小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)研究

劉文亞

（重慶市萬(wàn)州區(qū)紅光小學(xué)，重慶 萬(wàn)州 404100）

創(chuàng)新是推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，無(wú)論是商業(yè)投資還是教育教學(xué)工作，都需要有創(chuàng)新性的思維和個(gè)性化的發(fā)展。同樣地，在中小學(xué)的教育工作中，具有前沿的教學(xué)方法和教育理念才是保證現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢(shì)的重中之重。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育工作中，要打破傳統(tǒng)思想的壁壘，運(yùn)用個(gè)性化的理念讓小學(xué)生愛(ài)上閱讀，培養(yǎng)終生閱讀的習(xí)慣。

一、為實(shí)現(xiàn)小學(xué)個(gè)性化閱讀需要克服的困難

（一）教師要改變對(duì)閱讀的傳統(tǒng)理解

當(dāng)今世界，隨著人們思想觀念和思維方式地轉(zhuǎn)變，其社會(huì)生活也隨之發(fā)生了天翻地覆的變化，生活中的方方面面已經(jīng)不能夠用以前的思想來(lái)衡量和評(píng)判現(xiàn)在的世界和生活，這就需要我們每一個(gè)人去學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代的發(fā)展，不斷地更新對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。其中對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，作為學(xué)生的第一任思想啟蒙者，他們的言行和教導(dǎo)將直接影響小學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知。

這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師能夠有個(gè)性化的發(fā)展思維，對(duì)于小學(xué)生的閱讀已經(jīng)不僅僅是局限于讀課本的階段，而應(yīng)該是讓學(xué)生自己更多地投入到課文的情境中去，讓他們親身體會(huì)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，不亞于小學(xué)生在操場(chǎng)上的追逐打鬧、玩耍嬉戲。教師要改變出傳統(tǒng)的閱讀授課方式，不能只是在講臺(tái)上講課，而忽視學(xué)生的思想，而是兩者要”打成一片”做到真正了解彼此，用樂(lè)趣去培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。

（二）小學(xué)生要樹(shù)立閱讀的主觀意識(shí)

為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀個(gè)性化教學(xué)，歸根結(jié)底還是在于學(xué)生本身，小學(xué)生對(duì)閱讀的態(tài)度和理解將直接影響語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和成果。小學(xué)生本身就處在一個(gè)活潑好動(dòng)、機(jī)靈搗蛋的年齡階段，不乏會(huì)有學(xué)生排斥語(yǔ)文閱讀的現(xiàn)象，這也是教學(xué)工作中最為棘手的，所以這就更需要家長(zhǎng)和老師以及學(xué)生多方位地配合，家長(zhǎng)作為學(xué)生的第一任導(dǎo)師，他們對(duì)學(xué)生的勸導(dǎo)作用舉足輕重，同時(shí)教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面的個(gè)性化和創(chuàng)新化，會(huì)極大地提高小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，進(jìn)而克服困難，推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀的教學(xué)工作。

二、為什么要推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀的建設(shè)

（一）新時(shí)代發(fā)展的必然要求

少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，少年富則中國(guó)富。隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨強(qiáng)烈。如果說(shuō)青年一代是建設(shè)國(guó)家的中流砥柱，那么少年一代就是強(qiáng)大國(guó)家的新鮮血液。所以時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)不允許少年一代松懈了。具有高尚的思想是當(dāng)今小學(xué)生必備的素養(yǎng)，但又針對(duì)現(xiàn)如今小學(xué)生的狀態(tài)，我們迫切地需要一種創(chuàng)新化的、個(gè)性化的教育理念，通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生，為祖國(guó)的花朵澆灌上最為珍貴的甘泉。

（二）傳統(tǒng)閱讀教學(xué)存在諸多弊端

傳統(tǒng)小學(xué)閱讀教學(xué)方式比較單一，只是老師單方面地授課，學(xué)生也只是被動(dòng)地跟隨著老師的步伐，處在這樣的學(xué)習(xí)模式下，長(zhǎng)時(shí)間無(wú)疑會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力，同時(shí)教師也會(huì)產(chǎn)生疲憊感，教學(xué)工作成果不顯著等等一系列問(wèn)題。在這樣的條件下也只能是浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)資源，因此要以辯證的發(fā)展觀念去建立個(gè)性化的閱讀教學(xué)，避免出現(xiàn)事倍功半的情況。

三、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀的具體內(nèi)容

（一）對(duì)待學(xué)生應(yīng)因材施教

每一個(gè)小學(xué)生都有自己的思想，如果引用一句不恰當(dāng)?shù)脑?huà)來(lái)說(shuō)，就是”有趣的靈魂萬(wàn)里挑一”，可見(jiàn)每一位小學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的存在，教師在教育教學(xué)工作中，不能夠用千篇一律的方法去對(duì)待每一位學(xué)生，畢竟一套方法適用于幾個(gè)人的話(huà)，但就不一定適用于所有人。這就要求教師需要做到因材施教。去了解學(xué)生的性格以及學(xué)生們之間的差異。教師需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中去認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生們的閱讀習(xí)慣、知識(shí)儲(chǔ)備以及興趣愛(ài)好。例如有的學(xué)生喜歡武俠小說(shuō)有的學(xué)生喜歡漫畫(huà)漫展還有的喜歡文學(xué)名著，可能三種學(xué)生就會(huì)有三個(gè)興趣方向，但只要有了方向性和目的性，教師能夠抓住學(xué)生的突破口，進(jìn)入小學(xué)生閱讀的小世界，亦是最有效的教學(xué)方法。

（二）按照學(xué)生層次全面推進(jìn)個(gè)性化閱讀

根據(jù)學(xué)生對(duì)閱讀的敏感性，可以將學(xué)生合理化的進(jìn)行層次劃分。因?yàn)橛械膶W(xué)生的閱讀能力比較強(qiáng)，而有的學(xué)生的閱讀能力可能相對(duì)需要有待提高。對(duì)待不同程度的學(xué)生老師應(yīng)該制定出合理的閱讀計(jì)劃。例如可以讓閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，隨后老師可以進(jìn)一步地根據(jù)閱讀的情況進(jìn)行必要的指導(dǎo)，對(duì)于閱讀理解能力較弱的學(xué)生，教師可以給予學(xué)生合理性的幫助，并去逐漸提高這些學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)合作閱讀，精細(xì)閱讀等的方式讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣同時(shí)發(fā)現(xiàn)閱讀的竅門(mén)，全方位幫助理解，推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

在全面推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀的建設(shè)中，教育部門(mén)、老師、學(xué)生均需要重視，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀真正地進(jìn)入到小學(xué)語(yǔ)文教育工作中，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀意識(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展，使中國(guó)的少年在新時(shí)代的浪潮中大放光彩。