基于高中化學(xué)課程滲透生命與安全教育

王賀

（吉林省白城市通榆縣第一中學(xué)校，吉林 白城 137200）

一、關(guān)于生命安全教育的概述

生命教育與安全教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命同時(shí)珍愛生命，促進(jìn)青少年學(xué)生們能夠健康地的成長。生命教育也是實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育，在當(dāng)下，隨著社會(huì)形勢的發(fā)展，社會(huì)上影響學(xué)生生命安全的危險(xiǎn)因素增多，給學(xué)校進(jìn)行生命安全教育帶來很大的挑戰(zhàn)，這就要求學(xué)校要從多方面入手加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育與安全教育。

二、關(guān)于生命安全教育的意義

（一）有利于提升學(xué)生的安全意識(shí)

“思想是行為的先導(dǎo)”，而教育是提升思想認(rèn)知的重要途徑，加強(qiáng)安全教育能夠提升高中生及家長的安全意識(shí)，讓他們主動(dòng)判斷各種可能造成群體或個(gè)體傷害的情況，選擇相應(yīng)的規(guī)避技巧，最大限度地保護(hù)自己或他人免受傷害。從高中生的活動(dòng)環(huán)境來看，通過生命安全教育的實(shí)施能夠有效地讓高中生學(xué)會(huì)自我規(guī)避危險(xiǎn)、珍愛生命與生活，更能提升他們的自我保護(hù)的能力。

（二）有利于保障群體的生存利益

當(dāng)安全無法得到保障時(shí)，人們可能會(huì)選擇過激的方式保護(hù)自己的根本利益。加強(qiáng)安全教育，既能夠提升群體的安全意識(shí)，也能夠讓他們有效規(guī)避可能出現(xiàn)的安全問題，最大限度地維護(hù)其生存利益，提升群體性的生存質(zhì)量及效益。

三、高中化學(xué)課程中滲透生命安全教育的案例分析

高中化學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的內(nèi)容，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生們深入了解大自然、學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的必經(jīng)之路。在高中化學(xué)課程中滲透生命安全教育是可行的也是必要的。下面我將以具體的案例的形式呈現(xiàn)在高中化學(xué)教學(xué)中如何滲透生命安全教育：

在“物質(zhì)變化”方面的內(nèi)容的教學(xué)中，需要一個(gè)現(xiàn)場加熱實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，來幫助學(xué)生們觀察物質(zhì)變化。一般情況下學(xué)生都會(huì)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作：點(diǎn)燃酒精燈，開始加熱實(shí)驗(yàn)材料、進(jìn)行記錄……。這個(gè)時(shí)候教室里就會(huì)彌漫著淡淡煙霧還會(huì)夾雜著一些煙焦味。這個(gè)時(shí)候我看到有的學(xué)生拿著金屬湯匙邊在酒精燈上加熱,邊用手扇著驅(qū)趕煙霧,小組里的其他同學(xué)有的開始有意躲避，不敢積極配合，幾個(gè)不知所謂的男生更是幸災(zāi)樂禍，不但沒有注意避免煙霧產(chǎn)生，還企圖制造更“熱烈氣氛”，在不停地喧鬧。忽然有同學(xué)高叫著:“老師，燙了!”我望去，只見煙花飛濺，湯匙在著火，那操作的學(xué)生開始害怕，沒等我做出反應(yīng)回答，她就把湯匙丟到了實(shí)驗(yàn)桌.....幸好，我預(yù)先給每個(gè)組配上一塊濕毛巾，火滅了，只有桌子受了點(diǎn)“皮傷”。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，蓋滅燈火，放好器具，準(zhǔn)備交流實(shí)驗(yàn)情況，可是意外再次發(fā)生:幾個(gè)女生也許一向愛干凈，看到湯匙底部被煙熏黑了，習(xí)慣地用紙去擦拭，結(jié)果一個(gè)被燙了手，幸好沒受傷。

在化學(xué)課程的科學(xué)探究中，需要有勇敢精神,但是勇敢并不意味著要冒險(xiǎn)，如何科學(xué)地進(jìn)行科學(xué)探究，進(jìn)行有效的有意義的教育活動(dòng)，順利地完成化學(xué)科學(xué)實(shí)踐與探究的過程，交給學(xué)生科學(xué)的探究方法，是高中階段我們教師必須要傳遞給學(xué)生的知識(shí)。我認(rèn)為在化學(xué)課程教學(xué)中，特別是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，從生命與安全教育的角度，需要從以下幾點(diǎn)入手:

（一）學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)要規(guī)范

雖然新課改提倡開放式、自主的學(xué)習(xí)與教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分的發(fā)掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才能。但是，一旦在實(shí)驗(yàn)中錯(cuò)誤的操作，其后果是不堪設(shè)想的。在高中化學(xué)課教學(xué)中，完全讓學(xué)生自由觀察與發(fā)現(xiàn)，結(jié)果往往是喧賓奪主的，很容易造成目標(biāo)跑偏。為了體現(xiàn)生命安全教育的目標(biāo)，規(guī)范化的教學(xué)秩序是必須的。特別是高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)的不規(guī)范化操作還會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。在學(xué)習(xí)過程中教師的指導(dǎo)要規(guī)范，特別是實(shí)驗(yàn)中，其整個(gè)過程中都要完全按規(guī)范化的操作規(guī)程辦，這也是滲透生命安全教育的重要“素材”。

（二）實(shí)驗(yàn)選擇的器材要適合學(xué)生使用

作為化學(xué)教師精選合適的器材，是組織課程教學(xué)的關(guān)鍵，教師的任何馬虎、勉強(qiáng)都會(huì)導(dǎo)致一些意外事故的發(fā)生。在案例中給藥品加熱的活動(dòng)中，開始因?yàn)檫x擇器材的問題（不銹鋼湯匙過大），使得加熱升溫慢，后來因?yàn)橛镁凭珶糸L時(shí)間加熱。由于酒精燈火力強(qiáng)，藥品經(jīng)過直接燒灼的地方就開始冒煙變焦，繼而沸騰，并濺出少量高溫物質(zhì)，雖然實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象更加明顯但是超出了實(shí)驗(yàn)預(yù)料范圍，才導(dǎo)致了案例中的不安全情況發(fā)生。

（三）要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中考慮周到、多些防范

教師要教育學(xué)生在凡有化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，都要自己多長個(gè)心眼。比如在用到稀鹽酸時(shí)候教師要講清其危害，要讓學(xué)生指導(dǎo)直接碰觸這些些藥品的危害。還要讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，比如玻璃器皿小心使用（防止打碎割手）、刀具隨手入鞘、加熱時(shí)保持安全距離、配備一塊濕毛巾等等。

（四）充分地考慮學(xué)生的個(gè)體差異

化學(xué)課程的教學(xué)要充分到考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，要針對(duì)性地教學(xué)。在分組教學(xué)中，要充分考慮能力較弱的學(xué)生，小組的學(xué)習(xí)要讓這部分學(xué)生多做一些事情。在案例中，就是因?yàn)橛械膶W(xué)生在小組學(xué)習(xí)中有的學(xué)生沒有充分參與到學(xué)習(xí)中，才會(huì)作為旁觀者“起哄”，才會(huì)沒有生命安全意識(shí)。

四、結(jié)語

生命安全是開展教學(xué)活動(dòng)的根本，化學(xué)課程是有開展生命安全教育的必要性與可行性的。在化學(xué)課中滲透生命安全教育有著不可替代的作用，化學(xué)課程教學(xué)中滲透生命安全教育是一個(gè)長期的、系統(tǒng)過程，需要教師立足于每一節(jié)課。特別是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，這種滲透教育活動(dòng)更是應(yīng)該長期的、不懈的進(jìn)行。