牽線搭橋，提升數(shù)學(xué)審題能力

江蘇省南通市通州區(qū)興仁小學(xué) 杜金花

審題，并不意味著簡單地閱讀題目，它需要學(xué)生通過閱讀提煉出有效條件，弄清楚問題。由于小學(xué)生思維較活躍，因此，在面對(duì)題干較長、看似復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目時(shí)，往往無法集中注意力審題，尋找出有用的信息。事實(shí)上，有些數(shù)學(xué)題目雖然文字較多，但只要仔細(xì)閱讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中很多都是無用信息，我們只需要從中找出有效信息即可。教師可以將審題能力的培養(yǎng)滲透在日常的教學(xué)中，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、繪制導(dǎo)圖，分析數(shù)量關(guān)系

數(shù)量關(guān)系是數(shù)學(xué)問題中不可或缺的條件，只有弄清楚數(shù)量關(guān)系，才能展開求解。但是很多時(shí)候，題目不會(huì)直截了當(dāng)?shù)貙?shù)量關(guān)系表達(dá)出來，需要學(xué)生自己總結(jié)歸納。這時(shí)候，大家就可以借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行分析。思維導(dǎo)圖具有直觀發(fā)散等特點(diǎn)，能夠提升分析的效率，使得題中的數(shù)量關(guān)系一目了然。因此，教師在教學(xué)時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生一起繪制導(dǎo)圖，引導(dǎo)大家掌握導(dǎo)圖分析的要點(diǎn)，從而理清數(shù)量關(guān)系，提升解題效率。

例如，在講解“10以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，可以給出這樣一道題目：某班級(jí)共有學(xué)生45人，其中男生比女生多5人，那么請(qǐng)問該班級(jí)男生和女生分別有多少人？看到這道題目后，學(xué)生可以繪制導(dǎo)圖分析，首先將該班級(jí)畫出兩個(gè)分支，分別代表男生和女生，已知條件說明男生比女生多5人，那么大家就可以在女生后面寫“人數(shù)比男生多5”，這樣如果將全班人數(shù)減5，即45-5=40，就是女生人數(shù)的兩倍，即女生有20人，所以男生有20+5=25人。除此之外，還可以將已知條件轉(zhuǎn)換為“女生比男生少5人”，那么將全班人數(shù)加5，即45+5=50，就是男生人數(shù)的2倍，即男生有25人，所以女生有25-5=20人。

思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生高效地分析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而提升審題效率。但是在繪制導(dǎo)圖時(shí)，學(xué)生還要注意其簡潔性，過于復(fù)雜的導(dǎo)圖往往會(huì)適得其反。

二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，打開個(gè)性思路

小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)較少，思維往往很局限，這就在一定程度上影響了審題效率。因此，教師可以帶領(lǐng)大家動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生開拓思路，還能在一定程度上改善數(shù)學(xué)課堂的氛圍，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的樂趣。

在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生打開思路，克服思維的局限性。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師還要盡可能地讓全班同學(xué)參與其中，發(fā)散思路，提升學(xué)習(xí)效率。

三、聯(lián)系生活，融合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

在求解數(shù)學(xué)題目時(shí)，學(xué)生可以聯(lián)系生活，融合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)思考分析，這會(huì)在一定程度上提升審題效率。

例如，在學(xué)習(xí)“整數(shù)的四則混合運(yùn)算”時(shí)，教師可以展示這樣一道題目：周末，小明和朋友一起去文具店買文具，媽媽給了他50元，已知他買了3支圓珠筆，每支2元，買了4本筆記本，5元一本，小明想把剩下的錢都拿來買賀卡，已知賀卡4元一張，那么小明一共可以買幾張賀卡？聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)可知，花費(fèi)總額要小于或等于自己擁有的金額，且總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量，這時(shí)候可以先算出買圓珠筆和筆記本一共花費(fèi)了多少元，即3×2+4×5=26，那么剩下50-26=24元，已知賀卡4元一張，24÷4=6，即小明一共可以購買6張賀卡。這樣結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠更加清楚地理解題目需求，提升審題效率。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，教師往往會(huì)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度帶領(lǐng)學(xué)生展開解題訓(xùn)練。因此，學(xué)生需要在平時(shí)的生活中多觀察、多思考，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，才能在審題時(shí)結(jié)合實(shí)際，幫助理解。

總的來說，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題能力需要教師長期堅(jiān)持，在實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)方式，提升學(xué)生的審題能力，從而幫助學(xué)生更加高效地求解問題，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。