淺談新媒體技術(shù)在高校思政課的應(yīng)用研究

賀苗

（湖北幼兒師范高等?？茖W(xué)校，湖北 武漢 430223）

思政課是高校一門必修課，學(xué)習(xí)思政課，可以提高學(xué)生的思想道德水平，堅(jiān)定學(xué)生的政治立場，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，但是長期以來，高校思政課一直停留在傳統(tǒng)的課堂說教模式下，教師一味地按照教材內(nèi)容宣講，這種教學(xué)容易讓學(xué)生覺得思政課枯燥，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)熱情，一旦學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情，思政課教學(xué)目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)。因此，要想提高思政課教學(xué)的有效性，教師就必須選擇科學(xué)的方法。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，新媒體技術(shù)也開始走進(jìn)教育領(lǐng)域，在現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展提供了技術(shù)支持。新媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和區(qū)域上的限制，將其應(yīng)用到高校思政課教學(xué)中，可以拓寬思政課教學(xué)的深度與廣度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)參與思政課教學(xué)，從而促進(jìn)教與學(xué)的統(tǒng)一，讓學(xué)生在思政課教學(xué)中獲得好的發(fā)展。

一、新媒體技術(shù)在高校思政課的應(yīng)用意義

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在課堂上主要是按照教材內(nèi)容宣講，這種講學(xué)十分機(jī)械，已經(jīng)不適用。新媒體技術(shù)是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種媒體技術(shù)，它的出現(xiàn)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，可以讓教師擺脫傳統(tǒng)的說教模式。思政課是高校學(xué)生的必修課，對學(xué)生的成人成才有著重大影響，開展思政課教育，應(yīng)用先進(jìn)的思想政治理論來教育學(xué)生，可以提高學(xué)生的政治覺悟，提高其思想道德水平，使其樹立正確的價(jià)值觀[1]。新媒體技術(shù)作為一種工具和手段，其在高校思政課教學(xué)中發(fā)揮著顯著的作用。首先，新媒體技術(shù)使得高校思政課教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)的課堂，在新媒體技術(shù)的支持下，課堂不再是知識學(xué)習(xí)的唯一陣地，學(xué)生可以課前對課堂知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；其次，新媒體技術(shù)豐富了高校思政課教學(xué)內(nèi)容，新媒體技術(shù)的支持下，教學(xué)不存在時(shí)間和區(qū)域的限制，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過新媒體技術(shù)，引用豐富的教學(xué)資源，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)的深度與廣度。另外，在新媒體技術(shù)的支持下，師生之間可以進(jìn)行高效互動(dòng)，學(xué)生遇到問題時(shí)，可以在線向老師咨詢，同樣，教師也可以通過交際平臺(tái)，與學(xué)生展開互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一[2]。

二、新媒體技術(shù)在高校思政課應(yīng)用中存在的問題

（一）對新媒體技術(shù)的重視度不高

在信息化時(shí)代里，新媒體已經(jīng)走進(jìn)大學(xué)校園，成為高校學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的工具。但是在高校思政課教育中，思政教師對新媒體技術(shù)缺乏有效的認(rèn)識，認(rèn)為新媒體技術(shù)與思政課之間沒有必然的聯(lián)系，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)只會(huì)給學(xué)生帶來不好的影響，在課堂上一味地按照教材內(nèi)容宣講，一味地宣傳網(wǎng)絡(luò)的弊端。也正是因?yàn)樗颊處煹倪@種錯(cuò)誤認(rèn)識和觀點(diǎn)，使得新媒體技術(shù)無法真正走進(jìn)思政課。

（二）新媒體內(nèi)容的多樣性

雖然新媒體技術(shù)在高校思政課教育中發(fā)揮著重要的作用，但是它也有著一些弊端。新媒體環(huán)境下，信息傳播高度自由，一些虛假信息、不可取的價(jià)值觀也開始出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中，這些不可取的價(jià)值觀對當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)有著極大的負(fù)面影響。在高校思政課教育中，應(yīng)用新媒體技術(shù)的同時(shí)，必然會(huì)面臨著新媒體內(nèi)容多樣性的沖擊，尤其是這些不可取的價(jià)值觀，增加了思政課教育難度，會(huì)影響到大學(xué)生的道德認(rèn)知和判斷，不利于大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

（三）教師的能力有待提升

新媒體技術(shù)作為一種輔助性教學(xué)工作，其應(yīng)用效果很大程度上取決于教師的能力水平。就當(dāng)前高校思政課教師來講，他們雖然具備了豐富的理論知識，但是對新媒體技術(shù)的了解卻不夠深入，新媒體技術(shù)應(yīng)用能力較弱，對新媒體技術(shù)的應(yīng)用僅限于一些常規(guī)的PPT 課件制作，不具備相關(guān)操作技能，以至于在新媒體技術(shù)應(yīng)用過程中出現(xiàn)問題時(shí)往往不能有效解決，嚴(yán)重影響到了教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

三、新媒體技術(shù)在高校思政課的有效應(yīng)用策略

隨著立德樹人這一教育根本任務(wù)的提出，對思政課教育也越來越重視。思政課教育是育人育才不可或缺的一部分，開展思政課教育，可以提高學(xué)生的思想道德水平，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。新媒體技術(shù)為高校思政課教育的高效開展提供了技術(shù)支持，教師要認(rèn)識到新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，善于利用新媒體技術(shù)來呈現(xiàn)思政知識，讓思政課變得有趣、生動(dòng)，從而讓學(xué)生積極參與教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（一）樹立正確的教學(xué)觀念

在互聯(lián)網(wǎng)普及的時(shí)代，信息化教學(xué)已成必然，在這種必然趨勢下，高校思政課教師要認(rèn)識到新媒體技術(shù)的優(yōu)越性，善于利用新媒體技術(shù)來推進(jìn)思政課教育活動(dòng)的開展。作為思政課教育，要轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視起新媒體技術(shù)，樹立信息化教學(xué)觀念，積極利用新媒體技術(shù)來呈現(xiàn)思政知識，通過新媒體技術(shù)來增進(jìn)學(xué)生的視覺和感官體驗(yàn)，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)[3]。

（二）新媒體技術(shù)與思政課的高效整合

新媒體技術(shù)與思政課的整合是必要的，也是實(shí)現(xiàn)高校思政課教學(xué)的重要手段。在高校思政課教育中，首先，教師要善于利用新媒體技術(shù)，構(gòu)建公共學(xué)習(xí)平臺(tái)，將教學(xué)內(nèi)容上傳到教學(xué)平臺(tái)，方便學(xué)生課前下載預(yù)習(xí)，以便學(xué)生在課堂上能夠跟上教師的步伐，能夠與教師進(jìn)行有效的互動(dòng)；其次，在思政課課堂上，教師要善于利用新媒體技術(shù)，引進(jìn)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，對課堂內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善，開闊學(xué)生的知識視野，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，如，在講到“愛國主義”時(shí)，教師可以播放一些以愛國為題材的經(jīng)典影片，借助這些影片來引起學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷[4]。另外，教師要利用新媒體技術(shù)，構(gòu)建精品課程、精品資源庫，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的資源，讓學(xué)生在思政課教學(xué)中獲得好的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)教育

新媒體是一把雙刃劍，在其便利高校思政課教育的同時(shí)，也增加了思政課教育難度。新媒體環(huán)境下，信息傳播自由，這也使得新媒體內(nèi)容多樣，這種多樣性要求教師在應(yīng)用新媒體技術(shù)輔助教學(xué)的過程中，必須加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)。在高校思政課教育中，教師在應(yīng)用新媒體技術(shù)的過程中，要向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)的利與弊，加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些辨別網(wǎng)絡(luò)是非的能力，從而避免讓學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)上不可取價(jià)值觀、思想理念的影響[5]。

（四）強(qiáng)化教師能力的培訓(xùn)

教師作為教學(xué)工作的組織者、實(shí)施者，只有不斷提升教師的能力，教學(xué)活動(dòng)才能順利、高效開展下去?；谛旅襟w技術(shù)在高校思政課教育中的積極作用，加強(qiáng)教師的能力培訓(xùn)尤為重要。首先，學(xué)校要對現(xiàn)有的思政教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，包括專業(yè)教學(xué)能力、新媒體技術(shù)應(yīng)用能力等，全面提升教師的業(yè)務(wù)能力，使其能夠熟練地應(yīng)用新媒體技術(shù)來輔助教學(xué)；其次，加強(qiáng)教師職業(yè)素質(zhì)教育，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，明確教師的教學(xué)職責(zé)，督促教師積極肩負(fù)起其應(yīng)肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，從而切實(shí)做好思政教育工作[6]。作為思政教師，要主動(dòng)去學(xué)習(xí)，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高新媒體技術(shù)應(yīng)用能力，唯有如此，教師才能更好地應(yīng)用新媒體技術(shù)來推進(jìn)思政課教學(xué)活動(dòng)的高效開展。

結(jié)語：綜上，新媒體技術(shù)在高校思政課教育中的作用是顯著的，以新媒體技術(shù)為手段，可以讓教師擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更好地培育學(xué)生的能力和素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成為時(shí)代發(fā)展需要的人才。新媒體技術(shù)是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，現(xiàn)階段，新媒體技術(shù)在高校思政課中的應(yīng)用還不夠成熟，還存在一些問題，而要想發(fā)揮新媒體技術(shù)最大功用，教師就必須深入新媒體技術(shù)研究，加快新媒體技術(shù)與思政課的整合，以新媒體技術(shù)來呈現(xiàn)思政知識，從而讓學(xué)生在思政課教育活動(dòng)中完善自我，形成正確的價(jià)值觀。