新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)策略探究

鄭重

（金華市第六中學(xué)，浙江 金華 321000）

前言：教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時，能夠以學(xué)生為中心，進(jìn)行課堂教學(xué)的思考與探索，在實(shí)踐中改變教學(xué)模式和教學(xué)方法，從學(xué)生的學(xué)科需要出發(fā)，逐漸能夠讓學(xué)生形成化學(xué)學(xué)習(xí)的自主意識，在與生活相聯(lián)系的同時創(chuàng)建化學(xué)學(xué)習(xí)情境，逐漸有助于學(xué)生終身發(fā)展和學(xué)科興趣的提高。

一、高中化學(xué)教學(xué)

高中化學(xué)教學(xué)課堂在不斷突出學(xué)生主體性的同時，也能夠讓學(xué)生形成重要的學(xué)科學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方向，逐漸在教師的指導(dǎo)和評價下，逐漸能夠充實(shí)自己的知識視野，在與其他同學(xué)進(jìn)行合作中逐漸能夠凸顯出自身個性化的發(fā)展優(yōu)勢。教師在不斷領(lǐng)會新課程改革背景下化學(xué)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新理念的同時，也能夠更好地與學(xué)生達(dá)成知識的共鳴，并能夠在教學(xué)設(shè)計上更加的合理，充分考慮學(xué)生的學(xué)情以及身心發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)向化學(xué)更深層次的知識進(jìn)行研究。在教學(xué)目標(biāo)拓展的過程中，逐漸能夠調(diào)動學(xué)生的實(shí)踐能力以及自主解決問題能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際課堂需要，形成全新的教學(xué)策略。

（一）高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思考

新課程改革背景下，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材的新穎性和系統(tǒng)性，逐漸將開放式和探究式的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)建，并能夠結(jié)合多種教學(xué)資源和教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識產(chǎn)生自主思考和自主探究的重要學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)結(jié)構(gòu)安排上，應(yīng)當(dāng)能夠考慮學(xué)生的實(shí)際需要，結(jié)合學(xué)生在課堂中的不同表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在新課程改革中有所收獲，讓學(xué)生良好的思維品質(zhì)以及課堂知識體系的不斷創(chuàng)新調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教師和學(xué)生的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變

新課程改革背景下教師和學(xué)生的角色發(fā)生了根本性的變化，教師在作為課堂指導(dǎo)靈魂的同時，也能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體性，讓學(xué)生能夠不斷的意識到自身在化學(xué)課堂中的主觀表現(xiàn)，并能夠在積極參與中，形成重要的知識技能和學(xué)習(xí)體驗(yàn)?；瘜W(xué)課堂是對知識不斷探索，以及在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中形成牢固的知識基礎(chǔ)的課堂，學(xué)生養(yǎng)成不斷探索積極合作的重要學(xué)習(xí)心理。教師在尊重學(xué)生自主表達(dá)以及潛在能力發(fā)揮的同時，讓學(xué)生形成重要的化學(xué)思維，以及自主解決實(shí)際化學(xué)難題，提高課堂教學(xué)效率。

（三）高中化學(xué)教學(xué)策略思考

高中化學(xué)教學(xué)不僅是教師展現(xiàn)教學(xué)魅力的課堂，也是能夠與學(xué)生進(jìn)行自主探究，不斷合作的趣味性課堂，在寬松、和諧的課堂環(huán)境中，師生感情得到了遞進(jìn)，在形成抽象思維的同時，也能夠意識到化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的重要性，在實(shí)踐中逐漸探索出重要的學(xué)習(xí)新觀點(diǎn)。教師在不斷改變實(shí)踐教學(xué)過程，進(jìn)行教學(xué)策略深化的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠積極的進(jìn)行總結(jié)和反思，樹立以生為本的理念，進(jìn)行教學(xué)策略的創(chuàng)新思考。

二、新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)策略探究

在新課程改革背景下，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多元化的思考，充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)建多樣化課堂教學(xué)新模式，結(jié)合教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探究中能夠形成重要的學(xué)習(xí)情境。在思考問題時能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行有效的連接，通過聯(lián)系自身的化學(xué)認(rèn)知以及實(shí)際學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐漸找到化學(xué)學(xué)習(xí)的正確發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生的思維能力靈活運(yùn)用，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索。教師在新課程改革背景下應(yīng)當(dāng)對自己提出更高的要求，在不斷借鑒教學(xué)優(yōu)勢的同時，也能夠多角度思考教學(xué)實(shí)踐，形成適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略。

（一）對教材進(jìn)行分析，問題引導(dǎo)學(xué)生興趣

教材是學(xué)生接收的第一手學(xué)習(xí)資料，在不斷豐富學(xué)生知識層次結(jié)構(gòu)的同時，也能夠?qū)⒏尤婧涂茖W(xué)的教材內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)以教材知識作為起點(diǎn)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)課堂知識進(jìn)行不斷的遷移和連接，形成重要的知識運(yùn)用能力。并能夠在實(shí)際解決問題中自主探究，教師在課堂中應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用教學(xué)方法，將知識點(diǎn)進(jìn)行有效的串聯(lián)，逐漸形成問題的環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在不同問題的思維引導(dǎo)下，形成重要的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，深化實(shí)驗(yàn)課堂

高中化學(xué)課堂在與信息技術(shù)相結(jié)合的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建與眾不同的課堂，在學(xué)生進(jìn)行互動、交流的同時，能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)情境，從而能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的形成，深化教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)驗(yàn)證理論知識現(xiàn)象，在主動觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題和分析解決問題的同時，樹立化學(xué)實(shí)驗(yàn)的信心，按照化學(xué)步驟進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境的展開，讓學(xué)生在不斷聯(lián)想中，形成重要的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、總結(jié)

新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新，以學(xué)生為本，逐漸能夠?qū)⒒瘜W(xué)學(xué)科聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在自主探究、總結(jié)中形成重要的化學(xué)思維以及學(xué)科興趣。教師為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在主動觀察，不斷驗(yàn)證，自主解決中形成重要的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)當(dāng)能夠挖掘?qū)W生的潛在學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高化學(xué)教學(xué)效果。