游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省徐州市銅山區(qū)鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張福艷

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，能夠活躍學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維能力較強(qiáng)，正是教育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、鍛煉思維能力的好時(shí)機(jī)。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中也會(huì)產(chǎn)生一些問題，這就需要教師利用游戲化教學(xué)方法，將復(fù)雜的知識(shí)用游戲化的教學(xué)形式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)印象。此外，教師還可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中添加一些游戲環(huán)節(jié)，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加具體的了解，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作發(fā)展現(xiàn)狀

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)階段，受到新課程改革深入推行的影響，很多學(xué)校積極響應(yīng)號(hào)召，摒棄傳統(tǒng)觀念，尋求符合社會(huì)發(fā)展和社會(huì)需求的教學(xué)模式，這是由于新的教學(xué)模式能夠有效地提高課堂教學(xué)效果。然而實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作卻不盡如人意，存在諸多方面的問題：

第一，過分注重知識(shí)的講解，使學(xué)生在課堂上感受不到教師的重視與關(guān)懷，這種忽略學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)感受的教學(xué)方法很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動(dòng)接受的地位，難以凸顯主體地位，無法充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性。

第二，對(duì)于教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用難以達(dá)到預(yù)期效果，總是與期望相差甚遠(yuǎn)。即便現(xiàn)在隨處可見新的教學(xué)方法，但是大多數(shù)新的教學(xué)方法還處在初步的實(shí)驗(yàn)階段，其可行性還有待考察，更不用說對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)體系的構(gòu)建，所以大部分的新教學(xué)模式很難充分體現(xiàn)出它們的實(shí)際作用。

第三，在實(shí)行新的教學(xué)模式時(shí)，不免要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境，然而有一些教師不能充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)環(huán)節(jié)的重要性。一般來說，活躍的課堂氛圍能夠讓學(xué)生的心思和思維始終處于活躍的狀態(tài)，然而在這種“玩中學(xué)”的情境中，學(xué)生卻將課堂作為娛樂的場(chǎng)所，隨心所欲地進(jìn)行自己的探索，對(duì)課堂知識(shí)的吸收率不高，難以專心致志地投入到真正的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。探其根源，是因?yàn)榻處熤R(shí)片面，只保證了課堂活躍而忽略了課堂知識(shí)的聯(lián)動(dòng)性，不能夠?qū)⑺v授的知識(shí)內(nèi)容與課堂氣氛緊密聯(lián)系起來，這樣教師對(duì)課堂的把控程度就會(huì)大大降低，影響最終的教學(xué)質(zhì)量。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.主體性原則

教師在教學(xué)的過程中，必須要凸顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，積極尋求激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的方法，只有這樣，才能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為保持游戲教學(xué)的科學(xué)性提供了一份保障。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮自身作為教學(xué)主導(dǎo)的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的游戲活動(dòng)中來進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。

2.趣味性原則

在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，要注意觀察學(xué)生在游戲中的行為和狀態(tài)，實(shí)時(shí)監(jiān)督。當(dāng)學(xué)生在游戲過程中出現(xiàn)問題時(shí)，教師能夠在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行針對(duì)性的解答，有了突破口，教師就能夠幫助學(xué)生構(gòu)建更加完整系統(tǒng)的知識(shí)體系。

3.適時(shí)性原則

利用游戲化教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要將適時(shí)、適當(dāng)和適度的原則真正落實(shí)并且貫徹到底。在制訂教學(xué)方案時(shí)，不能脫離教學(xué)內(nèi)容，要認(rèn)真把握教學(xué)時(shí)機(jī)，保持與教材的緊密聯(lián)系，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)游戲化教學(xué)效果的最大化。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.樹立新的教學(xué)理念，重視游戲化教學(xué)作用

由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師對(duì)學(xué)生灌輸式地講授知識(shí)，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，在這種嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下。而在游戲化的教學(xué)中，首先要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行革新，新的教學(xué)理念必須要堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提倡游戲化教學(xué)能帶給學(xué)生更高的學(xué)習(xí)效率和更好的學(xué)習(xí)成果，能夠在未來的課堂上發(fā)揮重要作用。這就要求教師能夠認(rèn)清應(yīng)用游戲化教學(xué)模式的積極性，在備課時(shí)有意識(shí)地應(yīng)用游戲化教學(xué)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，在符合學(xué)生認(rèn)知水平的前提下，通過游戲的方式明確教學(xué)中的重難點(diǎn)，從而使游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)最大化。

2.營造良好的教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

游戲化教學(xué)的特色在于它的生動(dòng)性和活躍性，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想使用這種方法，必須要構(gòu)建輕松愉快的教學(xué)氛圍，避免課堂嚴(yán)肅壓抑，只有這樣，才能夠順利開展游戲化教學(xué)，這也反映出輕松歡快的教學(xué)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到游戲中去，樹立主體意識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。而要想構(gòu)建出輕松愉悅的課堂氛圍，師生關(guān)系的和諧是必要的，作為教育和學(xué)習(xí)的主體，師生關(guān)系決定著課堂的氣氛。要想營造良好的教學(xué)氛圍，首先必須要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，確保師生地位平等，這樣既可以讓教師更加了解學(xué)生的特點(diǎn)，為師生之間的交流與溝通搭建橋梁，也能夠讓學(xué)生了解教師的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，從而積極調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，大大提高了課堂效率。

3.創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

要想有效應(yīng)用游戲化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最主要的方式，它要遵循一定的原則，防止學(xué)生一時(shí)反應(yīng)不過來，難以跟上教師的腳步，不能很好地投入到游戲化學(xué)習(xí)中去，最終難以取得良好的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境的目的是讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到本章的教學(xué)內(nèi)容，探究方式主要是做游戲，只有這樣，才能更加有針對(duì)性地進(jìn)行游戲化學(xué)習(xí)。多媒體能夠滿足教學(xué)過程中教師創(chuàng)設(shè)情境的部分需求，能夠?yàn)閷W(xué)生提供全方位的游戲氛圍，讓學(xué)生更直觀形象地投入到游戲中去，讓他們更好地了解游戲規(guī)則和流程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為更加有效地推進(jìn)游戲化教學(xué)提供幫助。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)中有關(guān)“平移”等方面的知識(shí)時(shí)，教師可以借助現(xiàn)有的道具，為學(xué)生展示平移、旋轉(zhuǎn)的過程，還要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親身體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以利用做游戲的方法，促進(jìn)學(xué)生之間互動(dòng)交流，讓學(xué)生互相展示自己的知識(shí)成果，從而幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，僅僅使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能夠有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，只有改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引入游戲化教學(xué)理念，才能更有效地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師也要提高自身的教學(xué)水平，將游戲化教學(xué)理念充分融入課堂教學(xué)中去，可以借助多媒體等教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。