提高小學(xué)語文教學(xué)課堂的教學(xué)效率

王彩芹

（河北省武強(qiáng)縣北代鄉(xiāng)北代學(xué)校，河北 武強(qiáng) 053300）

引文

小學(xué)語文是小學(xué)階段非常重要的一個(gè)科目，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一種重要的組成。作為小學(xué)教師，需要積極改善自身的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)的方法，讓語文教學(xué)的效率得到有效的提高，給學(xué)生的未來學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、做好課前的準(zhǔn)備工作

在語文的教學(xué)大綱中，明確地提出要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要學(xué)生通過查閱相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從收集資料到整理資料，從閱讀到思考，可以得到和文本相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，給學(xué)生學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)，其中更重要的是在預(yù)習(xí)的過程中，要求學(xué)生要熟讀課文和學(xué)習(xí)生詞，并且理解句詞的意思。這種情況讓課堂教學(xué)節(jié)省了大量的教學(xué)實(shí)踐，教師需要首先進(jìn)行糾正和引導(dǎo)等，就能夠讓教學(xué)目標(biāo)得到有效的實(shí)現(xiàn)。

二、在課堂教學(xué)中的設(shè)置

教學(xué)效率的含義就是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)工作，并且能夠獲得有效地提高和收獲。在一般小學(xué)課堂中，一節(jié)課的時(shí)間大約是四十分鐘，如果一個(gè)正常人，能夠集中精力的時(shí)間只有二十分鐘左右，所以，教師需要在講課的時(shí)候突出重點(diǎn)。小學(xué)生由于受到年齡的限制，不會(huì)集中四十分鐘的精力去學(xué)習(xí)，所以教師只能在教學(xué)中利用二十分鐘時(shí)間去講授重點(diǎn)的知識(shí)，教師需要在學(xué)生這二十分鐘內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這就需要教師對(duì)教學(xué)有科學(xué)性的安排，所以，在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案的過程中，需要重視一些時(shí)間的限制。如果連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)，這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，所以教師需要充分利用好學(xué)生有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，科學(xué)合理地開展教學(xué)活動(dòng)。

三、教師需要對(duì)授課做好掌握

教師需要在教學(xué)中掌握課堂教學(xué)的節(jié)奏，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)就是講究動(dòng)靜互補(bǔ)，所謂動(dòng)就是在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和討論，所謂靜就是教師主講，學(xué)生主聽。如果教師在課堂教學(xué)中能夠讓學(xué)生在靜的時(shí)候動(dòng)起來，在動(dòng)的時(shí)候靜下來，那么這堂課就可以稱之為一堂成功的授課。動(dòng)和靜需要進(jìn)行良好的配合，如果只有靜，那就會(huì)變成了教師的灌輸式教學(xué)，如果只有動(dòng)，也不能稱之為完美的教學(xué)。所以，教師在講授每一個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，需要給學(xué)生留下相互探討的時(shí)間，讓學(xué)生在活動(dòng)中可以理解和掌握知識(shí)。

四、教師需要進(jìn)行情景的利用

教師需要給學(xué)生構(gòu)建良好的課堂氛圍，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，還能夠幫助學(xué)生挖掘潛能。在課堂教學(xué)中，教師需要和學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師在課堂教學(xué)中需要關(guān)心學(xué)生，構(gòu)建一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)課堂，需要充分尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠運(yùn)用最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)參與到學(xué)習(xí)的過程中。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《狐假虎威》這篇課程的時(shí)候，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生了解了課文的內(nèi)容之后，教師可以讓幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行角色扮演，挑選幾個(gè)同學(xué)分別扮演相應(yīng)的動(dòng)物，并且模仿老虎和狐貍的動(dòng)作形態(tài)，還可以讓學(xué)生分組進(jìn)行表演比賽，然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這種教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生在表演的過程中融入到情境中，觀看表演的學(xué)生也可以被帶入到情境中，這樣學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到了這個(gè)成語，同時(shí)還能幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的途徑。又如在學(xué)習(xí)《愚公移山》的過程中，學(xué)生就可以在故事中感受到主人公傳達(dá)出來的精神，這種成語一般都會(huì)伴隨著寓言性的故事，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以幫助小學(xué)生樹立起正確的觀念，具有非常強(qiáng)的教育價(jià)值。

五、教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是課堂教學(xué)中的主體，教師主導(dǎo)著整節(jié)課堂的流程，學(xué)生只是作為知識(shí)的被接受者。這種教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氛圍非?？菰锓ξ?，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)也沒有濃厚的興趣，課堂的積極性也無法提高，對(duì)教學(xué)的效率有著嚴(yán)重的影響。教師如果想要有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以借助多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以把一些抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的內(nèi)容，直觀地給學(xué)生展現(xiàn)出來，從而能夠讓學(xué)生的視覺和聽覺需求得到有效的滿足，讓學(xué)生可以把注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中，這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶得到有效的加強(qiáng)，讓教學(xué)的效率得到有效的提高。

六、教師需要加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，師生之間的互動(dòng)交流次數(shù)相對(duì)較少，很多教師覺得課堂教學(xué)的時(shí)間本來就少，如果把大量的時(shí)間用在和學(xué)生溝通和交流上就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的進(jìn)度緩慢，所以教師一般在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，都會(huì)盡量去縮減和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的時(shí)間。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際掌握情況不能得到及時(shí)的反饋，教師只是一味地追求教學(xué)的進(jìn)度，最終會(huì)造成教學(xué)的效果大打折扣。對(duì)于這種情況，教師需要在課堂教學(xué)的過程中加強(qiáng)和學(xué)生的有效交流，通過和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，可以讓教師掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而可以對(duì)教學(xué)的進(jìn)度進(jìn)行有效的調(diào)整，把學(xué)生當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)主體的目標(biāo)可以得到實(shí)現(xiàn)，讓課堂教學(xué)的效率得到有效的提高。

七、教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的一些優(yōu)點(diǎn)，并且要進(jìn)行表揚(yáng)和肯定。特別是一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，教師需要運(yùn)用積極性的語言鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表現(xiàn)自己，讓學(xué)生可以積極地參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中來。在課堂教學(xué)中，教師需要給學(xué)生展示出積極樂觀的一面，有時(shí)候一個(gè)微笑或者一個(gè)肯定的眼神，都會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效的激發(fā)，這樣可以讓課堂教學(xué)的效率得到有效的提高。

結(jié)語

總之，在新課改的不斷 改革下，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式需要得到有效的改善和創(chuàng)新，對(duì)于怎樣才能讓自身的教學(xué)效率得到有效的提高是小學(xué)語文教師需要考量的問題，在目前階段，小學(xué)語文教學(xué)過程中還存在著一些問題，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，從而讓課堂的教學(xué)效率得到有效的提升。