淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中英語有效作業(yè)的布置特點

徐波祥 吳春花

（江西省貴溪市志光初級中學，江西 貴溪 335400）

一、利用互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)自控式作業(yè)布置

對于初中英語作業(yè)來說，其屬于英語課程中的重要組成部分，教師在進行作業(yè)布置的時候，應該注意對現(xiàn)階段學生的英語接受能力有較為充分的了解，同時還要了解學生的學習興趣取向。以往的英語作業(yè)布置主要是以紙質書寫作業(yè)為主，教師將學生完成的作業(yè)統(tǒng)一收上來進行檢查以及批改。對于這種形式的作業(yè)來說，學生往往只能做一次，這也就導致了很多學生并沒有對作業(yè)本上的內容有充分掌握，還有一些學生不能確定自己是否學會了這些知識點。同時，對于此種作業(yè)模式來說，往往反饋效果也較差，很大一部分學生雖然可以得出正確答案，但是對整個推導環(huán)節(jié)的認知意識較差，如果下次換一種出題方式學生便很難解答了。教師也不能夠準確確定學生掌握了哪些知識點，不理解哪些知識點。而將互聯(lián)網(wǎng)技術應用到英語作業(yè)布置中之后，可以通過網(wǎng)上的隨機題庫在抽取練習題讓學生自主練習，這樣一來也使得作業(yè)布置的方式更加靈活，內容更加豐富。教師可以直接利用軟件來對學生完成的作業(yè)進行批改以及評價。如果學生作業(yè)完成的不夠理想，教師還可以讓學生經(jīng)過復習之后重新做一遍，從而起到強化學生數(shù)學知識點理解能力的作用。這也使得互聯(lián)網(wǎng)技術的應用實現(xiàn)了自控式作業(yè)的布置，有利于提升學生英語學習自主性，同時也使得教師的英語課堂教學效率明顯提升。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)通信實現(xiàn)合作式作業(yè)

對于初中階段的英語課程來說，其所涉及的知識內容較為豐富，因此，作業(yè)布置的內容往往也相對龐雜，有時候在對一些英語練習題進行解答的時候，會應用到多個知識點，這也使得一些學生在解題過程中很難準確找到思路，這樣不僅難以保證解題的準確性，同時也在很大程度上打擊了學生英語學習的自信心。雖然學生一個人獨立完成英語作業(yè)有利于培養(yǎng)學生獨立思考以及自主解決問題的良好習慣，但是往往也容易影響到教師英語課程的整體教學效果。將互聯(lián)網(wǎng)技術應用到初中英語作業(yè)布置中之后，其具備的通信能力可以使學生通過互相合作的方式來完成作業(yè)，這也更加有利于學生的思維互補，同時培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的意識，可以從多個角度來對解題思路進行考慮。在合作完成作業(yè)的過程中，可以使學生與學生之間以及學生與教師之間建立起更加密切的交流溝通關系，從而為學生構建了最近發(fā)展區(qū)。例如，教師在進行英語作業(yè)布置的時候，可以嘗試應用微信群組或者QQ 群組的方式來促進學生合作完成作業(yè)，例如，教師在向學生講解《How often do you exercise?》這一內容的時候，可以先要求學生寫一篇介紹班級上某一名同學的小短文，引導學生在寫作過程中準確把握這名學生的特點。當學生寫完這篇小短文之后，應該將其展示在群組中，向學生進行相互討論，嘗試從其中找到哪一篇小短文是描述自己的，通過這種方式可以引導每名學生都認真閱讀短文。同時，學生在進行短文閱讀的時候，還可以發(fā)現(xiàn)其他學生在寫作技巧上一些值得借鑒的地方，進而可以及時對自己所寫的短文進行修改，這也使得學生的寫作水平得到了提升。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)對學生作業(yè)完成情況進行及時、正面的評價

現(xiàn)階段我國科技水平正在不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)技術早已經(jīng)走進了千家萬戶，這也使得學生在上交作業(yè)的時候，所應用的方式更加多樣化，同時也更加方便快捷，可以應用視頻、照片等方式來上交作業(yè)，教師便可以對學生作業(yè)完成質量進行判斷。因此，教師在進行作業(yè)布置以及批改的時候應該注意充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術的便捷性，要注意對學生的作業(yè)完成情況進行及時評價，從而與學生建立起實時的反饋關系，有利于提升教師作業(yè)批改效率。教師可以利用QQ 或者微信來與學生進行及時交流，針對學生作業(yè)中的不足之處提出相應的整改意見。同時，教師在對學生作業(yè)進行評價的時候，還應該注意盡量保證評價意見的正面性，正面的評價可以使學生更加清晰地意識到作業(yè)完成的整體情況，同時也使得學生現(xiàn)階段自身存在的不足之處有清晰的認知，這樣也可以有效激發(fā)學生完成作業(yè)的熱情，同時也有利于提升學生的英語學科綜合素質。

結束語：總而言之，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術水平的不斷提升，教師在進行初中英語課程教學的時候，應該注意對英語作業(yè)的布置方式以及布置內容進行一定轉變，教師不能墨守成規(guī)，應該積極探索互聯(lián)網(wǎng)技術與學生學習取向之間的交叉點，這樣才能為學生提供更加高效的教學服務。