淺談農(nóng)村初中班主任教育管理工作的有效策略

王艷華

（湖南省岳陽(yáng)市湘陰縣古塘中學(xué)，湖南 岳陽(yáng) 410500）

初中學(xué)生所處的發(fā)展階段比較特殊，其自我意識(shí)較強(qiáng)，但是自控力、辨別力不足，易沖動(dòng)、情緒偏激，再加上農(nóng)村地區(qū)的留守學(xué)生較多，家庭教育的缺失也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)各種問(wèn)題，這些無(wú)疑加重了班主任工作的壓力。此時(shí)，要想克服困難、提高教育管理工作成效，農(nóng)村初中班主任必須加強(qiáng)管控，及時(shí)把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)并加以引導(dǎo)，同時(shí)有意識(shí)地創(chuàng)新教學(xué)策略、管理方式，使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極參與班級(jí)工作，從而促進(jìn)其身心的健全發(fā)展。

一、改善教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

（一）關(guān)注后進(jìn)生，實(shí)施有效轉(zhuǎn)化

每個(gè)班級(jí)中都有后進(jìn)生，其不僅是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也在一定程度上影響了班級(jí)管理工作的成效。因此，農(nóng)村初中班主任要重視轉(zhuǎn)化班級(jí)中的后進(jìn)生，不斷提升其學(xué)習(xí)興趣和效率。例如，班主任教師首先要與其他任課教師溝通，了解后進(jìn)生在不同課程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)、存在的典型問(wèn)題，然后依照不同學(xué)科的教學(xué)需求制定環(huán)環(huán)相扣的計(jì)劃，確保給予他們針對(duì)性指導(dǎo)，適當(dāng)降低其學(xué)習(xí)難度、減少其學(xué)習(xí)壓力，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信，也要號(hào)召班級(jí)中其他學(xué)生幫助后進(jìn)生，使之真正融入班集體，獲得更多學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

班主任教師也要做好各學(xué)科教師的表率，不斷打破傳統(tǒng)、創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量。如，農(nóng)村班主任在講解《黃河頌》一文時(shí)，就可以分別采用情境教學(xué)法、任務(wù)導(dǎo)學(xué)法、分層教學(xué)模式，即利用多媒體設(shè)備展示與本文內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻，讓學(xué)生在色彩豐富的畫(huà)面中感受黃河的氣勢(shì)，或是播放音樂(lè)《黃河大合唱》，引導(dǎo)學(xué)生將其與文章主題結(jié)合起來(lái)思考，深入感受文本中蘊(yùn)含的情感，還可以設(shè)計(jì)難度適中的任務(wù)，要求學(xué)生們合作探究，也可以借助分層指導(dǎo)策略讓所有學(xué)生參與探究，由此切實(shí)提高教學(xué)效率。

二、注重管理創(chuàng)新，給予學(xué)生全方位引導(dǎo)

（一）民主管理，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與班級(jí)工作

學(xué)生是班級(jí)的主人，所以農(nóng)村初中班主任要采用民主管理的策略，鼓勵(lì)他們都參與到班級(jí)工作中，集合眾人力量構(gòu)建優(yōu)秀班集體，同時(shí)有效增強(qiáng)學(xué)生們的責(zé)任感、歸屬感，以便進(jìn)一步提高管理的有效性。比如，教師可讓學(xué)生們輪流擔(dān)任班干部，通過(guò)親身體驗(yàn)感受管理工作的難度，并在接受管理時(shí)將心比心，主動(dòng)配合，同時(shí)要讓全體學(xué)生為在職的班干部打分，指出其工作中存在的問(wèn)題和優(yōu)勢(shì)，督促他們不斷改進(jìn)，并在自己輪崗時(shí)努力避免這些問(wèn)題，由此可不斷提高學(xué)生的自我管理能力，同時(shí)增強(qiáng)班級(jí)管理效果。

（二）革新德育形式，完善學(xué)生價(jià)值觀

德育是班主任教育管理工作中的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的重要途徑。為了提升德育效果，農(nóng)村初中班主任可不斷革新德育形式。例如，學(xué)生們的道德修養(yǎng)發(fā)展程度各不相同，班主任教師就可據(jù)此為他們?cè)O(shè)計(jì)成長(zhǎng)檔案，及時(shí)記錄每個(gè)人的思想變化，不定時(shí)邀請(qǐng)其中一人進(jìn)行談話，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性教育，也可給出德育主題，要求學(xué)生們分組設(shè)計(jì)主題班會(huì)活動(dòng)，使之掌握更多理論知識(shí)，并受到感染和熏陶，或者是組織學(xué)生參加講座、觀看各種影視劇、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，還可以借助講解閱讀文的時(shí)機(jī)滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生挖掘人物精神、品味人性光輝，從而促使他們樹(shù)立正確的道德觀和價(jià)值觀。

（三）家校聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境

家庭教育和學(xué)校教育缺一不可，所以農(nóng)村初中的班主任要注重與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，共同為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)不斷提升管理質(zhì)量。如，班主任要多與留守學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系，告知其學(xué)生在校情況，并給出合理建議，讓家長(zhǎng)多關(guān)心孩子、節(jié)假日時(shí)盡量與孩子相聚，也可分享一些教育青春期學(xué)生的方法，讓家長(zhǎng)注意與孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣、對(duì)孩子的態(tài)度等，若條件允許，班主任可去家訪。班主任還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)分享給家長(zhǎng)，并獲得其支持，以此為突破點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)有效聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健全發(fā)展。

總而言之，農(nóng)村初中班主任的工作內(nèi)容復(fù)雜繁瑣、工作難度較大，所以必須要及時(shí)調(diào)整策略，在保證工作效率的同時(shí)提升質(zhì)量，使學(xué)生受到良好的教育和引導(dǎo)，從而為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，教師在改革中所采取的策略要符合農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知水平，也要能夠激發(fā)他們的興趣，還要具有一定的滲透意義，只有這樣才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、心理素質(zhì)以及道德修養(yǎng)，促使他們真正成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。