淺談?dòng)變簣@美術(shù)教育生活化的策略

張霞英

（浙江省新昌縣新昌幼教集團(tuán)，浙江 紹興 312500）

一、幼兒園美術(shù)教育生活化的重要意義

美術(shù)學(xué)科不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科，它表面上要求學(xué)生掌握繪畫、作畫的基本技能以及色彩搭配原理等，但本質(zhì)上是透過美術(shù)作品，展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)一無二的構(gòu)思，表達(dá)學(xué)生某種特定的情感，所以每個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于美術(shù)的理解與應(yīng)用都是不同的。而幼兒園的學(xué)生，雖然處在思維活躍期，并且未受世俗的影響，單純地為了創(chuàng)作而創(chuàng)作，但是因?yàn)槟挲g受限，繪畫與創(chuàng)作的能力也受到相應(yīng)的束縛，對(duì)于美術(shù)的理解也只能止于表面。將幼兒園的美術(shù)教育與生活密切聯(lián)系起來，在實(shí)際生活場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，讓每一位幼兒充分發(fā)揮天馬行空的想象力，鼓勵(lì)幼兒多動(dòng)腦、勤動(dòng)手，這樣不僅能調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)美術(shù)的濃厚興趣，提升幼兒的專注力與審美觀，又能為幼兒未來的綜合發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、幼兒園美術(shù)教育生活化的具體實(shí)施方法

（一）注重美術(shù)教學(xué)素材的選擇，打破素材的局限性，使其更加生活化

一是就地取材。幼兒因其年齡特點(diǎn)，對(duì)于周圍的事物會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，甚至是在上學(xué)的路上、幼兒園的課間活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常會(huì)被路邊形形色色的事物所吸引，教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，要求幼兒收集日常所處生活環(huán)境、自然環(huán)境中的常見素材。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒到幼兒園或者公園內(nèi)采集各種形狀的樹葉，并讓幼兒將收集到的葉子帶回教室，在課堂上，教師為每個(gè)幼兒派發(fā)一支膠棒和一張白紙，鼓勵(lì)幼兒用手中的葉子粘貼出自己想象的事物，也可以給幼兒一些提示啟發(fā)，比如粘貼成白雪公主的裙子、美人魚的尾巴、一棵大樹等等，幼兒在作畫的過程中會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來生活中隨處可見的事物，竟然可以變換成多種方式，對(duì)美術(shù)便多了分好奇和興趣；二是注重舊物的再利用。生活中我們經(jīng)常會(huì)丟棄一些垃圾，比如易拉罐、一次性紙杯、過期的報(bào)紙、快遞紙箱等，教師可以要求幼兒將自己家中的舊物收集起來，然后將其帶到幼兒園，用作美術(shù)課的素材，例如，利用回收的一次性紙杯組織一次紙杯展覽，給每位幼兒一個(gè)一次性紙杯及不同顏色的畫筆，讓幼兒在紙杯上簡(jiǎn)單地畫小眼睛、花朵、小汽車以及小兔子、小烏龜?shù)瓤蓯鄣膭?dòng)物，也可以畫幼兒熟悉的人的頭部畫像，畫好后鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的畫作進(jìn)行涂色，然后將每位幼兒的作品整齊地?cái)[放在教室的某一處，并帶領(lǐng)幼兒欣賞評(píng)價(jià)這些作品，增強(qiáng)幼兒的自信心，當(dāng)然一次性紙杯還可剪裁出很多造型，但是出于對(duì)幼兒安全的考慮，盡量減少剪子的使用；另外，教師還可以利用舊報(bào)紙作為素材，課堂上分發(fā)給幼兒幾張報(bào)紙，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手撕報(bào)紙，撕出不同的造型，比如小房子、蛇、小熊等動(dòng)物，也可以教幼兒折紙，把舊報(bào)紙折成廚師帽子、小籃子、小船、飛機(jī)、小衣服等，這樣做既可以培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)約習(xí)慣，同時(shí)在不斷創(chuàng)作、畫畫的過程中，幼兒的動(dòng)手能力不斷增強(qiáng)。

（二）利用多方資源，組織開展生活化、多樣化的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

一是充分發(fā)揮地域資源優(yōu)勢(shì)。幼兒園的美術(shù)教育，不應(yīng)該只局限于課堂中，教師應(yīng)該經(jīng)常組織各種活動(dòng)，使幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中感悟美術(shù)的魅力。例如，沿海城市的幼兒園，教師可以帶領(lǐng)幼兒到海邊踏浪，和幼兒一起撿拾海邊形狀各異的貝殼以及小海螺、小螃蟹等，回到課堂后，為幼兒提供畫筆、膠棒、紙等工具，引導(dǎo)幼兒在貝殼上畫一些簡(jiǎn)單的小東西，或者將海螺等粘貼在紙上，粘成一個(gè)海底世界；北方城市的幼兒園，教師可以借助冬季嚴(yán)寒的特點(diǎn)，組織幼兒開展關(guān)于冰晶模型制作活動(dòng)，教師先是帶領(lǐng)幼兒搜集樹葉、花瓣、昆蟲標(biāo)本或者雪花片、彩色珠子等小物件，然后準(zhǔn)備小的圓形、正方形、菱形、三角形等盛水的容器，在容器里倒?jié)M水，再將收集到的小物件放入水中，然后把裝滿水和物件的容器置于室外，待完全結(jié)冰后，將凝結(jié)的冰塊倒出來，一個(gè)完美的冰晶作品就做成了。在活動(dòng)過程中，幼兒的不僅想象力得到了充分發(fā)揮，審美情操也得到了有效的提升；二是合理借助節(jié)日氛圍。教師應(yīng)該借助傳統(tǒng)的春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)以及父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，開展專題美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，例如，元宵節(jié)的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備一些半成品素材，讓幼兒自己動(dòng)手制作燈籠；中秋節(jié)的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備一些面粉、水果以及烘焙模具，和幼兒一起制作月餅；父親節(jié)或者母親節(jié)，教師一方面可以要求幼兒為自己的爸爸媽媽畫一幅畫，也可以為每位幼兒派發(fā)空白卡片、畫筆等工具，引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手制作節(jié)日卡片送給爸爸媽媽。通過一系列的活動(dòng)，使幼兒在實(shí)踐中加深對(duì)節(jié)日意義的理解，并提高其審美情操；

（三）營(yíng)造生活化的教學(xué)情境，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提升幼兒對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

多數(shù)幼兒園美術(shù)教師會(huì)面臨一個(gè)共性問題，就是幼兒在美術(shù)課堂上注意力不集中，提不起興趣，這是刻板的教學(xué)方式所導(dǎo)致的結(jié)果。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，更多地側(cè)重于傳授繪畫技巧、美學(xué)起源等，這些知識(shí)對(duì)于年幼的小學(xué)生來說，理解起來比較有難度，幼兒理所當(dāng)然不會(huì)對(duì)此感興趣，所以美術(shù)課堂的教學(xué)效果也不夠理想。教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，進(jìn)行貼近生活的情境教學(xué)。