淺談財(cái)務(wù)共享模式下的會(huì)計(jì)專碩人才培養(yǎng)

文/鄭茂森（山東工商學(xué)院）

21世紀(jì)，人才資源漸漸成為帶動(dòng)國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。新時(shí)代以人才支撐創(chuàng)新，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。掌握了人才的主動(dòng)權(quán)，就控制了發(fā)展的動(dòng)力源，人才成為一種新型戰(zhàn)略資源的觀念已然深入人心。在財(cái)務(wù)共享模式和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，高校會(huì)計(jì)專碩的人才培養(yǎng)也要跟隨時(shí)代的腳步不斷地優(yōu)化。會(huì)計(jì)專碩又稱會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位（Master of Professional Accounting， 簡(jiǎn) 稱MPAcc）其目的是培養(yǎng)具有良好商業(yè)倫理與職業(yè)道德的并同時(shí)具備會(huì)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)能力的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，在走過(guò)了長(zhǎng)達(dá)17年的發(fā)展道路之后，我國(guó)會(huì)計(jì)碩士的招生與報(bào)考人數(shù)年年攀升，儼然成為新時(shí)代下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的搖籃。近年來(lái)，眾多大型企業(yè)逐漸建立財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，海量分散的、標(biāo)準(zhǔn)的以及集中的財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)樨?cái)務(wù)共享管理模式，這種變化讓會(huì)計(jì)核算時(shí)間得到大大地縮短，基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)工作迭代為企業(yè)戰(zhàn)略決策、分析和內(nèi)控，會(huì)計(jì)人員的專業(yè)技能水平也需要同步提升，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)角色的轉(zhuǎn)變。從會(huì)計(jì)電算化普及開(kāi)始，到企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)的建立，再到財(cái)務(wù)共享模式的發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、服務(wù)途徑、服務(wù)手段、服務(wù)方式均提出了新要求。

一、新環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)專碩人才的影響

（一）經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)會(huì)計(jì)專碩人才的影響

我國(guó)社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，“十四五”時(shí)期，是全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)后，乘勢(shì)而上開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化新征程，向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的第一個(gè)五年，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展理念深入人心。

在兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)交匯的特殊時(shí)期，眾多采用新技術(shù)、新模式的企業(yè)異軍突起，這些企業(yè)乘著時(shí)代發(fā)展的浪潮奮勇前進(jìn)，不斷深化改革，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，在這股改革創(chuàng)新的新發(fā)展浪潮中，企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式也發(fā)生了變化。高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的新會(huì)計(jì)人才需求矛盾顯現(xiàn)，會(huì)計(jì)人才需求不再簡(jiǎn)單的局限于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)理論。當(dāng)前八成以上的會(huì)計(jì)人員主要工作內(nèi)容依舊是記賬、核算等簡(jiǎn)單機(jī)械的會(huì)計(jì)處理業(yè)務(wù)，會(huì)計(jì)人員的低層次集中，而高端會(huì)計(jì)人才匱乏，使得會(huì)計(jì)人才儲(chǔ)備形成了一個(gè)金字塔形，伴隨著優(yōu)化產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)趨勢(shì)的推進(jìn)，中高層次會(huì)計(jì)人才的需求在未來(lái)幾年將成為一個(gè)巨大缺口。

探求原因，與會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式關(guān)系重大。我國(guó)會(huì)計(jì)人才主要通過(guò)會(huì)計(jì)高等教育、會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試和在職會(huì)計(jì)能力培訓(xùn)三大模塊產(chǎn)生，且這三大模塊均重點(diǎn)培養(yǎng)普通財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才，而會(huì)計(jì)專碩是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的高等模塊，具有“領(lǐng)航員”的屬性，將新發(fā)展理念貫穿于新時(shí)代會(huì)計(jì)專碩的人才培養(yǎng)過(guò)程中可以彰顯高質(zhì)量的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下的會(huì)計(jì)人才需求開(kāi)始慢慢地傾向“大會(huì)計(jì)”概念，“大會(huì)計(jì)”指的是會(huì)計(jì)不僅擔(dān)任經(jīng)濟(jì)決策中的核心角色，同時(shí)還對(duì)溝通能力、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、商業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)軟硬件應(yīng)用能力提出了更高的要求。作為高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才搖籃的會(huì)計(jì)專碩，高校的培養(yǎng)理念很大程度上決定了會(huì)計(jì)專碩的前進(jìn)方向，但是很多培養(yǎng)計(jì)劃偏重于為國(guó)際“四大”會(huì)計(jì)師事務(wù)所培養(yǎng)儲(chǔ)備員工，這與新時(shí)代會(huì)計(jì)人才的需求產(chǎn)生了偏離。會(huì)計(jì)專碩人才培養(yǎng)的目的是為了培養(yǎng)具備全方位會(huì)計(jì)知識(shí)儲(chǔ)備、具有良好商業(yè)倫理與職業(yè)道德的領(lǐng)導(dǎo)型高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。同時(shí)基于戰(zhàn)略導(dǎo)向，能夠在新一代計(jì)算機(jī)技術(shù)下參與組織決策、動(dòng)態(tài)制定經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的企業(yè)管理人才。

（二）財(cái)務(wù)共享模式對(duì)會(huì)計(jì)專碩人才的影響

在所有權(quán)、經(jīng)營(yíng)權(quán)分離的背景下，科層治理使母子公司具有完整的治理架構(gòu)條件，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要為利益相關(guān)者提供與決策有用的信息，基于此，母子公司均設(shè)有獨(dú)立的財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)。

然而，隨著企業(yè)的規(guī)模不斷壯大，會(huì)計(jì)作為管理信息提供的工具，對(duì)于管理層級(jí)的增加、管理幅度提升境況的處理愈發(fā)暴露出其局限性，獲得會(huì)計(jì)信息的成本隨著管理層級(jí)的增加而增加，時(shí)效性隨著管理幅度的提升而減弱。大型企業(yè)困于龐雜的委托鏈條，治理與管理效率降低、信息不對(duì)稱的缺陷凸顯。為了強(qiáng)化管控能力，大型企業(yè)采用分別針對(duì)集權(quán)、分權(quán)的管控手段，但伴隨著經(jīng)營(yíng)的進(jìn)行，集權(quán)的管控導(dǎo)致管理效率降低，同時(shí)分權(quán)又導(dǎo)致信息愈發(fā)不對(duì)稱。

隨著財(cái)務(wù)共享中心的建立，公司治理向扁平化結(jié)構(gòu)改革，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)技術(shù)上的標(biāo)準(zhǔn)業(yè)務(wù)可由財(cái)務(wù)共享中心解決，這樣很大程度上降低了成本、提升了效率。各子公司、分公司通過(guò)共享服務(wù)中心獲得及時(shí)、有用的信息，并通過(guò)信息分析，為企業(yè)運(yùn)營(yíng)、投融資、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等提供了決策支持。財(cái)務(wù)共享模式并不是集權(quán)和分權(quán)的獨(dú)立體現(xiàn)，而是具有創(chuàng)造性的具有集權(quán)、分權(quán)的二重分布式財(cái)務(wù)管理模式。財(cái)務(wù)共享模式不僅讓以往會(huì)計(jì)信息采集、財(cái)務(wù)處理方式產(chǎn)生了變化，更促進(jìn)了會(huì)計(jì)人員工作思路的轉(zhuǎn)變。財(cái)務(wù)共享中心可以提供更加及時(shí)的會(huì)計(jì)信息，同時(shí)服務(wù)于多個(gè)客戶，解決了會(huì)計(jì)信息生成成本高、時(shí)間滯后的問(wèn)題。但是，財(cái)務(wù)共享中心要對(duì)公司的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行改革重塑，使得以往的基礎(chǔ)性財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員出現(xiàn)了員工過(guò)剩的現(xiàn)象。

比如，海爾智家的全球財(cái)務(wù)共享中心，將傳統(tǒng)會(huì)計(jì)員工裁掉了85%。在財(cái)務(wù)共享模式下，我國(guó)高等院校會(huì)計(jì)專碩人才培養(yǎng)目標(biāo)需要與時(shí)俱進(jìn)，高校會(huì)計(jì)專碩人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系需要不斷改革，緊跟潮流。德勤財(cái)務(wù)機(jī)器人可在十幾分鐘內(nèi)做完以往財(cái)務(wù)人員幾個(gè)小時(shí)的工作，且不出現(xiàn)任何錯(cuò)誤，機(jī)器人可以不分晝夜24小時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算崗位必將會(huì)持續(xù)縮減。財(cái)務(wù)共享時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更大的挑戰(zhàn)，如財(cái)會(huì)軟件程序編寫(xiě)、數(shù)據(jù)挖掘能力、數(shù)據(jù)分析能力等。能者上，庸者下，不適應(yīng)潮流趨勢(shì)的會(huì)計(jì)人員必定會(huì)走在被裁員的路上。

二、財(cái)務(wù)共享模式下人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)計(jì)劃特色不足，創(chuàng)新理念不足

就目前高校會(huì)計(jì)碩士的情況來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)計(jì)劃的內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)不相符合，存在一定的不足。第一，創(chuàng)新特色發(fā)展不足。一些高校在會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置時(shí)沒(méi)有進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研，出現(xiàn)生搬硬套模仿其他學(xué)校課程設(shè)置的現(xiàn)象，沒(méi)有體現(xiàn)自身特色和因地制宜的理念，這使得高校降低了課程設(shè)置時(shí)的創(chuàng)造性、時(shí)效性，即使制定了結(jié)合自身特色的培養(yǎng)計(jì)劃，但與全面貫徹新發(fā)展理念的契合程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時(shí)的能力仍落后于實(shí)際工作的需要；第二，教學(xué)知識(shí)重復(fù)、教學(xué)資源浪費(fèi)。在會(huì)計(jì)專碩研究生復(fù)試階段已經(jīng)對(duì)學(xué)生的財(cái)會(huì)審計(jì)理論基礎(chǔ)進(jìn)行了嚴(yán)格的考查，如果在研究生教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)以基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)與考查作為重點(diǎn)的話，將會(huì)和本科的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)相重復(fù)，這無(wú)疑會(huì)成為高等教育資源、學(xué)生時(shí)間和精力的無(wú)端浪費(fèi)；第三，培養(yǎng)考核針對(duì)性缺乏。個(gè)別高校的期末考核沒(méi)有充分了解到高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的關(guān)鍵點(diǎn)，并沒(méi)有真正考察到學(xué)生是否具備研判目標(biāo)企業(yè)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，各項(xiàng)考核往往繼續(xù)沿用本科會(huì)計(jì)教學(xué)中劃重點(diǎn)、背誦課件的模式，并不能凸顯財(cái)務(wù)共享模式下會(huì)計(jì)人才新發(fā)展理念的特色。最后，由于高校會(huì)計(jì)教師教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)實(shí)際要求的會(huì)計(jì)能力存在差異，使會(huì)計(jì)專碩人才培養(yǎng)產(chǎn)生了供給與需求的脫節(jié)，從而容易導(dǎo)致會(huì)計(jì)專碩學(xué)生面臨就業(yè)時(shí)無(wú)法達(dá)到企業(yè)要求，故心有余而力不足。

（二）應(yīng)用型特色不顯著

首先，一些高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃中理論類課程設(shè)置過(guò)多，缺少足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。許多會(huì)計(jì)專碩教學(xué)中的教學(xué)課程繼續(xù)以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論為主，象征性的添加案例及教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并未觸及案例教學(xué)的核心——處理實(shí)際企業(yè)管理問(wèn)題的能力，這種隔靴搔癢式的案例教學(xué)與本科理論教學(xué)沒(méi)有任何區(qū)別。會(huì)計(jì)專碩培養(yǎng)的是高級(jí)應(yīng)用型人才，這類應(yīng)用型人才的實(shí)踐能力必須得到充分地鍛煉，但是有些高校因?yàn)檗k學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足或?qū)?huì)計(jì)專業(yè)碩士的理解不充分，使得教學(xué)重心僅放在了理論課程上。因此，很多會(huì)計(jì)專碩的學(xué)生畢業(yè)后，實(shí)踐能力與期望差距甚遠(yuǎn)。

其次，學(xué)校對(duì)社會(huì)上會(huì)計(jì)專碩人才高層次能力的需求調(diào)研不足，人才培養(yǎng)過(guò)程中的針對(duì)性則明顯較偏離。由于我國(guó)專業(yè)型碩士起步晚、發(fā)展慢等客觀因素的影響，會(huì)計(jì)專碩的教學(xué)活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)教師大多出身于學(xué)碩，缺乏專業(yè)碩士的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不足、新時(shí)代會(huì)計(jì)碩士的教學(xué)理念程度不夠深入等，再加上學(xué)術(shù)型研究的背景讓老師們會(huì)不自主的偏重理論層面的講授，導(dǎo)致具備豐富經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量不足，難以滿足教學(xué)與實(shí)踐的需求。

最后，在校外導(dǎo)師的處理上也存在著一定的缺陷。校外導(dǎo)師作為會(huì)計(jì)碩士校外參與實(shí)踐的引路人，應(yīng)該在理論應(yīng)用層面提供補(bǔ)充性的指導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，雙一流院校、教學(xué)歷史久遠(yuǎn)的會(huì)計(jì)碩士辦學(xué)點(diǎn)的校外導(dǎo)師在會(huì)計(jì)界都比較有名氣，在校外實(shí)習(xí)方面能給予學(xué)生最大程度上的幫助，無(wú)論是實(shí)習(xí)實(shí)踐還是論文中的問(wèn)題都能做到相應(yīng)的支持與協(xié)助。然而，一些普通院校急功近利，為學(xué)生安排的校外導(dǎo)師形同虛設(shè)，甚至是為了“校外導(dǎo)師”名號(hào)而設(shè)置的校外導(dǎo)師。由于校外導(dǎo)師忙于個(gè)人工作，使得導(dǎo)師本人并不了解學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)學(xué)生也比較難聯(lián)系上校外導(dǎo)師進(jìn)行一對(duì)一的交流，這就容易出現(xiàn)出現(xiàn)校外導(dǎo)師成為真正的“校外”導(dǎo)師。

（三）新一代信息技術(shù)培養(yǎng)力度不足

大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)的迅速崛起，給會(huì)計(jì)人員帶來(lái)了大變革、大挑戰(zhàn)。但是，高校會(huì)計(jì)專碩人才培養(yǎng)過(guò)程中，針對(duì)新技術(shù)，新模式的培養(yǎng)滯后。財(cái)務(wù)共享模式需要交叉學(xué)科的人才，單一的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)無(wú)法勝任實(shí)際的工作崗位，而課程的設(shè)置又存在滯后性，所以課程設(shè)置需要先于市場(chǎng)需求進(jìn)行改進(jìn)更新，唯有先于市場(chǎng)需求的培養(yǎng)，才能使我們的學(xué)生畢業(yè)以后在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得充分的技能加持。

會(huì)計(jì)專碩人才培養(yǎng)難點(diǎn)在教學(xué)上必須能夠模擬企業(yè)環(huán)境，把實(shí)務(wù)操作能力融入人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。但受到區(qū)域、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等條件的局限，教學(xué)中又普遍采取的是教師理論講解、紙上案例分析等途徑，這種培養(yǎng)模式僅在形式上運(yùn)用了信息化的教學(xué)資源，實(shí)質(zhì)上與黑板授課沒(méi)有太大的差異，無(wú)法發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

三、問(wèn)題解決的建議

（一）緊跟時(shí)代潮流，發(fā)揚(yáng)自身特色

在財(cái)務(wù)共享模式發(fā)展背景下，復(fù)合型高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的需求日趨增加。專業(yè)學(xué)位辦學(xué)點(diǎn)在會(huì)計(jì)碩士學(xué)科設(shè)置上必須體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)，全面貫徹新時(shí)期發(fā)展理念，將國(guó)際、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)大形勢(shì)融入課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃中，舍棄核算型會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)為主的落后思想。教師團(tuán)隊(duì)可以集體學(xué)習(xí)國(guó)際、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形式，研討國(guó)家大方針、大政策，明晰會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的教學(xué)目標(biāo)，把會(huì)計(jì)專碩人才培養(yǎng)的理念深入教學(xué)課程當(dāng)中，在吸取傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型碩士教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓創(chuàng)新專業(yè)碩士培養(yǎng)新思想，明確教學(xué)目標(biāo)與定位，發(fā)揮集體討論的力量，因地制宜地構(gòu)建出能彰顯本校特色的培養(yǎng)計(jì)劃，為教學(xué)行動(dòng)奠定行動(dòng)指南、提供思想基礎(chǔ)。貫徹落實(shí)培養(yǎng)方針，嚴(yán)格執(zhí)行培養(yǎng)計(jì)劃，以踏石留印，抓鐵有痕的決心做好教學(xué)執(zhí)行，為人才培養(yǎng)負(fù)責(zé)，為高等教育負(fù)責(zé)，為國(guó)家前途命運(yùn)負(fù)責(zé)。

（二）貫徹應(yīng)用型人才培養(yǎng)方針，落實(shí)行業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

明確會(huì)計(jì)專碩的應(yīng)用目標(biāo)，嚴(yán)格執(zhí)行行業(yè)實(shí)踐。作為實(shí)踐性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士，必須依照多元化的發(fā)展培養(yǎng)模式?？梢怨膭?lì)高校與企業(yè)合作，建立“產(chǎn)學(xué)協(xié)同，以行踐學(xué)”的會(huì)計(jì)人才實(shí)踐培訓(xùn)基地，為高校學(xué)生提供實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)事務(wù)所合伙人或者企業(yè)高管做講座和專題報(bào)告，從實(shí)務(wù)角度傳授企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要精選一批具有專業(yè)背景的校外導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，將企業(yè)實(shí)踐貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程，彰顯會(huì)計(jì)專碩雙導(dǎo)師制的辦學(xué)特點(diǎn)。高?？梢詢?yōu)先推薦學(xué)生到與學(xué)校有合作的企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)可以在學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中根據(jù)實(shí)際需要提出建議與教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性地培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)良好循環(huán)。學(xué)生可以在充分了解企業(yè)實(shí)際的情況下入職，直接就能為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)，省去了員工培訓(xùn)的環(huán)節(jié)，學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三者實(shí)現(xiàn)合作共贏。

加強(qiáng)政府與企業(yè)合作，優(yōu)化會(huì)計(jì)專碩人才培養(yǎng)環(huán)境。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)政府與企業(yè)構(gòu)建的合作平臺(tái)學(xué)習(xí)先進(jìn)企業(yè)的財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心建設(shè)，充分發(fā)揮該模式為企業(yè)帶來(lái)的便利，培養(yǎng)適合企業(yè)、有利于國(guó)家發(fā)展的會(huì)計(jì)人才。

（三）加強(qiáng)信息技術(shù)能力，引入編程課程教學(xué)

財(cái)務(wù)共享模式下，會(huì)計(jì)人才的信息技術(shù)能力顯得尤為重要。熟練使用各類財(cái)務(wù)軟件、ERP系統(tǒng)已經(jīng)成為會(huì)計(jì)人員的基本要求，“這是最好的時(shí)代，也是最嚴(yán)峻的時(shí)代”，會(huì)計(jì)專碩人才更應(yīng)該以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，掌握能滿足實(shí)際工作需要的編程能力，實(shí)現(xiàn)召之即來(lái)、來(lái)之能用、用之有效的目標(biāo)。

以Python語(yǔ)言為例，以往會(huì)計(jì)人員每個(gè)月都用很多時(shí)間來(lái)處理員工績(jī)效，復(fù)制粘貼數(shù)據(jù)、手動(dòng)生成圖表。而掌握Python以后，只需幾分鐘就可以完成，后期類似問(wèn)題一鍵復(fù)用之前代碼，系統(tǒng)自動(dòng)核對(duì)，Python的編寫(xiě)非常方便，只需要調(diào)用對(duì)應(yīng)的函數(shù)，就可以實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的功能。高校可以引進(jìn)社會(huì)資源，增強(qiáng)與計(jì)算機(jī)編程職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，聘請(qǐng)編程職業(yè)教師進(jìn)入校內(nèi)統(tǒng)一授課，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性、實(shí)操性和高效性系統(tǒng)教學(xué)。會(huì)計(jì)專碩學(xué)生也應(yīng)積極學(xué)習(xí)交叉學(xué)科知識(shí)，開(kāi)闊視野轉(zhuǎn)變思維，更好地面對(duì)財(cái)務(wù)共享模式下的新挑戰(zhàn)。