主題式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂的有效應(yīng)用

浙江省樂(lè)清市柳市鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 金瑤丹

不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的是，主題式教學(xué)模式的重點(diǎn)在于一個(gè)“新”字，該模式通常是在原有的教學(xué)框架中展開(kāi)分析，采用革新教學(xué)傳統(tǒng)、創(chuàng)新教學(xué)模式的方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一條行之有效并且行之高效的道路。在主題式教學(xué)的影響下，學(xué)生的邏輯能力和思維能力得以提升，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮，教學(xué)模式也開(kāi)始沿著現(xiàn)代化和正規(guī)化的方向發(fā)展。由此可見(jiàn)，主題式教學(xué)模式的作用是很明顯，并且很突出的。因此，身為初中階段的數(shù)學(xué)教師，理應(yīng)在結(jié)合數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析生活的方式，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的數(shù)學(xué)教學(xué)主體，進(jìn)而讓學(xué)生更深層次地探究、了解、掌握、應(yīng)用數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使其全面提高。

一、初中階段數(shù)學(xué)主題式教學(xué)的相關(guān)研究

第一，從內(nèi)容內(nèi)涵的層面來(lái)看。數(shù)學(xué)歷經(jīng)多年的發(fā)展，其無(wú)論是內(nèi)容，還是定義、概念都日漸清晰，開(kāi)始更加精準(zhǔn)地進(jìn)行概括和邏輯嚴(yán)密的歸納，整體呈現(xiàn)出一種抽象、嚴(yán)密的特性。在自然科學(xué)中，各種數(shù)學(xué)規(guī)律的存在使科學(xué)的研究工作有了基本依據(jù)。針對(duì)這些特點(diǎn)，初中階段如何高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)受到了大眾的關(guān)注與重視，因此，主題式教學(xué)開(kāi)始應(yīng)用到初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生面對(duì)抽象且晦澀的知識(shí)時(shí)，主題式教學(xué)可以將知識(shí)定義和要點(diǎn)概念具象化，進(jìn)而讓學(xué)生更容易掌握相關(guān)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，主題式教學(xué)是符合數(shù)學(xué)的邏輯性特點(diǎn)的，層次分明、井然有序的主題能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的邏輯能力和思維能力，同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生的核心素養(yǎng)有著非常積極的現(xiàn)實(shí)作用和實(shí)際價(jià)值。

第二，從教學(xué)實(shí)質(zhì)的層面來(lái)看。當(dāng)前的教育模式依舊為應(yīng)試教育服務(wù)，存在著形式化的影子，在這種形勢(shì)下，初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)效率的提升離不開(kāi)主題式教學(xué)的支持。主題式教學(xué)拒絕了形式化和模式化的教學(xué)制度，更加偏重實(shí)際性教學(xué)和生活化教學(xué)，其教學(xué)的重點(diǎn)是根據(jù)生活中的問(wèn)題，以體驗(yàn)式、探究式或是合作式等方式來(lái)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題。同時(shí)，主題式教學(xué)注重對(duì)生活素材的挖掘，其本質(zhì)是為了讓學(xué)生親身體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，并且在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生真正地參與到教學(xué)活動(dòng)中，參與到課堂教學(xué)之中，成為主體課堂的參與者和受眾人。

二、初中階段數(shù)學(xué)主題式教學(xué)的方法探究1.以生活化教學(xué)為基礎(chǔ)，奉行實(shí)踐教學(xué)原則

前文已經(jīng)提到，數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。因此，在主題式教學(xué)的過(guò)程中，要奉行實(shí)踐教學(xué)的原則，以實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)數(shù)學(xué)的真理。同時(shí)，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)不能拘泥于課本教材之中，這些死板并且局限的知識(shí)并不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在主題式教學(xué)的過(guò)程中，教師還要結(jié)合生活，進(jìn)行生活化的教學(xué)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在發(fā)揮自身課堂引導(dǎo)作用的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)觀察生活，以發(fā)展的數(shù)學(xué)看待實(shí)際生活問(wèn)題。通過(guò)這種方式，讓主題式教學(xué)能夠在生活化教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，以此有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如，在初中數(shù)學(xué)“圓”的知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以先設(shè)立一個(gè)研究車(chē)輪形狀的主題，并根據(jù)生活中的實(shí)際情況提出問(wèn)題：“車(chē)輪為何是圓形，而不是三角形或正方形的？”之后，教師可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，自己利用模具制作三角形車(chē)輪和正方形車(chē)輪，研究這一問(wèn)題，并表述自己的觀點(diǎn)。最后，導(dǎo)入課堂的教學(xué)知識(shí)，即：圓形的圓心到邊的距離是相等的，在這樣的情況下，伴隨著車(chē)輪的滾動(dòng)，車(chē)軸與地面的距離是確定的，也就是圓形的半徑固定，車(chē)子可以在地面上平穩(wěn)地行駛。由此可見(jiàn)，對(duì)于主題式教學(xué)而言，以生活化為基礎(chǔ)，采用實(shí)踐教學(xué)的方式能夠更加規(guī)范地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在直觀感受的同時(shí)參與探索，進(jìn)而使抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生更容易理解和掌握。

2.以趣味性教學(xué)為方式，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍

除了生活化教學(xué)基礎(chǔ)以外，主題式教學(xué)同樣離不開(kāi)趣味性課堂的開(kāi)展。興趣是最好的教師，同時(shí)也是有效開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的前提和依據(jù)。因此，在開(kāi)展主題式教學(xué)的過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師還要采取趣味性教學(xué)的方式，提出一些邏輯嚴(yán)密并且答案開(kāi)放的問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。例如，“概率問(wèn)題”與“抽屜原理”一直是教學(xué)過(guò)程中的熱點(diǎn)問(wèn)題，教師要根據(jù)這些內(nèi)容，由點(diǎn)及面地延伸，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的拓展能力。在涉及概率知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以先建立一個(gè)比拼運(yùn)氣的教學(xué)主題，準(zhǔn)備幾種不同顏色的球各兩個(gè)和與顏色數(shù)目相對(duì)應(yīng)的抽屜，并將不同顏色的球打亂，放在抽屜里，每個(gè)抽屜放置顏色不同的兩個(gè)球。在準(zhǔn)備完成后，讓學(xué)生派代表來(lái)比拼運(yùn)氣，看開(kāi)幾次抽屜能找到相同顏色的球。最后，利用概率的知識(shí)來(lái)解釋“抽屜問(wèn)題”中的“最少”次數(shù)和“最多”次數(shù)。通過(guò)這種教學(xué)的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程更有新鮮感，課堂氛圍更具有趣味性。與此同時(shí)，此種教學(xué)方式更加靈活和生動(dòng)，數(shù)學(xué)與游戲相結(jié)合，豐富了主題式教學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)涉及統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)立一個(gè)學(xué)生調(diào)查員的主題，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行數(shù)學(xué)調(diào)查的方式，進(jìn)一步掌握和了解數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，例如：某路段某時(shí)刻的人流量、不同年級(jí)同學(xué)從旗桿到操場(chǎng)某處所需的步數(shù)等等。在這種實(shí)際調(diào)查和實(shí)際研究中，教學(xué)工作才真正做到了寓教于樂(lè)，真正做到了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力得到提升，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解得以提高，應(yīng)用能力得以增強(qiáng)。

綜上所述，對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，主題式教學(xué)的作用是很明顯的，其教育價(jià)值不言而喻。因此，在實(shí)際的教學(xué)工作中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在了解主題式教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵和教學(xué)實(shí)質(zhì)的前提下，通過(guò)結(jié)合學(xué)生、結(jié)合學(xué)習(xí)環(huán)境、結(jié)合教學(xué)條件的方式，研究和探討應(yīng)用主題式教學(xué)的方案，并通過(guò)生活化教學(xué)和趣味性教學(xué)的模式，為主題式教學(xué)的應(yīng)用提供更多的途徑和方向，進(jìn)而為教育事業(yè)的優(yōu)化和現(xiàn)代化教育制度的完善奠定基礎(chǔ)。