小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

王繼俠

（河北省承德市翠橋?qū)W校，河北 承德 067000）

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教育的重點(diǎn)學(xué)科，包括了識字、計(jì)算、幾何等重要的教學(xué)內(nèi)容，對夯實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、提高他們思維能力，培養(yǎng)其形成良好的計(jì)算能力具有重要作用。近年來，數(shù)學(xué)教師越來越注重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力之前需要夯實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，增進(jìn)他們對運(yùn)算法則的掌握;其后，應(yīng)激起學(xué)生的計(jì)算意識，培養(yǎng)他們形成良好的計(jì)算習(xí)慣，最終促使學(xué)生計(jì)算能力的提高，啟發(fā)他們的計(jì)算思維。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力存在的問題

（一）缺少解題的耐心，無法計(jì)算每一個問題

學(xué)生在小學(xué)階段還處于愛玩的時期，對于周圍新鮮的事物充滿了好奇心，愿意投入各式各樣的活動中。然而，在計(jì)算上，學(xué)生缺少解題的耐心，無法將注意力集中在解題過程中，沒有重視數(shù)學(xué)問題的計(jì)算過程，過于尋求問題的答案，卻沒有真正弄清問題的求解方法。有的學(xué)生認(rèn)為計(jì)算題過于簡單，沒有認(rèn)識到自我計(jì)算能力提高的重要性。這些學(xué)生沒有認(rèn)真地審清教師所設(shè)計(jì)的題目，只是找到題目中一些現(xiàn)有的計(jì)算條件，卻忽視了計(jì)算規(guī)則在解決問題過程中的應(yīng)用，沒有過多地將精力花費(fèi)在計(jì)算上面，缺乏足夠的計(jì)算耐心，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生頻繁地出現(xiàn)計(jì)算的錯誤，降低了他們計(jì)算的準(zhǔn)確率。

（二）對知識掌握不牢靠，無法合理應(yīng)用理論知識

有的學(xué)生沒有深入研究每一個知識點(diǎn)，對知識點(diǎn)掌握不夠牢靠，當(dāng)面對計(jì)算問題時往往無法調(diào)用所學(xué)的知識內(nèi)容，不知如何解決這些問題，沒有找到問題解決的下手點(diǎn)。同時，有的學(xué)生死記硬背大量的數(shù)學(xué)公式，卻沒有理解這些公式的深刻含義，在面對計(jì)算問題時無法選擇出合適的公式，無法合理地應(yīng)用所學(xué)的理論知識，這導(dǎo)致學(xué)生常常在解題時不知所措，影響到他們學(xué)習(xí)水平的提高。

（三）缺少規(guī)范的驗(yàn)算過程，造成計(jì)算的失誤

有的學(xué)生盲目地認(rèn)為自己計(jì)算的答案就是對的，過于相信自我計(jì)算的結(jié)果，卻忽視了驗(yàn)算這一重要的學(xué)習(xí)過程，在計(jì)算上缺少規(guī)范的驗(yàn)算過程，沒有仔細(xì)地核對計(jì)算的正確性，甚至可能造成自身計(jì)算上的失誤。有的學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只在草稿上驗(yàn)算計(jì)算的正確性，但卻沒有合理地安排草稿紙的使用情況，可以看到草稿紙上已經(jīng)驗(yàn)算了很多的題目，當(dāng)再次在草稿紙上驗(yàn)算時很可能和其他題目搞混，得出錯誤的計(jì)算結(jié)果，進(jìn)而降低了學(xué)生計(jì)算的正確率。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的具體措施

（一）開展口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以積極開展口算訓(xùn)練，將一些簡單的題目設(shè)計(jì)為口算訓(xùn)練題目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加、減、乘、除四則運(yùn)算法則，讓學(xué)生口算出這些題目的答案，快速得出各個問題的答案，找到數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)律性，從口算訓(xùn)練中感知到數(shù)字之間的相互關(guān)系，形成清晰的解題思路，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算效率，強(qiáng)化他們的核心素養(yǎng)。同時，在口算訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)找準(zhǔn)口算的切入點(diǎn)，不能盲目地完成口算的題目，需要理清各個問題的計(jì)算思路，在計(jì)算過程中達(dá)到又快又準(zhǔn)的計(jì)算效果，進(jìn)而提高學(xué)生口算的熟練程度，強(qiáng)化他們的數(shù)學(xué)意識。

（二）夯實(shí)文化基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力

教材內(nèi)容是教師講授的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生必須掌握的基本內(nèi)容。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確每一個知識點(diǎn)的文化內(nèi)涵，指導(dǎo)他們懂得每一個公式的應(yīng)用法則，讓學(xué)生深入掌握各個知識點(diǎn)的應(yīng)用領(lǐng)域，明確各個公式的計(jì)算法則，運(yùn)用所學(xué)的知識解決各式各樣的計(jì)算問題，從數(shù)學(xué)概念出發(fā)找到問題的簡便運(yùn)算方法。在此過程中，學(xué)生應(yīng)深入掌握每一個知識點(diǎn)的應(yīng)用領(lǐng)域，將理論知識應(yīng)用到實(shí)際問題解決中，發(fā)現(xiàn)問題背后所蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵。通過對理論內(nèi)容的分析，學(xué)生能掌握計(jì)算的技巧，將計(jì)算法則運(yùn)用到問題解決過程中，形成良好的運(yùn)算能力。

（三）簡化計(jì)算方法，提高課堂教學(xué)的效果

計(jì)算的方法多種多樣，每一個問題都有多種多樣的計(jì)算方法，需要教師和學(xué)生共同探討多樣化的解題方法，以找到最簡便的運(yùn)算方法。在小學(xué)階段，教師認(rèn)識到簡便算法教學(xué)的重要性，發(fā)現(xiàn)簡便算法為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的便利，講授各式各樣的簡便算法，使學(xué)生認(rèn)識到簡便算法的應(yīng)用領(lǐng)域，運(yùn)用簡便算法快速得出問題的答案。

（四）培養(yǎng)計(jì)算的良好習(xí)慣，促使學(xué)生驗(yàn)證問題的正確性

習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，關(guān)系到他們學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，與他們計(jì)算能力的提高息息相關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生形成良好的計(jì)算習(xí)慣，要求學(xué)生上課認(rèn)真聽講，使學(xué)生明確每一個知識點(diǎn)的基本內(nèi)涵，認(rèn)真思考各個知識點(diǎn)的應(yīng)用領(lǐng)域。同時，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真完成課后教師所布置的作業(yè)，分析每一個問題所涉及的知識點(diǎn)，掌握到規(guī)范的解題步驟，規(guī)范自我的書寫格式，形成完整的解題思路，進(jìn)而提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。在完成練習(xí)后，學(xué)生應(yīng)驗(yàn)算自我計(jì)算的準(zhǔn)確性，將計(jì)算的結(jié)果帶入最初的式子中，得出最終的答案與所求答案相符合，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

（五）創(chuàng)設(shè)出問題化教學(xué)情境，增加學(xué)生舉一反三的計(jì)算能力

問題有效地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們計(jì)算的主觀能動性，使學(xué)生主動探究各個問題的答案。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)出問題化教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的問題，引領(lǐng)學(xué)生解決各式各樣的問題，從問題出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生不斷思考問題的運(yùn)算方法，掌握每一個問題所考察的內(nèi)容，從問題出發(fā)形成自我計(jì)算的興趣。問題的解決方法多種多樣，學(xué)生從多個角度思考問題的解決方法，找到解決問題的所有方法，針對某一解題過程提出創(chuàng)新性的計(jì)算意見，創(chuàng)建出全新的解題策略，真正做到一題多解，進(jìn)而提高學(xué)生舉一反三的能力，強(qiáng)化他們的計(jì)算能力，發(fā)揮學(xué)生所具有的優(yōu)勢。

三、結(jié)語

計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重中之重，成為當(dāng)前教師的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生在計(jì)算上存在的問題，根據(jù)問題提出一系列改革措施，創(chuàng)建出問題化、訓(xùn)練化、總結(jié)化的教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生對計(jì)算方法的掌握與應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。