基于戶外拓展運動對應用型高校體育教學的影響研究

馬勝毅 劉洋波

（貴州省遵義師范學院，貴州 遵義 563000）

引言：針對應用型高校體育教育來講，為了能夠有效發(fā)揮戶外拓展運動的效果，則應該加強對學生心理狀態(tài)以及學生的實際情況有著充足的了解，并通過分析學生對戶外拓展游戲的看法而進行優(yōu)化，確保戶外拓展運動能夠有效地與體育課程教學銜接，從而最大化發(fā)揮教育的效果，及時轉變教育理念，提高學生的創(chuàng)新意識，針對性設置游戲內容及規(guī)則，最大化發(fā)揮教育的效果，為學生的體育學習打下良好基礎。

一、應用型高校體育教學運用戶外拓展運動的重要意義

由于受教育體制的影響，導致部分應用型高校在實際開展體育教學的過程中過于傳統(tǒng)。雖然已經加強對體育運動的重視，但是由于受到體育形勢及多種因素影響的限制，導致各項工作無法有序進行，而且不僅難以培養(yǎng)學生的身體素質，同時無法提高學生的創(chuàng)新意識，所以為了能夠有效解決這一問題，教師需要加強對各項工作的重視，確保可以在現(xiàn)有的基礎上優(yōu)化課程教學，提高學生的創(chuàng)新意識，針對性的制定游戲內容及規(guī)則，為高校體育教學的推行提供更多有力幫助，充分發(fā)揮戶外拓展運動的重要意義。

二、拓展訓練在體育課堂的影響因素

（一）物理因素

場地設施匱乏作為應用型高校體育課程拓展活動開展的主要限制因素，需要得到重視，確?？梢宰⒅亻_發(fā)與創(chuàng)新并通過拓展訓練項目的內容進行有效優(yōu)化，盡可能選擇符合學生年齡段接受，從而最大化發(fā)揮設施優(yōu)化的效果，而且絕大部分拓展訓練在實際開展的過程中不具備一定的挑戰(zhàn)性，導致學生的參與度不足，甚至會產生一定的限制。所以，為了能夠有效解決這一問題，教師必須要加強重視，確?？梢栽诂F(xiàn)有的基礎上對課程教學模式進行優(yōu)化，注重拓展訓練項目的改進與創(chuàng)新，盡可能將攀巖、射擊訓練等活動融入，注重安全因素的同時，還應該對游戲進行優(yōu)化不斷擴建，拓展訓練項目，充分的運用學校體育場地，完善各項器材，確保不會受物理因素影響[1]。

（二）人文因素

由于部分應用型高校教師對戶外拓展運動的創(chuàng)新不夠重視，而且安全問題是學校管理人員及體育教師時刻不敢松懈的問題，體育課以身體活動為主的特點，注定體育課傷害，事故遠遠高于其他學科。所以，在實際開展的過程中，不僅需要加強課程安全管理，并增強學生及教師的安全意識，還應該根據(jù)實際情況，正視校園傷害事故，確保可以在現(xiàn)有的基礎上對活動進行創(chuàng)新，而且教師在指導學生進行拓展訓練的過程中，需要幫助學生掌握各項技術，并有效的完善課程知識，合理地將有關資料融入到課程當中，了解拓展訓練的主要目的，并且在初步了解后，有針對性的分析高校學生特點，將社會拓展訓練俱樂部的訓練方式，與高校教學有效銜接，這樣可以提高教師對拓展訓練的理解，同時也能夠科學合理的設置，拓展訓練課程[2]。

三、拓展訓練引入體育課堂的意見

戶外運動作為一項具有高鍛煉價值的運動，對培養(yǎng)學生的身體素養(yǎng)與綜合能力有著一定的幫助，所以在高校實地開展體育教學的過程中，必須要加強對戶外拓展訓練的重視，這樣能夠進一步推進體育課程教學改革，同時有利于遵循新課程教學要求，培養(yǎng)大學生健康心理，全面發(fā)揮教育的效果，而且在積極開展教育活動的過程中，需要注重對課程教學的優(yōu)化。在項目的基礎上，為更好的適應社會做好準備。除此之外，在實際開展教育的過程中，還需要加強對心理拓展訓練的重視，這樣可以有效與大學生的實際情況銜接，確保可以有效地將課本內容與戶外拓展訓練銜接，保證大學生的心理狀態(tài)良好，解決傳統(tǒng)體育訓練所面臨的問題，充分利用體育課堂的特殊場所，培養(yǎng)大學生的健康心理，促進各項工作的有序進行。不僅如此，體育教師還需要加強對運動的創(chuàng)新，并積極做好反思，不斷為戶外拓展活動提出有利意見，這樣可以最大化實現(xiàn)教育教學的效果，避免受單一運動及活動形式的限制而導致學生的興趣無法得到有效激發(fā)，只有在現(xiàn)有的基礎上進行不斷創(chuàng)新，才能夠保證學生積極參與，最大化發(fā)揮拓展訓練應用的效果。

結束語：總而言之，戶外拓展運動主要是一種與大眾認知教育所不同的體驗式活動，而且合理的將其融入到應用型高校體育課程教學當中，可以充分地將學生帶入到場景當中，并通過精心合理的設置具備挑戰(zhàn)及趣味性的運動來拓展課程教學，激發(fā)學生參與興趣，最大化發(fā)揮教育的有效性。而且合理的運用這種模式可以對學生產生積極的影響，從而最大化完善課程教學改革，彌補傳統(tǒng)教育教學所面臨的問題。