以學生發(fā)展為本，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性

王振宇

（甘肅省臨夏州廣河縣排子坪小學，甘肅 臨夏州 731300）

在目前的數(shù)學課教學期間，作為教師需要積極革新育人思想，探索全新的授課模式，關(guān)注學生在數(shù)學課上的主體需求，并以此為依據(jù)對具體的育人模式和授課方法進行有效革新，從而保證所構(gòu)建的授課環(huán)境更加符合規(guī)范，也能夠讓小學生在課堂深入探索的過程中，形成良好的數(shù)學思維，促使學生加深對基礎(chǔ)知識和相關(guān)內(nèi)容的理解與感受，從而保證所構(gòu)建的數(shù)學課堂更加高效。

一、在小學數(shù)學教學中注重以學生發(fā)展為本的重要性

在全新的教育環(huán)境下，隨著教育體制的變革以及學生素質(zhì)發(fā)展需求的轉(zhuǎn)變，關(guān)于小學數(shù)學課的教學目標定位也與之前相對比呈現(xiàn)出顯著的變化。教師在全面開展教學活動的過程中，需要關(guān)注以生為本的思想導向，規(guī)范有序地開展教學活動。在教學期間關(guān)注學生的實際需求，本著促進其素質(zhì)全面發(fā)展的原則，針對數(shù)學課教學活動進行規(guī)劃設(shè)計，并對教學形式進行創(chuàng)新，從而營造全新的課堂環(huán)境和學習氛圍，有效地調(diào)動學生在課堂上的學習積極性，更是為了讓學生在課程學習和探索的過程中，有效地內(nèi)化和吸收比較基礎(chǔ)的數(shù)學知識，進一步夯實學生的技能基礎(chǔ)，全面提高其在數(shù)學課領(lǐng)域的綜合學習水平，助力學生在數(shù)學領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)深入發(fā)展。在確定以生為本的思想內(nèi)涵之后，教師在組織數(shù)學課活動的過程中，需要在具體的育人模式上進行合理優(yōu)化，從而保證所構(gòu)建的數(shù)學課更加高效。

二、以學生發(fā)展為本，提高小學數(shù)學課教學有效性的舉措

（一）培養(yǎng)自主意識，強調(diào)自主預習

在數(shù)學授課領(lǐng)域，教師需要關(guān)注學生自主學習意識有效養(yǎng)成，并在教學期間，針對自主預習環(huán)節(jié)進行規(guī)劃設(shè)計。教學的過程中，可以針對課程內(nèi)容進行有效提煉[1]。在明確教學要點之后合理設(shè)置導學案，讓學生掌握明確的預習目標，讓學生在課程學習和探索的過程中，能夠有效地內(nèi)化基礎(chǔ)的數(shù)學知識，從而幫助學生加深對基礎(chǔ)數(shù)學內(nèi)容的理解與掌握。

比如說，在具體圍繞“正數(shù)和負數(shù)”開展教學期間，則可以引導學生根據(jù)導學案中的內(nèi)容，自主預習數(shù)學教材中的基礎(chǔ)知識，就正負數(shù)的相關(guān)數(shù)學概念進行統(tǒng)計與分析，并根據(jù)自身的生活實際經(jīng)歷探索正負數(shù)在生活中的具體應(yīng)用，包括在天氣預報中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學生形成良好的應(yīng)用意識，促使其有效地內(nèi)化和吸收基礎(chǔ)的知識內(nèi)涵，實現(xiàn)思維邏輯的進一步發(fā)散。

（二）因材施教，實施分層教學

在數(shù)學授課期間，教師需要關(guān)注學生發(fā)展需求，在具體的授課思想上進行有效革新。將因材施教的育人理念有效地貫徹下去，在此基礎(chǔ)上全面開展分層教學。這樣能夠保證所設(shè)置的課程活動更加貼近學生個體的實際需求，也能夠讓班級整體學生都能夠規(guī)范、有序地參與到課程探索當中。

例如，在圍繞一元一次方程這部分內(nèi)容組織授課的過程中，則以關(guān)注學生個體差異，根據(jù)其認知基礎(chǔ)設(shè)置不同難度的學習任務(wù)，針對基礎(chǔ)較差的學生在提問環(huán)節(jié)，則可以考察其對移項、合并同類項等基礎(chǔ)定理的掌握情況，讓學生能夠形成良好的數(shù)學思維邏輯，而針對基礎(chǔ)好的學生則可以適當?shù)卦黾犹釂栯y度，將該部分知識與生活實際問題相結(jié)合，從而有效培養(yǎng)學生分析與解決實際問題的能力。同時，在開展評價與輔導工作的過程中，也需要將因材施教的思想觀念有效地貫徹下去。

（三）小組合作，深入探究討論

在關(guān)注學生個體發(fā)展以及素質(zhì)教育的思想導向下，作為數(shù)學教師需要在授課模式上進行有效革新。并在此基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新和優(yōu)化授課模式，將小組合作的育人思想有效地貫徹和落實下去，在此基礎(chǔ)上有效革新數(shù)學課授課環(huán)境，讓學生能夠形成一定的自主學習意識，并通過深入探究加深對數(shù)學課內(nèi)容的掌握。

以“一次函數(shù)”為例，作為初中數(shù)學的重要內(nèi)容，在組織教學期間，教師需要將分組育人思想有效地貫徹下去，并在此基礎(chǔ)上提出科學的教育模式，引導學生在小組內(nèi)部結(jié)合具體的函數(shù)圖像，就一次函數(shù)所呈現(xiàn)的單調(diào)性特征進行有效分析。

（四）專題訓練，提高實踐運用能力

在數(shù)學授課期間，教師要重點關(guān)注學生發(fā)展，并側(cè)重于實踐訓練活動有效組織。在教學的過程中，合理地設(shè)置專題，然后引導學生積極地參與到習題訓練當中，并在此基礎(chǔ)上就具體的習題學習方法和技巧進行有效總結(jié)，全面提高學生在數(shù)學領(lǐng)域的實踐應(yīng)用能力。

比如說，在組織學生就“二次函數(shù)”進行學習的過程中，則可以針對此部分的數(shù)學知識對具體的題型進行整理，然后構(gòu)建系統(tǒng)的訓練專題，讓學生通過訓練有效總結(jié)解題方法，并做好錯題筆記整理，培養(yǎng)學生形成良好的反思習慣。

結(jié)語：依前所述，以學生發(fā)展為本是當下一種全新的育人思想，在促進學生學科素質(zhì)實現(xiàn)有效建設(shè)方面所具有的助力作用也比較顯著和突出。在組織育人活動的過程中，作為數(shù)學教師需要積極地調(diào)整和轉(zhuǎn)變育人思想，加強以生為本思想的有效貫徹，并在此基礎(chǔ)上積極探索全新的育人模式。在教學的過程中，培養(yǎng)學生的自主意識，規(guī)范有序地開展自主預習活動，踐行因材施教的思想觀念，通過小組合作、專題訓練等各項活動規(guī)范組織，來培養(yǎng)和啟發(fā)學生形成良好的數(shù)學思維，全面提高整體的學習和探究能力。