滲透德育教育在汽修專業(yè)教學(xué)中的幾點策略

李洋

（淄博市技師學(xué)院，山東 淄博 255000）

汽修專業(yè)教師作為跟學(xué)生們直接接觸的一線教師，在學(xué)生心中也有著一定的威望。為了將德育教育滲透到汽修專業(yè)的教學(xué)工作中，首先要求教師對德育教育的重要性有清晰的認知，并且將其貫穿到整個汽修專業(yè)教學(xué)過程中，只有這樣才能夠讓學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中受到德育教育的熏陶，從而達到預(yù)期的教育效果。

一、汽修專業(yè)教學(xué)中滲透德育教育的重要性

（一）有利于院校的日常管理

隨著社會信息化的高速發(fā)展，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機會越來越多，可是當今網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)督力度還不夠大，負能量信息很多。這些信息很有誘惑性和誤導(dǎo)性，正值青春期的學(xué)生很難辨別其好壞，很容易產(chǎn)生錯誤的價值觀，影響到自身發(fā)展和整個院校的正常教學(xué)管理秩序。院校通過加強思想道德的教育，學(xué)生可以深刻體會到社會主義核心價值觀的意義。這樣下來，院校在日常管理里中就會輕松很多，事半功倍，促使院校的教學(xué)秩序凜然，校園建設(shè)上也會更好更快。

（二）有利于學(xué)生健康全面發(fā)展

加強技工學(xué)校德育教學(xué)工作主要是為了培養(yǎng)學(xué)生以高尚的品質(zhì)和先進的理念，從而才能更好地為社會、為人民服務(wù)，也可以為社會的良好發(fā)展起到一個推動作用。加強技工德育教育工作也可以更好地推動學(xué)生的全面發(fā)展。只有他們具有了良好的品德修養(yǎng)才會擁有一個高尚的道德情操以及廣闊的胸懷。如果學(xué)生沒有前進的方向和動力，那么他們就很難獲得成功。因此，加強中等技工學(xué)校德育教育工作的實效性既是社會發(fā)展的必然要求，也是促進生產(chǎn)力發(fā)展的必然因素。學(xué)生跟大學(xué)生相比，其面臨的就業(yè)壓力和難度更大，而且心理抗壓能力較弱，因此教師要想提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就要先抓好德育工作。

二、修專業(yè)教學(xué)中滲透德育教育的現(xiàn)狀

（一）德育工作政策落實不到位

首先，一些技工學(xué)校在落實德育教育的過程中，沒有針對德育工作的方法、內(nèi)容進行落實與監(jiān)督。其次，落實德育教育的方式和途徑較少，在進行德育教育的過程中，班會和社團活動中未能有效滲透德育教育，且開展時間較少，兩方面的原因?qū)е碌掠ぷ鞯南嚓P(guān)政策難以落到實處。缺乏方法和內(nèi)容，也缺乏時間的有效安排，使德育教育難以深入學(xué)生實際學(xué)習(xí)生活，因此較難取得良好的教育效果。

（二）教學(xué)方法的局限性大

目前德育教學(xué)大多采取的是傳統(tǒng)講授法，在專業(yè)課及其他實踐性的課程中德育教育滲透較少。有部分教師片面性地認為德育是理論課程，只需要按照教材內(nèi)容講解就可以，很少組織實踐活動。實際上這種想法并不正確，這給工匠精神的滲透增加難度，也使得學(xué)生對于工匠精神的認知度不夠，沒有將工匠精神與工作實踐進行結(jié)合，工匠精神并沒有被應(yīng)用到實際生活當中去。

三、汽修專業(yè)教學(xué)中滲透德育教育的策略

（一）進行三維教學(xué)目標的制定

教學(xué)目標的制定也是汽修專業(yè)課程教學(xué)中能順利滲透德育教育的重要基礎(chǔ)，在進行教學(xué)目標的制定過程中，首先需要對學(xué)生進行學(xué)情分析，進行知識目標、技能目標、素養(yǎng)目標三維目標的制定。比如在進行《節(jié)溫器的檢測》這一課程教學(xué)過程中，要求教師能夠?qū)鋮s系統(tǒng)和節(jié)溫器的工作原理以及結(jié)構(gòu)進行分析和明確。在技能目標的確定過程中可以設(shè)定為能夠?qū)?jié)溫器的性能進行檢測，能夠靈活利用相關(guān)檢測知識來對故障車上的問題進行處理。在素養(yǎng)目標的確定過程中，需要將學(xué)生團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)作為重要內(nèi)容。因為在汽修企業(yè)的實際生產(chǎn)過程中要求汽修工人具備有一定的合作意識與集體榮譽感，并且通過合作協(xié)作的方式來提高勞動效率跟勞動質(zhì)量。對于汽修專業(yè)的學(xué)生們而言，如何進行協(xié)作意識及合作能力的培養(yǎng)，也是授課教師們所需要重點關(guān)注的一個問題。

（二）加強教師隊伍建設(shè)

“教師是人類靈魂的工程師”，教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的重要影響者和引路人。與時俱進，面對新時代下的新教改和師德建設(shè)要求，技工學(xué)校需要的是高素質(zhì)、高水平的“雙師型”教師隊伍。一是加強教師隊伍的學(xué)習(xí)，通過校級、市級、省級和國家級培訓(xùn)，讓各年齡段的教師都積極參加，提高其專業(yè)水平和思想道德境界。二是建設(shè)教師團隊體系，教師之間在平常的教學(xué)過程中相互學(xué)習(xí)，相互探討，相互幫助，不斷提升教學(xué)能力和師德規(guī)范。三是完善師德考核機制，以教學(xué)部為單位，每個學(xué)期進行一次教師的自評和互評，明確德育目標，細化考核內(nèi)容，促進教師隊伍健康有序地發(fā)展。

（三）專業(yè)課程學(xué)習(xí)中培育工匠精神

德育不僅僅是在思政課中進行，也不僅僅只是班主任和德育教師的責(zé)任，而是每一位教育工作者都應(yīng)肩負的職責(zé)。學(xué)生的技能是通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)獲取的，專業(yè)課程的教學(xué)水平在很大程度上影響著工匠精神的傳承與教學(xué)效果。換句話說，工匠精神與德育教育的結(jié)合需要借助專業(yè)技能學(xué)習(xí)這個有利的平臺和機會。因此，必須意識到工匠精神與專業(yè)課之間融合的重要性，專業(yè)課程教師不應(yīng)只是重視傳授技能，也應(yīng)重視技工態(tài)度和技工精神的培養(yǎng)。從學(xué)生及專業(yè)的實際情況出發(fā)，根據(jù)專業(yè)教學(xué)的目標，在專業(yè)技能學(xué)習(xí)過程中，重視日常的細節(jié)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致、一絲不茍、精益求精的工匠態(tài)度和工匠精神。同時，注重過程性評價，重視技工素養(yǎng)的考核，學(xué)生在實操過程中養(yǎng)成嚴謹認真負責(zé)的工作態(tài)度，重安全守規(guī)范講質(zhì)量的行為習(xí)慣。重視細節(jié)，點滴做起，日積月累的培養(yǎng)良好的技工行為習(xí)慣，扎實自己的專業(yè)功底，為工匠精神的傳承與構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)。

（四）開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動

積極引導(dǎo)學(xué)生正確認識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值所在，開展關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題系列活動，類似于孝敬父母的感恩活動、愛國主義教育主題活動、行為規(guī)范教育主題活動等，來培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。同時，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷、基本修養(yǎng)，促使學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)的態(tài)度。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是歷史傳承下的知識瑰寶，更是珍貴的文化遺產(chǎn)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在技工德育中的價值不可估量。它可以規(guī)范學(xué)生的行為舉止，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，為學(xué)生自身修養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在技工學(xué)校得到廣泛的推廣，除了認識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在技工德育中的價值外，還必須采取完善教材、提升教師文化素養(yǎng)、豐富教學(xué)形式等一系列措施，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠充分發(fā)揮作用。

結(jié)語：在新時期教育背景下，作為一名技工學(xué)校的專業(yè)教師，必須要有一支強大的師資隊伍，只有以教學(xué)名師培養(yǎng)為主要抓手才能在整個隊伍中產(chǎn)生連帶效應(yīng)，創(chuàng)建院校優(yōu)秀師德師風(fēng)、帶動專業(yè)學(xué)科發(fā)展、專業(yè)課程改革、提升教學(xué)科研能力，才能提升整體教學(xué)質(zhì)量夯實基礎(chǔ)，從而促進技工學(xué)校教育工作取得實質(zhì)性進展。