利用自主、合作、探究的規(guī)律，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展

潘成強(qiáng)

（山東省濰坊市青州市彌河小學(xué)，山東 濰坊 262500）

一、目前小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)情況

在新課程改革之前，很多課程的教學(xué)都一直在使用粗放式的教學(xué)方式，現(xiàn)在也有很多教師還是把這種教學(xué)方式放在首位。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過程中，粗放式的教學(xué)方式指的就是把語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容以滿足平日里的測(cè)驗(yàn)為主。盡管說教學(xué)的過程中，教師付出了很大的精力在上面，學(xué)生的成績(jī)也有所提高，但是，這種教學(xué)方式并沒有使得學(xué)生可以領(lǐng)悟到語(yǔ)文的魅力所在，沒有辦法激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。有許多語(yǔ)文教師因?yàn)槭艿揭郧皞鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，一般都是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在語(yǔ)文教學(xué)過程中，將會(huì)沒有辦法達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，教學(xué)效果逐漸下降，學(xué)生將會(huì)逐漸的失去對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。針對(duì)目前的教學(xué)中所存在的問題，在核心素養(yǎng)教育理念的推動(dòng)下，我們提出了利用自主、合作、探究的規(guī)律，給學(xué)生帶來一個(gè)嶄新的、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)課堂，將目前教學(xué)上所存在的問題進(jìn)行有效處理。

二、培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的旨意

核心素養(yǎng)可以反應(yīng)出語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)和價(jià)值，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過程中，教師一定要重視培養(yǎng)核心素養(yǎng)。培養(yǎng)良好的小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，可以讓學(xué)生更容易地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中提高其情感認(rèn)知能力，樹立良好的審美觀念，在知識(shí)的海洋中樹立積極的思想觀念，并將這個(gè)正確的觀念帶進(jìn)日常生活中?？偠灾?，只有具備良好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，才可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地對(duì)問題進(jìn)行研究討論，還可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活里面，在學(xué)習(xí)的過程中還可以從中找到趣味、發(fā)現(xiàn)美的事物，從而愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要記住自身的職責(zé)，在小學(xué)這個(gè)黃金的教育時(shí)間段，一定要當(dāng)好學(xué)生的領(lǐng)頭者，樹立正確的教育理念，在潛移默化中影響著學(xué)生的一言一行。

三、如何利用自主、合作、探究的規(guī)律，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展

（一）在語(yǔ)文教學(xué)中要把學(xué)生當(dāng)作主體，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，教師要把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺主動(dòng)性視為主要的依托，讓學(xué)生能夠成為課堂教學(xué)里面的小主人，把課堂交給學(xué)生自己，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)積極地去進(jìn)入到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，教師要從各個(gè)方面去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)里面真正領(lǐng)悟到語(yǔ)文的巨大魅力和含義，使得學(xué)生可以積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。教師可以使用臨時(shí)授課的方式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，臨時(shí)來當(dāng)一下老師給其他學(xué)生講一下語(yǔ)文知識(shí)，這種教學(xué)方式可以有效地提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性以及熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺主動(dòng)性，而且學(xué)生在擔(dān)任臨時(shí)教師之后，還會(huì)大大提高其個(gè)人責(zé)任感。

（二）重視個(gè)性發(fā)展，合理創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組

“自主、合作、探究”的教學(xué)模式也包含了人本主義。教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求來設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。學(xué)生在組隊(duì)合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師需要在每個(gè)小組之間輪流指導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生使用準(zhǔn)確的、有效的合作方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過合作的方式來推動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)給學(xué)生提示、激勵(lì)和幫助，進(jìn)而有效地提升合作學(xué)習(xí)的成效。教師還要適當(dāng)?shù)刈龀鲈u(píng)價(jià)，合理的評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生起到激勵(lì)性作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此，教師需要充分發(fā)揮出評(píng)價(jià)的激勵(lì)性作用，使得學(xué)生合作得更加融洽。最后，還要注重把握好展開學(xué)生組隊(duì)合作學(xué)習(xí)的適當(dāng)時(shí)機(jī)，這個(gè)時(shí)機(jī)的把握關(guān)鍵就是要看教師在具體課堂教學(xué)中的操作，教學(xué)的藝術(shù)性完全體現(xiàn)在這里面。學(xué)生積極發(fā)表個(gè)人想法，大膽提出疑問，這個(gè)時(shí)候就是組隊(duì)合作學(xué)習(xí)的最佳實(shí)際。只有當(dāng)學(xué)生完成了獨(dú)立思考的時(shí)候，在其需要與人交流想法和觀點(diǎn)的時(shí)候，這時(shí)候進(jìn)行組隊(duì)合作學(xué)習(xí)才是最具有價(jià)值、最有效率的。

（三）合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化探究引導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)科學(xué)、系統(tǒng)性的教學(xué)策略。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，既是學(xué)生所掌握到知識(shí)的情況來設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)之中。完善和改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，要時(shí)刻觀察學(xué)生日常的學(xué)習(xí)方式以及方法，完全發(fā)揮出探究式學(xué)習(xí)的最大作用。與此同時(shí)，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，慢慢地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的領(lǐng)悟能力以及對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力和掌握能力，還要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：在素質(zhì)教育的推廣下，人們也越來越關(guān)注在進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)里面，語(yǔ)文教師要充分利用自主、合作、探究的規(guī)律，要重視培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力以及拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生確立好正確的審美觀念以及人生價(jià)值觀。