基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)探索

江蘇省南通市海安高新區(qū)胡集小學(xué) 范小紅

在“學(xué)為中心”的教學(xué)理念下，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位十分重要，這樣才能有效地促進(jìn)他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展。在信息化時(shí)代下，教師要運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、借助微課輔助，引導(dǎo)個(gè)性預(yù)學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)學(xué)十分重要。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生開展的課前預(yù)習(xí)是統(tǒng)一的，現(xiàn)在，微課已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中，因此，教師可以借助微課輔助引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行個(gè)性化預(yù)學(xué)。

例如，教師在進(jìn)行《多位數(shù)乘一位數(shù)》這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以先利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放“42×3”的具體計(jì)算過程，其中的詳細(xì)計(jì)算步驟可以引導(dǎo)學(xué)生的思維一步步深入，同時(shí)又極具啟發(fā)性。在學(xué)生觀看微視頻后，教師可以具體講述多位數(shù)乘一位數(shù)的基本原則以及進(jìn)位時(shí)的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握此節(jié)的相關(guān)知識，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)。

微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可以普遍使用，關(guān)于各個(gè)章節(jié)的微視頻素材也比比皆是。教師在課前應(yīng)結(jié)合本節(jié)所要教授的內(nèi)容，選擇合適的微視頻，在即將開始講述前向?qū)W生展示，有效地在學(xué)生腦海中植入本節(jié)所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)思想。

二、突出先學(xué)后教，培養(yǎng)個(gè)性品質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)手段為學(xué)生搭建先學(xué)后教平臺，以此培養(yǎng)他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)品質(zhì)。

信息技術(shù)教學(xué)手段能夠使得教材內(nèi)容形象化，增加書本知識的可理解性，使學(xué)生產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣和深刻印象，對學(xué)生理解知識極為有利。比如，教師在向?qū)W生教授“時(shí)、分、秒”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有足夠的時(shí)間概念，例如每天按時(shí)起床去洗漱、吃飯以及上學(xué)，教師可以先播放與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的動畫視頻，其中的卡通人物將學(xué)生的注意力牢牢吸引，每個(gè)學(xué)生透過動畫都仿佛能看到自己的日常生活，大腦也進(jìn)行著大規(guī)模的思考和想象。在這種愉快的氛圍中，“時(shí)、分、秒”的相關(guān)知識已經(jīng)在學(xué)生腦海中得到了鞏固，也使課堂呈現(xiàn)出了高度的趣味性。這種教學(xué)模式高度體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成很有幫助。

三、設(shè)計(jì)電子作業(yè)，提升個(gè)性素養(yǎng)

在日常的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該高度注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和思索。例如，教師可以在課堂上利用電子作業(yè)的形式去觸發(fā)學(xué)生的思維，開展“24點(diǎn)大比拼”的活動，并將活動分為四步有序展開。

首先，可將本次活動的活動規(guī)則和注意事項(xiàng)以微課的形式向?qū)W生展示，使各個(gè)認(rèn)知層次的學(xué)生都能夠有效提取重要信息，從而有針對性地完成相關(guān)的作業(yè)。即使有些學(xué)生不能及時(shí)消化微課中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，也可以通過反復(fù)多次播放讓學(xué)生加以理解，最終實(shí)現(xiàn)徹底領(lǐng)會。學(xué)生在按步驟完成電子作業(yè)后，無論是數(shù)學(xué)能力還是計(jì)算速度都會取得明顯的進(jìn)步和提高。在這種趣味性十足的作業(yè)形式中，學(xué)生既收獲了學(xué)習(xí)知識的喜悅，又能體會到掌握能力的成就感，為日后持續(xù)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過以上兩個(gè)步驟，學(xué)生計(jì)算“24點(diǎn)”的速度都取得了明顯的進(jìn)步，教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)鼓勵學(xué)生同家長配合，將學(xué)生計(jì)算“24點(diǎn)”的過程通過視頻或圖片提交上來，在班級里形成良好的互助互促氛圍，使整個(gè)班級的學(xué)習(xí)積極性得以提高。另外，也可將計(jì)算“24點(diǎn)”從手機(jī)游戲模式轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)紙質(zhì)撲克牌的游戲，同樣讓學(xué)生將玩撲克牌的過程進(jìn)行拍照上傳。通過這一系列提交電子作業(yè)的形式，最大程度地點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，完全規(guī)避數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的枯燥，讓學(xué)生以最高的效率掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

總而言之，在新課標(biāo)教育理念的深入推進(jìn)下，以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已成為小學(xué)教學(xué)的趨向。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，通過改進(jìn)教學(xué)手段、更新教學(xué)思維，最大程度地將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來。這樣教學(xué)既可以使學(xué)生高效掌握教學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為日后形成相關(guān)的數(shù)學(xué)能力和打造優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維奠定良好的基礎(chǔ)，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走上個(gè)性化發(fā)展之路。