jié)約與環(huán)境保護(hù)入手，引導(dǎo)初中生正視我國(guó)的資源環(huán)境問(wèn)題，加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)。

八年級(jí)下冊(cè)第一課第一框《公民權(quán)利的保障書》通過(guò)介紹我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，

總而言之，部編版初中思想品德教材中不同程度地體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值要求，為實(shí)現(xiàn)在初中思想政治教育課程教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了物質(zhì)載體，也增強(qiáng)了其可行性。

三、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入初中思想政治教育課程教學(xué)存在的問(wèn)題

我國(guó)教育部提出要在“國(guó)民教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系”，初中思想政治教育課程教學(xué)在這方面也做出了很多探索和努力，但是受各種原因的影響，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入初中思想政治教育課程教學(xué)中還存在一些問(wèn)題。例如：社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容雖然在初中思想政治教育課程的教材內(nèi)容中雖然有所體現(xiàn)，但在教材中的滲透和體現(xiàn)還不夠全面和具體。

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入初中思想政治教育課程教學(xué)，我們要與思想政治課程進(jìn)行一定的對(duì)接，理清思想政治課程與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在聯(lián)系。初中思想政治教師一定要從自身做起，切實(shí)深刻領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，我們的思政課需要一批政治堅(jiān)定、明辨是非、表率為先的教師隊(duì)伍。可是，有的教師只是機(jī)械地給學(xué)生傳授知識(shí)，并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的指引。而我們的思政課是有著重要的任務(wù)的，要擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)什么人，怎么樣培養(yǎng)人重要使命。思政課作為一門德育課程，育人是它的主要目標(biāo)，任重而道遠(yuǎn)，

（一）對(duì)初中思政教材內(nèi)容的提煉缺乏深度

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的各個(gè)層面的內(nèi)容分散地體現(xiàn)在教材的各個(gè)具體框題中，其中部分內(nèi)容為隱性內(nèi)容，這就對(duì)思政教師提出了要求。在備課前必須先仔細(xì)閱讀教材并有對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行有質(zhì)量的分析與提煉，然而，在實(shí)際課堂的教學(xué)中，有部分教師由于各種因素的影響還是停留在教材本身的內(nèi)容上，忽視了對(duì)對(duì)初中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)和踐行，未能明顯地體現(xiàn)思政課的德育目標(biāo)。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重視不夠

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。現(xiàn)今，初中思想政治教育課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，還是更加側(cè)重于知識(shí)的考查，而在初中生是否真正內(nèi)化和踐行了價(jià)值觀這一方面考查的相對(duì)較少，這種的教學(xué)評(píng)價(jià)方式在一定程度上影響了思政課程德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也不利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中生頭腦中的內(nèi)化和在實(shí)踐中的踐行。

四、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入初中思想政治教育課程教學(xué)的對(duì)策

（一）引導(dǎo)思想政治教師深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀

推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“進(jìn)頭腦”，不僅要進(jìn)學(xué)生的頭腦，更要進(jìn)教師的頭腦。這里的“進(jìn)頭腦”不是簡(jiǎn)單地將那24 個(gè)字的具體內(nèi)容背下來(lái)，而是要理解每一個(gè)層面內(nèi)容的真實(shí)內(nèi)涵。只有初中思想政治教育教師自身真正吸收了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能更好地通過(guò)自己的言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的影響。

（二）適當(dāng)?shù)卣{(diào)整思想政治教育課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中思想政治教育課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、融入初中思政教材、融入初中思政教學(xué)的真正目的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，可以適當(dāng)調(diào)整初中思想政治課的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以將初中學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參加公益活動(dòng)等方面作為評(píng)定的內(nèi)容之一，以此來(lái)更好地引導(dǎo)初中學(xué)生在日常的生活中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

綜上所述，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入初中思想政治教育課程教學(xué)是十分重要和可行的，也更有利于發(fā)揮初中思想政治課程德育的功效。我們一定要在日常的思想政治課程的教學(xué)中切實(shí)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并引導(dǎo)初中學(xué)生切實(shí)深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。