初中體育教學(xué)中趣味田徑教學(xué)的應(yīng)用探究

李家峰

（大連市金普新區(qū)業(yè)余體育學(xué)校，遼寧 大連 116100）

引言

隨著教學(xué)改革的全面深入，體育教學(xué)也越來越受重視。在初中體育教學(xué)中，實(shí)施趣味田徑教學(xué)方法，可以在很大程度上提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、意志力的提升，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

在當(dāng)前初中教學(xué)中，雖然對學(xué)生的體育教育重視程度已經(jīng)得到了不斷提高，但是受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，初中體育仍然處于教學(xué)邊緣，得不到教師和學(xué)生的重視。首先學(xué)校對體育教學(xué)并不重視學(xué)生在學(xué)校期間的體育課程往往被其他基礎(chǔ)科目占據(jù)，而體育教學(xué)教師往往讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)體育鍛煉后就自由活動(dòng)，學(xué)生只認(rèn)為體育鍛煉是需要被動(dòng)完成的任務(wù)而沒有充分認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，這樣就導(dǎo)致體育課堂教學(xué)枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師在教學(xué)活動(dòng)中，首要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“立定跳遠(yuǎn)”這一項(xiàng)目的教學(xué)中，教師在傳統(tǒng)教學(xué)中，只是將跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作傳授給學(xué)生后，就要求學(xué)生展開自主練習(xí)，學(xué)生的體育教學(xué)過程只是單純地在重復(fù)教師所傳授的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作，這樣單一的訓(xùn)練方法下，學(xué)生很快就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。并且教師還會(huì)為學(xué)生設(shè)置一個(gè)立定跳遠(yuǎn)的長度目標(biāo)，而部分學(xué)生由于身體素質(zhì)較差，無法達(dá)到教師所設(shè)置的目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，從而失去對體育學(xué)習(xí)的信心。因此，教師可以轉(zhuǎn)變立定跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練模式，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，在小組之間展開比賽活動(dòng)，哪一小組獲勝則可以要求其他任意小組唱歌。并且每完成一次比賽，就將學(xué)習(xí)小組順序打亂重新組建，以保證比賽的公平性，學(xué)生在一次一次的比賽中就完成了立定跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練任務(wù)，從而可以融入歡快的學(xué)習(xí)氛圍中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂教學(xué)氣氛更加活躍。

二、充分增強(qiáng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

初中體育教學(xué)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素養(yǎng)，還需要對學(xué)生的心理素質(zhì)加以關(guān)注，只有學(xué)生的身體與心理全面發(fā)展，才達(dá)到了體育教學(xué)的綜合目標(biāo)。而將趣味性體育田徑教學(xué)融入初中體育教學(xué)中，讓學(xué)生可以體驗(yàn)到體育教學(xué)的趣味性和競爭性，以此來幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的體魄，也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

例如，短跑是初中體育教學(xué)中最為重要的田徑項(xiàng)目之一。短跑主要考驗(yàn)的是學(xué)生的爆發(fā)力，會(huì)在短時(shí)間內(nèi)消耗學(xué)生大量的體能，所以短跑也是學(xué)生最為討厭的體育教學(xué)項(xiàng)目之一。為了改善短跑項(xiàng)目的教學(xué)作用，教師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)“聽到、做到”的體育教學(xué)游戲。教師要求學(xué)生組成一個(gè)較大的圓圈，教師喊出數(shù)字，所有學(xué)生必須要組成相同數(shù)字的團(tuán)隊(duì)，在 5 秒之內(nèi)沒有組成團(tuán)隊(duì)的學(xué)生則被淘汰出局。通過這樣的體育游戲，學(xué)生既完成了短跑這一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，又進(jìn)行了體育鍛煉，提高了學(xué)生的身體素養(yǎng)，讓學(xué)生在體育鍛煉時(shí)通過完成任務(wù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，可始終處于開心的狀態(tài)，有利于學(xué)生的身心素養(yǎng)全面發(fā)展。

三、借助體育器材，實(shí)施趣味田徑教學(xué)

和傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式相比較，趣味田徑更加看重體育器材的利用，教師在教學(xué)中借助體育器材，可以帶給學(xué)生很強(qiáng)的感官刺激，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)中，初中體育教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生發(fā)展情況，合理的利用體育器材，并將體育器材與趣味田徑活動(dòng)結(jié)合起來，使得學(xué)生可以做到在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。同時(shí)在趣味田徑活動(dòng)中，為了滿足不同學(xué)生的需求，教師還應(yīng)該針對學(xué)生特點(diǎn)，提供多樣化的體育器材及個(gè)性化的趣味游戲。如在田徑賽跑活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生開展“測量跑道”的游戲活動(dòng)，教師給學(xué)生提供一個(gè)標(biāo)尺，看看哪個(gè)學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)測試出跑道的距離，借助競賽活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到田徑賽跑的樂趣，激發(fā)學(xué)生競爭意識。又如在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成多個(gè)小組，組織學(xué)生開展“節(jié)節(jié)高升”的趣味游戲，每個(gè)小組先派出一名學(xué)生跳遠(yuǎn)站穩(wěn)后，第二個(gè)學(xué)生站在第一個(gè)學(xué)生站立的位置向前跳，以此類推，看看那個(gè)小組累計(jì)跳得最遠(yuǎn)。又如在跳高教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生身高、體重，為學(xué)生設(shè)置多樣化的跳高欄，讓個(gè)子比較高的學(xué)生跳高一點(diǎn)的欄桿，比較矮的學(xué)生跳低一些的欄桿，教師還可以將跳高欄設(shè)置成不同的顏色，讓學(xué)生選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行跳高，以此讓學(xué)生可以充分感受到田徑運(yùn)動(dòng)的樂趣，激發(fā)學(xué)生參與田徑活動(dòng)的積極性。

四、開展團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識

田徑體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目往往具有競爭性，如果學(xué)生在體育教學(xué)中過分注重競爭，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間失去的合作脫離了團(tuán)體，違背了體育教學(xué)的核心目標(biāo)。因此在初中體育田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生開展更多的集體合作教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)的引導(dǎo)下形成協(xié)作意識，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

例如，在“快速跑”這一田徑運(yùn)動(dòng)鍛煉項(xiàng)目教學(xué)中，主要教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素養(yǎng)，教師首先要為學(xué)生講解快速跑中身體的平衡感以及跑步姿態(tài)的重要性，當(dāng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)技巧后再展開實(shí)際運(yùn)動(dòng)。隨后教師可組織學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，在圓圈的正中央設(shè)置一根竹竿，隨后教師以哨聲為令，讓學(xué)生按照排隊(duì)的順序依次跑向竹竿。教師在圓圈正中央扶好竹竿保證竹竿屹立不倒，當(dāng)教師吹響口哨后則需要放開竹竿，第一名學(xué)生需要在竹竿倒地前抓住竹竿，隨后學(xué)生需要在跑動(dòng)交替過程中保證竹竿不倒地，學(xué)生的注意力就會(huì)高度集中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識。

結(jié)語

總之，在初中體育教學(xué)中，教師要靈活地運(yùn)用趣味田徑展開教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的身心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，讓學(xué)生真正在體育教學(xué)中獲得成長、體驗(yàn)快樂。