振興文化，感受魅力
——淺析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入京劇元素

倪玨

（杭州市蕭山區(qū)金山小學(xué)，浙江 杭州 311201）

前言：京劇是我國(guó)的國(guó)粹，已經(jīng)有幾百年的發(fā)展歷史了。近年來(lái)隨著科技的進(jìn)步和現(xiàn)代傳媒的發(fā)展，京劇受到了嚴(yán)重的沖擊。為了讓京劇能夠一直傳承下去，國(guó)家做出了非常多的努力。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，教育部提出了在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入京劇元素，讓學(xué)生能夠欣賞京劇的魅力，提高民族自信心。

一、打造優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，在音樂(lè)教學(xué)中弘揚(yáng)京劇魅力

在小學(xué)各科教學(xué)中，音樂(lè)這門(mén)學(xué)科并不受重視，還常常被其它科目占據(jù)。這也導(dǎo)致音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)不重視。他們就是讓學(xué)生在課堂上聽(tīng)聽(tīng)歌曲，或者好一點(diǎn)的老師會(huì)教孩子唱兩首歌唱祖國(guó)的歌曲,然后一整個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。隨著新課改的不斷深入，音樂(lè)課越來(lái)越重要，音樂(lè)教師的責(zé)任重了起來(lái)。他們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美的重任，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，受音樂(lè)的魅力。音樂(lè)教師要想上好音樂(lè)課，把京劇元素融入其中，需要教師熟悉京劇知識(shí)、有京劇演唱的技能，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行京劇訓(xùn)練，讓學(xué)生喜歡上京劇。

例如，在學(xué)習(xí)《窮人的孩子早當(dāng)家》這節(jié)課時(shí)，教師首先要讓學(xué)生理解歌詞的含義，學(xué)會(huì)用“唱、念、做”進(jìn)行演唱，給學(xué)生講清楚“現(xiàn)代”京劇和“傳統(tǒng)”京劇的不同，認(rèn)識(shí)京劇行當(dāng)中的“生”和“旦”。教師可以通過(guò)這首歌的創(chuàng)造背景入手，給學(xué)生講解一下這首歌創(chuàng)作的時(shí)代和創(chuàng)作目的?！陡F人的孩子早當(dāng)家》取材于《紅燈記》，講述的是一家三代堅(jiān)持革命斗爭(zhēng)的故事。通過(guò)講述歌曲的創(chuàng)作背景能夠吸引學(xué)生的興趣，在欣賞歌曲的時(shí)候能夠體會(huì)歌曲中的深刻含義。要想把京劇元素融入音樂(lè)教學(xué)中，教師要發(fā)揮很大的作用。如果教師對(duì)京劇不熟悉，甚至不感興趣，那么也就不能帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)京劇的魅力。所以，打造優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，對(duì)京劇的弘揚(yáng)起著至關(guān)重要的作用。教師的音樂(lè)素養(yǎng)在一定程度上能夠影響學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，一定要挑選優(yōu)秀的音樂(lè)教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

二、借助多媒體技術(shù)，將京劇元素巧妙融入音樂(lè)課堂

音樂(lè)可以陶冶學(xué)生的情操、減輕學(xué)生的壓力、幫助學(xué)生舒緩心情。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要選擇適合的歌曲，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感受音樂(lè)?，F(xiàn)在課堂教學(xué)模式不斷改善,在教室里不再只有黑板了,還增加了多媒體。多媒體是一個(gè)重要的教學(xué)設(shè)備,通過(guò)多媒體教師可以給學(xué)生創(chuàng)造更加生動(dòng)有趣的課堂。通過(guò)給學(xué)生呈現(xiàn)直觀的圖像,可以讓學(xué)生直接觀看到生動(dòng)的畫(huà)面,加深學(xué)生對(duì)事物的理解。多媒體是新課改下的產(chǎn)物，它可以幫助教師提高課堂的趣味性，讓課堂變得生動(dòng)有趣。教師要善于利用多媒體，通過(guò)多媒體讓學(xué)生進(jìn)一步了解京劇的發(fā)展歷史，提高學(xué)生對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)，更好得把京劇與音樂(lè)教學(xué)融合起來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)《都有一顆紅亮的心》這首歌曲時(shí)，教師可以為學(xué)生播放耿巧云演唱的《都有一顆紅亮的心》，讓學(xué)生體會(huì)京劇的唱法。學(xué)生聽(tīng)過(guò)以后就能知道京劇的唱法和流行音樂(lè)完全不同，京劇里面有五個(gè)行當(dāng)，旦角在京劇里一般是咿咿呀呀的小姐。在這個(gè)歌曲中，大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)鐵梅是什么樣的孩子？生長(zhǎng)在什么樣的家庭里？同學(xué)們從歌曲中就能找出答案。同學(xué)們能夠聽(tīng)出鐵梅的性格主要是由其唱腔和音色決定的。教師可以為學(xué)生介紹一下京劇中的唱腔西皮和二黃，幫助學(xué)生了解京劇中的一些伴奏樂(lè)器。教師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生播放一下西皮和二黃的聲音，這樣學(xué)生就能知道西皮的曲調(diào)比較活潑、剛勁，二黃的曲調(diào)比較蒼涼、深沉。教師也可以通過(guò)多媒體，讓學(xué)生直觀看到各種各樣的京劇伴奏樂(lè)器，比如二胡、月琴、嗩吶、鼓板、大鑼、梆子等等。通過(guò)多媒體能夠讓學(xué)生對(duì)京劇有更深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的喜愛(ài)，提高學(xué)生的京劇欣賞能力。

三、舉辦京劇音樂(lè)節(jié)，將京劇帶入到課外實(shí)踐活動(dòng)中

將京劇融入音樂(lè)教學(xué)中能夠讓學(xué)生關(guān)注到京劇，但是要想讓學(xué)生喜歡上京劇，還是要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行京劇演唱，讓學(xué)生真正感受到京劇的魅力。教師可以在日常教學(xué)中，重點(diǎn)關(guān)注那些具有京劇演唱天賦的學(xué)生，讓他們帶動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)京劇的氣氛。音樂(lè)教師可以向?qū)W校提出申請(qǐng)，舉辦京劇音樂(lè)節(jié)活動(dòng)，這樣既可以豐富學(xué)生的課余生活，還能夠帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校對(duì)京劇的了解，讓學(xué)生們能夠喜歡上京劇。當(dāng)然，我們并不是要求用京劇來(lái)演唱整個(gè)歌曲，學(xué)生可以對(duì)歌曲進(jìn)行改編，把京劇和現(xiàn)代音樂(lè)融合在一起，讓音樂(lè)相互碰撞，迸發(fā)出新的東西，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到京劇的魅力。

在舉辦京劇音樂(lè)節(jié)時(shí)，音樂(lè)教師一定要公平公正。對(duì)于參賽的學(xué)生，學(xué)校要請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)人士對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練，還要幫助他們進(jìn)行歌曲創(chuàng)作，把現(xiàn)代音樂(lè)元素和京劇元素融合起來(lái)，讓學(xué)生更容易接受。因此，音樂(lè)教師一定要篩選出一批優(yōu)秀的并且對(duì)音樂(lè)感興趣的學(xué)生，讓他們能夠突破自我，在音樂(lè)上更上一層樓，這樣也能保證音樂(lè)節(jié)的質(zhì)量。評(píng)委也是需要篩選的，要選擇20-30 名懂音樂(lè)的教師做評(píng)委，這樣可以保證公平性。參賽學(xué)生一定要提前多加練習(xí)，把唱的最好的一面展現(xiàn)給大家。通過(guò)舉辦京劇音樂(lè)節(jié)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生真正走近京劇，演唱京劇，提高學(xué)生的京劇演唱能力。活動(dòng)結(jié)束以后，音樂(lè)教師可以組織學(xué)生談?wù)劯惺?，在班?jí)里和同學(xué)們一同探討一下京劇融入音樂(lè)教學(xué)中的利弊。每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，喜歡京劇的同學(xué)可以說(shuō)一說(shuō)京劇融入音樂(lè)教學(xué)的好處，不喜歡京劇的學(xué)生也可以說(shuō)說(shuō)原因，這樣也能更好地了解學(xué)生對(duì)京劇的真實(shí)看法。

四、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，找到音樂(lè)教學(xué)和京劇元素的契合點(diǎn)

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，京劇元素的融入和滲透不同于專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，教師要善于尋找京劇和小學(xué)音樂(lè)課堂的連接點(diǎn)，讓學(xué)生能夠接受京劇，引起學(xué)生對(duì)京劇的興趣。每個(gè)學(xué)生都具有英雄主義情懷 教師要善于利用這個(gè)特點(diǎn)，建立起京劇和音樂(lè)課堂之間的聯(lián)系。在小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師可以借助京劇故事，吸引學(xué)生的興趣。京劇故事內(nèi)容飽滿，矛盾激烈，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生了解的興趣。教師在融入京劇元素的時(shí)候，一定要注意合理的進(jìn)行改編，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，讓所有的學(xué)生都能夠積極參與到課堂中去，共同感受京劇與現(xiàn)代音樂(lè)的融合，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

例如，在學(xué)習(xí)《智取威虎山》這個(gè)唱段的時(shí)候，教師要提前備課，爭(zhēng)取為學(xué)生呈現(xiàn)最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。在上課之前，教師可以先給學(xué)生講述一下故事發(fā)生的背景，進(jìn)而讓學(xué)生在緊張的故事情節(jié)中理解各種人物的性格特征。教師可以以楊子榮為例，讓學(xué)生討論一下楊子榮這個(gè)人物的性格特征。通過(guò)討論，同學(xué)們能夠知道在唱段中楊子榮是一個(gè)智勇雙全、足智多謀、勇敢果斷以及善于應(yīng)對(duì)復(fù)雜事件的英雄人物。他的出身并不是很好，但是卻擁有傳奇的一生。古往今來(lái)，勵(lì)志故事最能振奮人心，吸引人們的眼球。每個(gè)人心中都有一個(gè)英雄夢(mèng)，但大多數(shù)人最終卻都淪為了庸人。這個(gè)京劇故事的選取能夠充分吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有進(jìn)一步了解這個(gè)唱段的興趣。教師在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，不要盲目地把京劇元素融入其中，那樣的話可能會(huì)使學(xué)生感到莫名奇怪，對(duì)京劇產(chǎn)生反感。教師一定要在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容，找出音樂(lè)課堂與京劇元素的契合點(diǎn)，合理地把京劇元素融入音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，就能起到事半功倍的效果了。

結(jié)語(yǔ)：總之，京劇是中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的重要組成部分。教師要在音樂(lè)教學(xué)中合理融入京劇元素，讓京劇和現(xiàn)代音樂(lè)能夠產(chǎn)生奇妙的化學(xué)反應(yīng)，碰撞出新的火花。音樂(lè)能夠陶冶人的情操，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。所以，教師要讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上接觸京劇，發(fā)現(xiàn)京劇的魅力，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展與進(jìn)步。