對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂有力構(gòu)建的舉措分析

周亞豪

（江西省永修縣白槎鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 九江 330312）

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂有力構(gòu)建的意義

（一）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂有力構(gòu)建的指導(dǎo)思想

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂應(yīng)該結(jié)合切身實(shí)際，從基礎(chǔ)課本出發(fā)，深入學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深入推進(jìn)教育體制改革，貫徹落實(shí)黨的教育指導(dǎo)方針，深入結(jié)合黨的十八大會(huì)議指導(dǎo)思想，各部門(mén)應(yīng)努力堅(jiān)守各自崗位，執(zhí)行教育部門(mén)下達(dá)的教育教學(xué)任務(wù)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂有力構(gòu)建的理論

整體應(yīng)深入教學(xué)管理，努力務(wù)實(shí)，理論基礎(chǔ)與實(shí)踐相結(jié)合。加快建設(shè)教師隊(duì)伍，全面提升教師實(shí)際教學(xué)業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)角度著手，認(rèn)真分析“說(shuō)、學(xué)、聽(tīng)、寫(xiě)、讀”等幾個(gè)學(xué)習(xí)維度，教授給學(xué)生合理高效愉悅的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)建一流辦學(xué)體系。

結(jié)合每個(gè)學(xué)生自身的真實(shí)情況，做到因材施教。將課件作為和學(xué)生溝通傳遞信息的紐帶，協(xié)助教師完成日常教育教學(xué)工作，積極加強(qiáng)師生之間，教師和家長(zhǎng)之間的問(wèn)題反饋和情感溝通，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)際的學(xué)習(xí)思考動(dòng)向。在熏陶影響的過(guò)程中，將語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)落實(shí)到位，讓學(xué)生在多個(gè)學(xué)習(xí)維度得以提高，能夠從容應(yīng)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)壓力。

寓教于樂(lè)，結(jié)合學(xué)生興趣，充分激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師之間或整個(gè)教學(xué)班子內(nèi)部應(yīng)養(yǎng)成良好的溝通習(xí)慣，組織內(nèi)部集體討論，形成合理高效的教學(xué)方案。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂整體要貫徹“減負(fù)增效”的教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃清晰可執(zhí)行。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂有力構(gòu)建的實(shí)操講解

（一）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂有力構(gòu)建實(shí)際方法

1.充分把握課前預(yù)期階段備課工作，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂有力構(gòu)建，在前期備課階段，應(yīng)全面統(tǒng)籌設(shè)計(jì)課上環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生在課時(shí)“說(shuō)、學(xué)、聽(tīng)、寫(xiě)”幾個(gè)方面都能有所感悟，切實(shí)結(jié)合教材與教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課本所呈現(xiàn)的知識(shí)概念，生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，嚴(yán)格規(guī)劃好上課每個(gè)環(huán)節(jié)的具體時(shí)間和內(nèi)容。

2.結(jié)合實(shí)際情況做好課內(nèi)工作，小學(xué)語(yǔ)文課堂有力構(gòu)建，重點(diǎn)工作在課時(shí)。真正上課時(shí)間內(nèi)，應(yīng)把控好整個(gè)課程節(jié)奏，先調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)學(xué)生緊張氛圍，提高精神集中度和學(xué)習(xí)興趣，然后根據(jù)課前準(zhǔn)備，適時(shí)有序地按照備課流程行進(jìn)。課時(shí)應(yīng)安排適當(dāng)學(xué)生討論和學(xué)生思考發(fā)言，努力貫徹以學(xué)生為中心的教育教學(xué)指導(dǎo)思想。

3.回顧課程整體復(fù)盤(pán)反思，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該注重加強(qiáng)課后整體課程效果驗(yàn)收復(fù)盤(pán)。針對(duì)課程內(nèi)容和學(xué)生表現(xiàn)情況對(duì)課程知識(shí)未滲透區(qū)進(jìn)行補(bǔ)充，努力讓整個(gè)教學(xué)工作系統(tǒng)化，有始有終，有過(guò)程有結(jié)果。對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)應(yīng)認(rèn)真閱讀批改，找出集體易錯(cuò)點(diǎn)和個(gè)人易錯(cuò)點(diǎn)，針對(duì)性對(duì)集體和個(gè)人進(jìn)行二次教育和鞏固優(yōu)化，爭(zhēng)取讓整個(gè)教學(xué)班級(jí)人人能懂，人人會(huì)寫(xiě)，人人敢說(shuō)。

（二）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂有力構(gòu)建實(shí)例展示

例如，當(dāng)教師講解文章閱讀理解，描述某段文章中心思想時(shí)，可以首先備課時(shí)對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)討論點(diǎn)，列舉相應(yīng)實(shí)例，先給學(xué)生做相應(yīng)展示，確定表達(dá)時(shí)的語(yǔ)言格式，答題技巧，再結(jié)合具體文章段落具體幫助學(xué)生重點(diǎn)分析。課后，還可以整理課件將該類(lèi)型題目進(jìn)行歸納，強(qiáng)化突襲，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到完全該知識(shí)點(diǎn)的要求。小學(xué)語(yǔ)文是整體學(xué)生教育教學(xué)的啟蒙學(xué)科，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力培養(yǎng)好學(xué)學(xué)生讀、寫(xiě)、思考、表達(dá)等多個(gè)維度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力識(shí)字，加強(qiáng)閱讀理解，培養(yǎng)良好的作文書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)間長(zhǎng)，任務(wù)重，努力做到循序漸進(jìn)，扎實(shí)基礎(chǔ)，將原本枯燥繁瑣的教學(xué)日常，變成生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)景象。學(xué)生對(duì)于部分不清楚的點(diǎn)可以集中講解，也可以就該點(diǎn)讓學(xué)生造成壓力困難的原因進(jìn)行具體分析，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程有始有終，高效有序。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂深入探討的難點(diǎn)和重點(diǎn)，小學(xué)看圖寫(xiě)作，命題作文半命題作文寫(xiě)作。課前應(yīng)針對(duì)學(xué)生對(duì)于某些固定主題進(jìn)行篩選，可選擇“感恩”“友誼”“關(guān)愛(ài)”等比較容易發(fā)揮的寫(xiě)作主題，課時(shí)就此類(lèi)主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸納講解，帶動(dòng)學(xué)生自主思考，給予學(xué)生之間充分的討論時(shí)間，課后布置相應(yīng)問(wèn)題類(lèi)寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生按照課時(shí)感悟進(jìn)行敘述描寫(xiě)，反復(fù)訓(xùn)練，勤能補(bǔ)拙，在多次有效的集中訓(xùn)練下，學(xué)生整體的寫(xiě)作能力，表達(dá)能力會(huì)得到較大幅度的提升。加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)知，以學(xué)生作為主體，充分閱讀，充分理解，在學(xué)習(xí)中整體感知、感悟、感想、感慨、感動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，應(yīng)注重學(xué)生思想文化熏陶，充分激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)集體的強(qiáng)烈熱情。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂有力構(gòu)建，在新課程教學(xué)理念下，要充分重視優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，準(zhǔn)確把握教育教學(xué)時(shí)間，課前、課時(shí)、課后三階段，將語(yǔ)文課堂教學(xué)任務(wù)深入貫徹落實(shí)到具體教育工作中，合理安排教學(xué)教育計(jì)劃，完成既定教學(xué)指標(biāo)。致力于從不同角度提高整體語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，完善整個(gè)語(yǔ)文課堂教育教學(xué)體系，讓學(xué)生能夠充分感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和方法。