翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用的研究

蘇媛婷

（乾務(wù)鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 珠海 519170）

引言

翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)方式，它倡導(dǎo)讓學(xué)生們?cè)谡n堂上有更多的主導(dǎo)權(quán)，不再采用過(guò)去的包辦式教育。在課堂上的時(shí)間更多的留給學(xué)生們自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師也可以更好地了解每個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和教學(xué)。在反轉(zhuǎn)課堂下，學(xué)生們可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)去進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

一、培養(yǎng)興趣

對(duì)于任何的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，首先培養(yǎng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，數(shù)學(xué)本身是一門(mén)較為枯燥乏味的學(xué)科，在正式進(jìn)入學(xué)習(xí)之前，一定要先培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們大多數(shù)還處在一個(gè)注意力非常不集中，很容易被其他事情吸引的年紀(jì)。因此，在數(shù)學(xué)的課堂上，老師也要吸引他們的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生們只有從一開(kāi)始建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才可以更好地在以后的學(xué)習(xí)里適應(yīng)新的教學(xué)模式，用一種更加積極的心態(tài)去面對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

例如在上課之前，給學(xué)生們講一些和本堂課的內(nèi)容有關(guān)的生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，上課的時(shí)候可以多帶一些數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)模型、工具等等，讓學(xué)生們可以一邊上課一邊傳閱。多和學(xué)生們做一些關(guān)于數(shù)學(xué)的小游戲，調(diào)動(dòng)起課堂的積極性和氛圍，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題等等。通過(guò)這樣一些方式，老師可以讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上獲得更多的樂(lè)趣，從而更加喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有更多的積極性。

二、給學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)

翻轉(zhuǎn)課堂在于給學(xué)生們更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，這一點(diǎn)老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該隨時(shí)考慮到，在課堂上多給學(xué)生們一些自我發(fā)揮的空間和機(jī)會(huì)，讓他們來(lái)主導(dǎo)課堂的進(jìn)度，這樣可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上獲得更多的自主權(quán)，從而去進(jìn)行更主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

例如在每次考試之后，老師在對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)講的時(shí)候，每一道題的評(píng)講，可以讓做對(duì)的同學(xué)走到講臺(tái)上，給其他同學(xué)們講解自己的解題思路和解題過(guò)程。這樣每一道題讓一個(gè)同學(xué)來(lái)講，可以讓更多的同學(xué)參與其中，并且，在學(xué)生們上臺(tái)講解的過(guò)程中，其他同學(xué)也可以看看他的解題思路和自己有什么不同，自己為什么做錯(cuò)。如果臺(tái)上的同學(xué)有講得不對(duì)的地方，老師可以讓臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，或者自己進(jìn)行補(bǔ)充。通過(guò)這樣的方式，可以使全班的同學(xué)都更有課堂參與感，大家互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，提高了學(xué)生們?cè)谡n堂上的自主性，增加了他們的自主權(quán)，也可以讓老師更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問(wèn)題所在，好對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改變。

在每個(gè)單元結(jié)束以后，老師也可以用這樣的方式，讓學(xué)生將本單元自己學(xué)得比較好的部分帶領(lǐng)其他同學(xué)一起復(fù)習(xí)，大家再將知識(shí)進(jìn)行更牢固的鞏固，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)在聽(tīng)其他同學(xué)講解的時(shí)候，也可以將自己的問(wèn)題及時(shí)的解決，這樣的復(fù)習(xí)形式讓學(xué)生們更有參與感，更愿意認(rèn)真地去檢查自己的問(wèn)題，更愿意認(rèn)真地去把本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行梳理。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，而大多數(shù)學(xué)生都有一個(gè)定性思維，認(rèn)為會(huì)有人來(lái)幫助他們解決問(wèn)題，這種思想是非常不利于學(xué)習(xí)的，也是大大降低學(xué)生們學(xué)習(xí)自主性的一種行為。因此，在翻轉(zhuǎn)課堂下，老師對(duì)于學(xué)生們存在的、提出的問(wèn)題，要鼓勵(lì)他們?nèi)プ约航鉀Q，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程也是如此。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)》這個(gè)單元的時(shí)候，在正式開(kāi)始這個(gè)單元的學(xué)習(xí)之前，老師可以讓學(xué)生們?nèi)ビ^察我們生活中的圖形，和一些圖形的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)象等，在課堂上學(xué)生們可以將自己的觀察和同學(xué)們進(jìn)行分享，每個(gè)人觀察的圖形不一樣，觀察到的圖形的運(yùn)動(dòng)也就不一樣，這樣可以增加課堂的積極性。同時(shí)在學(xué)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)形成新的圖形的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生們自己用尺子，或者通過(guò)剪紙的形式制作一個(gè)圖形，再觀察它旋轉(zhuǎn)、平移等運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的狀態(tài)，或者讓學(xué)生們回家去上網(wǎng)搜集關(guān)于圖形運(yùn)動(dòng)形成的一些現(xiàn)象。通過(guò)這樣的方式，老師可以讓學(xué)生們更多地參與到教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，有了更多的解決問(wèn)題的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)自主性和積極性是非常重要的，數(shù)學(xué)是一門(mén)相對(duì)乏味的學(xué)科，采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式教學(xué)，可以更好地讓學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味，增加他們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，這種教學(xué)模式可以更好地引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，對(duì)學(xué)生們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和其他科目的學(xué)習(xí)都是非常有幫助的。