賀苗
(湖北幼兒師范高等??茖W(xué)校,湖北 武漢 430223)
思政課是高校一門必修課,學(xué)習(xí)思政課,可以提高學(xué)生的思想道德水平,堅(jiān)定學(xué)生的政治立場,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,但是長期以來,高校思政課一直停留在傳統(tǒng)的課堂說教模式下,教師一味地按照教材內(nèi)容宣講,這種教學(xué)容易讓學(xué)生覺得思政課枯燥,進(jìn)而失去學(xué)習(xí)熱情,一旦學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情,思政課教學(xué)目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)。因此,要想提高思政課教學(xué)的有效性,教師就必須選擇科學(xué)的方法。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來,新媒體技術(shù)也開始走進(jìn)教育領(lǐng)域,在現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展提供了技術(shù)支持。新媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和區(qū)域上的限制,將其應(yīng)用到高校思政課教學(xué)中,可以拓寬思政課教學(xué)的深度與廣度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生主動(dòng)參與思政課教學(xué),從而促進(jìn)教與學(xué)的統(tǒng)一,讓學(xué)生在思政課教學(xué)中獲得好的發(fā)展。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師在課堂上主要是按照教材內(nèi)容宣講,這種講學(xué)十分機(jī)械,已經(jīng)不適用。新媒體技術(shù)是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種媒體技術(shù),它的出現(xiàn)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足,可以讓教師擺脫傳統(tǒng)的說教模式。思政課是高校學(xué)生的必修課,對學(xué)生的成人成才有著重大影響,開展思政課教育,應(yīng)用先進(jìn)的思想政治理論來教育學(xué)生,可以提高學(xué)生的政治覺悟,提高其思想道德水平,使其樹立正確的價(jià)值觀[1]。新媒體技術(shù)作為一種工具和手段,其在高校思政課教學(xué)中發(fā)揮著顯著的作用。首先,新媒體技術(shù)使得高校思政課教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)的課堂,在新媒體技術(shù)的支持下,課堂不再是知識學(xué)習(xí)的唯一陣地,學(xué)生可以課前對課堂知識進(jìn)行預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;其次,新媒體技術(shù)豐富了高校思政課教學(xué)內(nèi)容,新媒體技術(shù)的支持下,教學(xué)不存在時(shí)間和區(qū)域的限制,在實(shí)際教學(xué)中,教師可以通過新媒體技術(shù),引用豐富的教學(xué)資源,從而豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬教學(xué)的深度與廣度。另外,在新媒體技術(shù)的支持下,師生之間可以進(jìn)行高效互動(dòng),學(xué)生遇到問題時(shí),可以在線向老師咨詢,同樣,教師也可以通過交際平臺(tái),與學(xué)生展開互動(dòng),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一[2]。
在信息化時(shí)代里,新媒體已經(jīng)走進(jìn)大學(xué)校園,成為高校學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的工具。但是在高校思政課教育中,思政教師對新媒體技術(shù)缺乏有效的認(rèn)識,認(rèn)為新媒體技術(shù)與思政課之間沒有必然的聯(lián)系,認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)只會(huì)給學(xué)生帶來不好的影響,在課堂上一味地按照教材內(nèi)容宣講,一味地宣傳網(wǎng)絡(luò)的弊端。也正是因?yàn)樗颊處煹倪@種錯(cuò)誤認(rèn)識和觀點(diǎn),使得新媒體技術(shù)無法真正走進(jìn)思政課。
雖然新媒體技術(shù)在高校思政課教育中發(fā)揮著重要的作用,但是它也有著一些弊端。新媒體環(huán)境下,信息傳播高度自由,一些虛假信息、不可取的價(jià)值觀也開始出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中,這些不可取的價(jià)值觀對當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)有著極大的負(fù)面影響。在高校思政課教育中,應(yīng)用新媒體技術(shù)的同時(shí),必然會(huì)面臨著新媒體內(nèi)容多樣性的沖擊,尤其是這些不可取的價(jià)值觀,增加了思政課教育難度,會(huì)影響到大學(xué)生的道德認(rèn)知和判斷,不利于大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。
新媒體技術(shù)作為一種輔助性教學(xué)工作,其應(yīng)用效果很大程度上取決于教師的能力水平。就當(dāng)前高校思政課教師來講,他們雖然具備了豐富的理論知識,但是對新媒體技術(shù)的了解卻不夠深入,新媒體技術(shù)應(yīng)用能力較弱,對新媒體技術(shù)的應(yīng)用僅限于一些常規(guī)的PPT 課件制作,不具備相關(guān)操作技能,以至于在新媒體技術(shù)應(yīng)用過程中出現(xiàn)問題時(shí)往往不能有效解決,嚴(yán)重影響到了教學(xué)活動(dòng)的有效開展。
隨著立德樹人這一教育根本任務(wù)的提出,對思政課教育也越來越重視。思政課教育是育人育才不可或缺的一部分,開展思政課教育,可以提高學(xué)生的思想道德水平,使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。新媒體技術(shù)為高校思政課教育的高效開展提供了技術(shù)支持,教師要認(rèn)識到新媒體技術(shù)的優(yōu)勢,善于利用新媒體技術(shù)來呈現(xiàn)思政知識,讓思政課變得有趣、生動(dòng),從而讓學(xué)生積極參與教學(xué),促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
在互聯(lián)網(wǎng)普及的時(shí)代,信息化教學(xué)已成必然,在這種必然趨勢下,高校思政課教師要認(rèn)識到新媒體技術(shù)的優(yōu)越性,善于利用新媒體技術(shù)來推進(jìn)思政課教育活動(dòng)的開展。作為思政課教育,要轉(zhuǎn)變觀念,從思想上重視起新媒體技術(shù),樹立信息化教學(xué)觀念,積極利用新媒體技術(shù)來呈現(xiàn)思政知識,通過新媒體技術(shù)來增進(jìn)學(xué)生的視覺和感官體驗(yàn),從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)[3]。
新媒體技術(shù)與思政課的整合是必要的,也是實(shí)現(xiàn)高校思政課教學(xué)的重要手段。在高校思政課教育中,首先,教師要善于利用新媒體技術(shù),構(gòu)建公共學(xué)習(xí)平臺(tái),將教學(xué)內(nèi)容上傳到教學(xué)平臺(tái),方便學(xué)生課前下載預(yù)習(xí),以便學(xué)生在課堂上能夠跟上教師的步伐,能夠與教師進(jìn)行有效的互動(dòng);其次,在思政課課堂上,教師要善于利用新媒體技術(shù),引進(jìn)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,對課堂內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善,開闊學(xué)生的知識視野,幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí),如,在講到“愛國主義”時(shí),教師可以播放一些以愛國為題材的經(jīng)典影片,借助這些影片來引起學(xué)生的共鳴,增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷[4]。另外,教師要利用新媒體技術(shù),構(gòu)建精品課程、精品資源庫,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的資源,讓學(xué)生在思政課教學(xué)中獲得好的發(fā)展。
新媒體是一把雙刃劍,在其便利高校思政課教育的同時(shí),也增加了思政課教育難度。新媒體環(huán)境下,信息傳播自由,這也使得新媒體內(nèi)容多樣,這種多樣性要求教師在應(yīng)用新媒體技術(shù)輔助教學(xué)的過程中,必須加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)教育,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)。在高校思政課教育中,教師在應(yīng)用新媒體技術(shù)的過程中,要向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)的利與弊,加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育,指導(dǎo)學(xué)生掌握一些辨別網(wǎng)絡(luò)是非的能力,從而避免讓學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)上不可取價(jià)值觀、思想理念的影響[5]。
教師作為教學(xué)工作的組織者、實(shí)施者,只有不斷提升教師的能力,教學(xué)活動(dòng)才能順利、高效開展下去?;谛旅襟w技術(shù)在高校思政課教育中的積極作用,加強(qiáng)教師的能力培訓(xùn)尤為重要。首先,學(xué)校要對現(xiàn)有的思政教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),包括專業(yè)教學(xué)能力、新媒體技術(shù)應(yīng)用能力等,全面提升教師的業(yè)務(wù)能力,使其能夠熟練地應(yīng)用新媒體技術(shù)來輔助教學(xué);其次,加強(qiáng)教師職業(yè)素質(zhì)教育,提升教師的職業(yè)素養(yǎng),明確教師的教學(xué)職責(zé),督促教師積極肩負(fù)起其應(yīng)肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任,從而切實(shí)做好思政教育工作[6]。作為思政教師,要主動(dòng)去學(xué)習(xí),不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu),提高新媒體技術(shù)應(yīng)用能力,唯有如此,教師才能更好地應(yīng)用新媒體技術(shù)來推進(jìn)思政課教學(xué)活動(dòng)的高效開展。
結(jié)語:綜上,新媒體技術(shù)在高校思政課教育中的作用是顯著的,以新媒體技術(shù)為手段,可以讓教師擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛,可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),更好地培育學(xué)生的能力和素養(yǎng),將學(xué)生培養(yǎng)成為時(shí)代發(fā)展需要的人才。新媒體技術(shù)是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物,現(xiàn)階段,新媒體技術(shù)在高校思政課中的應(yīng)用還不夠成熟,還存在一些問題,而要想發(fā)揮新媒體技術(shù)最大功用,教師就必須深入新媒體技術(shù)研究,加快新媒體技術(shù)與思政課的整合,以新媒體技術(shù)來呈現(xiàn)思政知識,從而讓學(xué)生在思政課教育活動(dòng)中完善自我,形成正確的價(jià)值觀。