沈雪晶
(遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院,遼寧 沈陽 110122)
國家在《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出了1+X 證書制度,即高職院校應該堅持一項學歷證書和多項職業(yè)資格證書培養(yǎng)模式的方向,實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng),符合國家關(guān)于復合型、應用型和實踐型技能人才的需求,是一項必須長期堅持的人才培養(yǎng)方案。并且這一方案在2019 年正式得到實施,各大高職院校根據(jù)此方案紛紛改革職業(yè)教育課程模式,改革人才培養(yǎng)模式,順應“1+X”證書制度的要求和國家對于人才的需求。
1+X 證書制度下,高職院校不再只是進行單一的學歷教育,而是將職業(yè)資格教育相結(jié)合,使得學生在接受學校必須課程的同時,能夠有更多選擇的機會,提高學生的專業(yè)知識,為學生后期的職業(yè)發(fā)展道路提供更多的機會。不僅能夠為國家和社會提供更多的優(yōu)質(zhì)人才,解決國家對于專業(yè)人才的需求問題,還能夠增加學生的就業(yè)機會,減少畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生。1+X 證書制度對于高職院校也有一定的好處,職業(yè)院校對于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)能夠更加明確職業(yè)院校的發(fā)展方向,體現(xiàn)了職業(yè)院校的辦學特點和教育特色,能夠更加明確的體現(xiàn)學校的教育理念,樹立良好的口碑,提高了自身的競爭力。
在1+X 證書制度的背景下,雖然有的職業(yè)院校進行了課程改革,將職業(yè)資格教育納入到學校的課程體系中,但是并沒有當做學校的主修課程,只是作為選修課進行教學,并沒有實現(xiàn)職業(yè)資格教育的效果,學生也不夠重視選修課的學習,導致學生缺少對于職業(yè)資格課程學習的主動性和積極性。
當前高職院校雖然設(shè)置了職業(yè)資格課程,但是任課教師也只是兼任職業(yè)資格教育的教師,并沒有配套的引進專業(yè)的教師,這就導致職業(yè)資格教育的教師缺少專業(yè)性,從而導致課程的教學方法和教學內(nèi)容方面相對欠缺,教師僅僅依靠課程設(shè)置和課本中的內(nèi)容進行講解,并沒有將教學內(nèi)容進行拓展,也沒有豐富教學內(nèi)容,從而難以激發(fā)學生的學習熱情,導致教學質(zhì)量偏低,教學成果不夠明顯。
目前高職院校雖然設(shè)置了相關(guān)職業(yè)資格教育的課程,但是并沒有完善的課程考核機制,也沒有鼓勵學生進行資格證書的考試,并沒有給學生提供有效的渠道進行職業(yè)資格考試的報名和考試培訓等等。高職院校設(shè)置職業(yè)資格教育是為了應付上級檢查,職業(yè)資格教育課程的開展僅僅是流于形式,職業(yè)資格教育的課程和證書是分離的,沒有形成有效的銜接。
根據(jù)上述職業(yè)學校開展職業(yè)資格教育的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,本文提出了幾項針對性的措施,旨在改變職業(yè)資格教育課程設(shè)置流于形式、缺少專業(yè)師資隊伍以及課證相分離的現(xiàn)狀。具體措施主要如下:
要想更好的落實1+X 證書制度,實現(xiàn)完善的人才培養(yǎng)模式,首先應該改革高職院校的課程體系,將主修課程作為重點課程,將職業(yè)資格教育課程作為選修課程,對于熱門專業(yè)的職業(yè)資格教育課程也可以按照實際情況設(shè)置幾門主修課程。同時加強對職業(yè)資格教育的重視,加強對選修課程的考核力度。
職業(yè)資格教育僅僅依靠理論學習時遠遠不夠的,高職院校還應該開展實訓教學課程,培養(yǎng)學生的實際操作能力,將在課堂中學習到的理論知識在實訓教學中進行運用,能夠幫助學生更好地理解和掌握課程中學習到的理論知識,也能夠更加熟練和靈活的運用理論知識解決實際問題,提高學生的社會競爭力。
傳統(tǒng)的學分制度是僅將學生的考試成績納入到學分成績中,而選修課程的成績并不納入學分計算中。在全新的人才教育模式下,應該重點關(guān)注職業(yè)資格教育的成果,將學生的選修課程納入到學分管理制度中,對學生的選修課程進行評價,只有這樣才能夠激發(fā)學生的學習興趣,增強學習的動力。
高職院校要基于1+X 證書制度的需要,優(yōu)化教師知識和能力結(jié)構(gòu),能夠根據(jù)高職院校課證融合的需要,提高教師服務(wù)教育、服務(wù)學生的能力,師資培訓主要是以教學系列培訓為主,分為課程開發(fā)設(shè)計和課堂教學兩個環(huán)節(jié),不僅為學生專業(yè)課程學習提供服務(wù),而且為學生考證提供有力的支持。
綜上所述,基于1+X 證書制度下高職人才培養(yǎng)模式改革,不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教育質(zhì)量的提升,也能夠為國家輸送更多高素質(zhì)的綜合人才。高職院校在進行人才培養(yǎng)模式改革的同時,首先要改革高職院校課程體系,其次改革高職院校實訓教學,再次改革高職院校學分制度,第四改革高職院校的考核機制,最后要培養(yǎng)和打造專業(yè)化的教師隊伍,只有這樣才能夠從根本上解決人才培養(yǎng)的難題,完善人才培養(yǎng)模式。