小學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生的音樂(lè)興趣培養(yǎng)

張冬雪

（通化師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，吉林 通化 134001）

引言

小學(xué)音樂(lè)教育是我國(guó)小學(xué)教育體系中不可或缺的組成部分，長(zhǎng)期以來(lái)，由于人們認(rèn)識(shí)上的局限，將它劃為“非重點(diǎn)”，其發(fā)展不僅緩慢而且還很滯后。自素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，音樂(lè)教育逐漸受到人們的重視。

一、我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育狀況分析

在小學(xué)，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，音樂(lè)課一直被家長(zhǎng)、教師甚至是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為是“副科”，一旦學(xué)校組織某些賽事活動(dòng)或者是語(yǔ)文數(shù)學(xué)考試等情況，音樂(lè)課就會(huì)被占用。所以教學(xué)大綱中小學(xué)音樂(lè)課程安排的課時(shí)和實(shí)際使用的課時(shí)是不相符的，所以小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展相對(duì)滯后。

在師資隊(duì)伍上，我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教師都未必是正兒八經(jīng)的音樂(lè)院校畢業(yè)的學(xué)生，在我國(guó)的偏遠(yuǎn)山區(qū)，有些音樂(lè)教師不過(guò)是有些天賦而已，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地理論學(xué)習(xí)，所以我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教師在師資隊(duì)伍上呈現(xiàn)出一種良莠不齊的現(xiàn)象。

在音樂(lè)教育的投資上，由于音樂(lè)課處于“副科”地位，所以用于音樂(lè)方面的投資極少，小學(xué)音樂(lè)教師所用的音樂(lè)器具極其有限，既不能滿(mǎn)足小學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也無(wú)法激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在音樂(lè)教學(xué)方法上，由于音樂(lè)教師的整體素質(zhì)偏低，所以許多教學(xué)方法依然是以傳統(tǒng)的教學(xué)為主，即教師在音樂(lè)課堂上占主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)。雖然多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)引入小學(xué)教育中，但其利用率卻不是很高。

二、小學(xué)生音樂(lè)興趣培養(yǎng)的方法

（一）不斷地提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量

音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的最終結(jié)果，不僅可以檢驗(yàn)教師“教”的成果，而且也可以檢驗(yàn)學(xué)生“學(xué)”的結(jié)果。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師而言，需要不斷地對(duì)音樂(lè)教材進(jìn)行深入地剖析和思考，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教材中深邃的思想內(nèi)涵和藝術(shù)美學(xué)，同時(shí)還要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，以不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。只有提高了教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)生才能從音樂(lè)的學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力，才能熱愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

（二）在教學(xué)中運(yùn)用故事教學(xué)法

愛(ài)聽(tīng)故事是小學(xué)生的天性，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師可以將音樂(lè)和故事結(jié)合起來(lái)講解，在講解的過(guò)程中再運(yùn)用趣味性的語(yǔ)言加以點(diǎn)綴，這樣不僅增加了小學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，而且還激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在講授《小鴨小雞》這首歌曲時(shí)，可以通過(guò)故事的形式進(jìn)行講解，其故事情節(jié)大體是這樣的：小鴨和小雞是天生的一對(duì)好朋友，一天，它們倆去樹(shù)林中玩耍，在草叢中發(fā)現(xiàn)了許多蟲(chóng)子，由于小雞的嘴是尖尖的，所以是吃的津津有味，贊不絕口，而小鴨的嘴是扁扁的，不論自己多么努力，始終吃不到香甜可口的蟲(chóng)子，急的是哇哇大叫。這時(shí)，小雞就用尖尖的嘴將蟲(chóng)子銜起來(lái)放到小鴨的嘴里，這樣小鴨也吃到了美味可口的蟲(chóng)子，它倆都高興地笑起來(lái)。不一會(huì)，蟲(chóng)子就吃光了。然后它們來(lái)到河邊，小鴨對(duì)小雞說(shuō)：“你在岸邊等我，我到河里抓魚(yú)給你吃?！毙‰u也想到河里抓魚(yú)，悄悄地跟在小鴨的后面，小鴨在河里抓魚(yú)正歡時(shí)，聽(tīng)到小雞的救命，就趕緊將小雞救上岸。通過(guò)音樂(lè)故事的講解，小學(xué)生明確了音樂(lè)背后的故事，也能從故事中把握音樂(lè)藝術(shù)形象的特點(diǎn)和思想情感，這樣有利于小學(xué)生的情感表達(dá)。

（三）努力構(gòu)建趣味的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生由于活潑好動(dòng)，對(duì)具有趣味性的人或事非常感興趣，尤其是陌生的東西，更能觸發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心。他們可以集中全部的注意力觀察人或事物。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重構(gòu)建趣味性的教學(xué)環(huán)境，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)藝術(shù)源于人們的日常生活，同時(shí)又高于人們的日常生活，音樂(lè)藝術(shù)與人們的生活是息息相關(guān)的，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，有助于小學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)和審美能力的提升。在小學(xué)音樂(lè)教材中，小學(xué)生所演唱的歌曲大都與人們的日常生活息息相關(guān)，教師要依據(jù)這個(gè)特性，可以為學(xué)生營(yíng)造與日常生活相關(guān)的教學(xué)環(huán)境，這樣不僅將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)以致用的理解。由于科技的發(fā)展與進(jìn)步，教師可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)結(jié)合圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式，不斷地提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在歡快愉悅的教學(xué)氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，增強(qiáng)自身的音樂(lè)技能和音樂(lè)素養(yǎng)。

（四）采用合作教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)

以往，教師通常采用“填鴨式教學(xué)”進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的灌輸，教師在課上講得是津津有味，學(xué)生聽(tīng)的是云里霧里，不知所云。自素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，這種“填鴨式教學(xué)”逐漸退出了教學(xué)領(lǐng)域，取而代之的是合作式教學(xué)。合作式教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)和指導(dǎo)作用的教學(xué)方式，它由學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是學(xué)生較為喜歡的一種教學(xué)方式，現(xiàn)已被廣泛使用。

合作式教學(xué)有助于學(xué)生之間的討論，由于小學(xué)生年齡尚淺，對(duì)困難的事情他們有些畏首畏尾，所以他們更希望和其他同學(xué)一同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)態(tài)度上也更加積極。在進(jìn)行合作式教學(xué)過(guò)程中，教師必須注意學(xué)生合作性學(xué)習(xí)的進(jìn)程，不能快的更快，慢的更慢，注意相互之間的搭配，絕不可挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。合作式教學(xué)還有助于培養(yǎng)小學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在討論和解決問(wèn)題時(shí)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

（五）采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)

沒(méi)有哪個(gè)小學(xué)生不愛(ài)做游戲的，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，將游戲融入音樂(lè)課堂教學(xué)，并讓小學(xué)生參與到游戲當(dāng)中，則不僅使教學(xué)變得生動(dòng)活潑，而且也更能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用游戲進(jìn)行教學(xué)的難點(diǎn)在于如何將小學(xué)音樂(lè)教材中的音樂(lè)作品轉(zhuǎn)化為游戲，這需要教師高超的創(chuàng)編藝術(shù)，不僅要將音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為游戲，還要考慮創(chuàng)編出的游戲是否符合小學(xué)生的需要，內(nèi)容膚淺了，達(dá)不到教學(xué)的目的；內(nèi)容深?yuàn)W了，小學(xué)生又理解不了。教師在創(chuàng)編音樂(lè)游戲的時(shí)候一定要將教材內(nèi)容、小學(xué)生的認(rèn)知程度、小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等因素一同考慮進(jìn)去，這樣創(chuàng)編出的音樂(lè)游戲才會(huì)受到小學(xué)生的歡迎。不過(guò)，任何事情都不是一蹴而就的，在用游戲進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)游戲不是很受小學(xué)生歡迎時(shí)，就需要向小學(xué)生征求意見(jiàn)，對(duì)游戲進(jìn)行改進(jìn)，這樣就可以極大地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、小學(xué)生音樂(lè)興趣培養(yǎng)的意義

（一）凈化心靈、陶冶性情

事實(shí)證明，在小學(xué)進(jìn)行音樂(lè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣不僅可以陶冶小學(xué)生的情操、凈化他們的心靈，而且還能對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力。音樂(lè)教師要想讓小學(xué)生喜歡上音樂(lè)，就需要不斷地激發(fā)他們的音樂(lè)興趣。在音樂(lè)課堂中的教育尤其要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，以此為支點(diǎn)，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)興趣的培養(yǎng)而擁有高尚的情操和對(duì)生活積極的態(tài)度，這也是音樂(lè)教學(xué)的重要意義。

（二）感受不同文化

在小學(xué)階段最重要的是培養(yǎng)出學(xué)生的興趣，而聆聽(tīng)音樂(lè)、感知音樂(lè)是音樂(lè)教育的核心。由于小學(xué)生通常對(duì)于新鮮未知的事物探索欲望會(huì)較為強(qiáng)烈，所以，教師在音樂(lè)課堂的教學(xué)中，可以把音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容豐富化、多元化，讓學(xué)生欣賞到不同地區(qū)和不同文化內(nèi)涵的音樂(lè)作品，感受到不同的文化氣息，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）健全人才貯備

對(duì)于社會(huì)而言，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)興趣愛(ài)好，有利于我國(guó)對(duì)下一代素質(zhì)人才的培養(yǎng)，同時(shí)也有利于為建立一個(gè)完整的音樂(lè)體系儲(chǔ)備人才。長(zhǎng)此以往，每個(gè)人都能具備發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。而音樂(lè)極大程度上滿(mǎn)足了人民的精神需求，為促進(jìn)我國(guó)民族文化的發(fā)展做好鋪墊。

結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)看，由于我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育長(zhǎng)期未受到應(yīng)有的重視，其發(fā)展水平還很落后，不論是教學(xué)理念、教學(xué)方法還是教學(xué)模式等，都需要在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行改進(jìn)和提升。在小學(xué)階段，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)興趣，不僅有助于他們的健康成長(zhǎng)，而且還能激發(fā)他們熱愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)的激情。作為一名音樂(lè)教師，應(yīng)通過(guò)各種渠道激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促使他們從小就養(yǎng)成較高的音樂(lè)素養(yǎng)，而通過(guò)音樂(lè)教育，也能培養(yǎng)小學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。