時(shí)事政治在高中思想政治教學(xué)融合應(yīng)用分析

謝家堅(jiān)

（廣西貴港市貴糖高級(jí)中學(xué)，廣西 貴港 537102）

一、前言

時(shí)事政治又簡稱為時(shí)政，指的是一個(gè)階段內(nèi)發(fā)生的相關(guān)新聞，其政治性、概括性較強(qiáng)。在社會(huì)主義法治社會(huì)，將時(shí)事政治應(yīng)用于高中的政治教學(xué)過程中，不僅可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)木眩瑤椭浣⒎煞矫娴囊庾R(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)法律在生活中的關(guān)鍵性，且可以使思想政治教學(xué)的整體效益增加，幫助學(xué)生更好地吸收、掌握相關(guān)知識(shí)[1]。而且，通過時(shí)事政治還可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，進(jìn)而促使學(xué)生構(gòu)成健全的人格，便于學(xué)生與社會(huì)相向而行，能更好地融入社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。

二、高中的思想政治教學(xué)融入時(shí)事政治的作用

（一）可豐富思想政治的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的思想政治課堂教學(xué)中，以灌輸式的課堂模式單方面地給學(xué)生講授課本知識(shí)，致使學(xué)生對(duì)老師所講授的政治內(nèi)容理解不到位，往往只是將其機(jī)械性記住。若學(xué)生遇到一些靈活、多變的問題，就難以找到作答的切入點(diǎn)，不能準(zhǔn)確將題目所呈現(xiàn)的信息提煉出來，從而會(huì)致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績時(shí)高時(shí)低，影響學(xué)生的發(fā)展、成長[2]。但是，在高中的思想政治中有效融合時(shí)事政治，能使傳統(tǒng)教學(xué)方法得到改進(jìn)，改善傳統(tǒng)教學(xué)存在的各種問題，從而使課堂教學(xué)更加豐富多彩，學(xué)生不但可以掌握所學(xué)教材知識(shí)，也建立科學(xué)的探究問題的精神，使學(xué)生素質(zhì)獲得全面的發(fā)展。

（二）可促使學(xué)生提升主體地位

在新課改以人為本教學(xué)的理念下，提倡教學(xué)將學(xué)生作為主體，老師為輔助的模式，以便更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。而思想政治教學(xué)中有效融合時(shí)政，可更好的落實(shí)新課改理念，使學(xué)生的主體地位在課堂教學(xué)中更好地體現(xiàn)出來，進(jìn)而為學(xué)生展示自我提供相應(yīng)的平臺(tái)，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到提升。

三、時(shí)事政治在高中思想政治教學(xué)融合應(yīng)用

（一）促使教學(xué)的觀念得到改變

伴隨時(shí)代的不斷發(fā)展，老師應(yīng)對(duì)其教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過不斷發(fā)揮其專業(yè)素養(yǎng)多與學(xué)生交流、溝通，從學(xué)生角度去觀察、看待各種問題，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷、善意，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任，使學(xué)生與老師更加親近。也讓老師對(duì)學(xué)生實(shí)際生活、所思所想更加了解，從而可以給學(xué)生更多積極的正面引導(dǎo)，使高中思想政治的教學(xué)滲透更多創(chuàng)新觀念，以豐富多彩的教育形式體現(xiàn)學(xué)生的地位，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維[3]。

比如：老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《神奇的貨幣》一課時(shí)，首先老師需全面掌握該課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將其難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)提煉出來，且針對(duì)本課文信息對(duì)適合學(xué)生探究的相關(guān)時(shí)政內(nèi)容進(jìn)行收集。如“相關(guān)的數(shù)據(jù)中表明，2019 年使用支付寶的人數(shù)上升幅度較大，全國的人均消費(fèi)上升跨度最大城市與去年相比增加54%等”。然后在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)該時(shí)政信息進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)人們消費(fèi)觀念、方式發(fā)生轉(zhuǎn)變的因素進(jìn)行探究，研究貨幣使用的相關(guān)歷史，讓學(xué)生了解貨幣基本的職能，對(duì)貨幣本質(zhì)意義進(jìn)行理解，進(jìn)而感受人類進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中思想政治的興趣，并使學(xué)生對(duì)政治問題進(jìn)行探究的欲望得以激發(fā)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。

（二）指引學(xué)生演講時(shí)事政治的內(nèi)容

老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的過程中，不應(yīng)該局限在授課、聽課間，需不斷創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，引導(dǎo)學(xué)生演講相關(guān)的時(shí)政內(nèi)容，讓學(xué)生擁有自我展示的平臺(tái)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生語言表達(dá)的能力進(jìn)行鍛煉，讓老師從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，從而及時(shí)糾正、引導(dǎo)，防止學(xué)生長期處在知識(shí)誤區(qū)，阻礙學(xué)生對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)[4]。另外，老師可通過小組協(xié)作的方式安排學(xué)生學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中對(duì)自己的想法、看法進(jìn)行發(fā)表，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行聆聽，獲得不同見解，針對(duì)存在的問題，老師給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從各種角度對(duì)問題進(jìn)行探討分析，且學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)可建立團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感，樹立更好的團(tuán)隊(duì)合作精神，使其核心素養(yǎng)得到發(fā)展。

比如：對(duì)《我國政府是人民的政府》進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，老師可通過信息化教學(xué)工具，播放關(guān)于疫情期間的各種時(shí)政內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀感受政府關(guān)心、關(guān)愛人民，對(duì)人們負(fù)責(zé)的態(tài)度及原則，進(jìn)而對(duì)政府主要職能進(jìn)行了解。然后讓學(xué)生以自己觀看后的感想演講時(shí)政內(nèi)容，讓學(xué)生擁有表達(dá)自我觀點(diǎn)的平臺(tái)。

（三）時(shí)事政治的應(yīng)用時(shí)機(jī)需合理安排

老師在開展課題教學(xué)時(shí)，要掌握思想政治和時(shí)政間的關(guān)系，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，安排好時(shí)政應(yīng)用的有效時(shí)機(jī)，防止與教學(xué)目的出現(xiàn)混淆現(xiàn)象。比如對(duì)《傳統(tǒng)文化的繼承》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，老師開始正式的講解課文內(nèi)容前，可利用3-8 分鐘的時(shí)間提問上一節(jié)課學(xué)習(xí)的各種知識(shí)，讓學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，然后帶領(lǐng)其進(jìn)入到正式的課堂教學(xué)狀態(tài)，然后老師可以通過插入漢服銷售的信息，引入“按照具體的調(diào)查結(jié)果表明，2020 年的漢服消費(fèi)群體已經(jīng)超出200 萬，主要的消費(fèi)群體是青少年”這一信息，指引學(xué)生分析該時(shí)政信息，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化帶給當(dāng)代人的實(shí)際影響，對(duì)文化繼承和發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行明確，進(jìn)而使時(shí)政在學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課中的價(jià)值得以充分發(fā)揮。

（四）開展時(shí)事政治的專題講座

高中的思想政治教材具有一定的滯后性，其與加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)生等目標(biāo)有一定矛盾性，所以高中思想政治老師需對(duì)這一問題進(jìn)行有效的處理。學(xué)生每天的所見所聞對(duì)其而言比較新奇，有的可能會(huì)感覺困惑，若不能對(duì)這些困惑進(jìn)行解答，會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)一種挫敗的感覺，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信心的建立、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[5]。所以老師可以通過開展專題的時(shí)事政治講座，講解、剖析某一重大的時(shí)政事件，讓學(xué)生可以很好地了解、把握時(shí)政信息，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，對(duì)其思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，有效提高高中思想政治教學(xué)質(zhì)量。

比如：今天在錯(cuò)綜復(fù)雜的國際形勢下，在世界經(jīng)濟(jì)急需走出困境的后疫情時(shí)代，我們必須加倍提振自己的“精氣神”，大國的輪船才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。什么是中國人的“精氣神”？古往今來多少英雄豪杰給出不同的答案，“實(shí)現(xiàn)中國夢必須弘揚(yáng)中國精神”，如何看待“中國精神”？作為當(dāng)代的中學(xué)生，如何弘揚(yáng)中國精神？將該熱點(diǎn)話題在高中的思想政治教學(xué)《我們的民族精神》教學(xué)中進(jìn)行專題講解，進(jìn)而可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過開展專題的時(shí)政講座，可幫助學(xué)生更好的解開關(guān)于熱點(diǎn)話題中存在的各種困惑，也能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的思維進(jìn)行拓展，從而使學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)的效率，提高高中政治教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

時(shí)事政治融入高中的思想政治課堂教學(xué)，不僅能活躍課堂教學(xué)氣氛，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣進(jìn)行激發(fā)，而且也能培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，也可以讓學(xué)生對(duì)法律的敬畏之情得以提升。從而使學(xué)生思想道德的品質(zhì)更加優(yōu)秀，幫助學(xué)生以樂觀、積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。所以，老師在開展高中的思想政治教學(xué)時(shí)，需重視對(duì)時(shí)事政治內(nèi)容的收集，優(yōu)化教學(xué)的方案，給學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課提供更好的學(xué)習(xí)氛圍。