基于廣西新課改高中語文新教材的教學研究

張譽

◆摘 要：教材在高中階段的語文教學中所發(fā)揮的重要意義是不容置疑的，隨著新課改的到來以及當前教學中新課改如火如荼的推進，在高中階段的語文教學中傳統(tǒng)教材的使用暴露出了越來越多的問題，所以這也推進了新教材的編寫和改革的速度，通過新教材在課堂上的引入來實現(xiàn)教育教學效率的深層次發(fā)展。教材內容的調整實現(xiàn)了當前素質教育的基本要求，也能夠通過改變以往的課堂教學的內容和教學方法的潛移默化的形式來實現(xiàn)教師專業(yè)素質以及學生綜合素質的提升，為語文課堂教學效率的發(fā)展奠定了更加扎實的基礎。

◆關鍵詞：廣西教育;新課改;高中語文;教材更新;教學研究

我們祖國新時期在教育教學方面有著新理念新要求，它擁有鮮明的時代特點和特殊的實踐意義，全面提高學生的基礎素質是新時代教育的目的，開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學習興趣，改善學習環(huán)境，構建學習思維，推動我國高等教育進一步走向改革發(fā)展的新階段。培養(yǎng)有文化、有內涵、有素質、有修養(yǎng)、有責任、有擔當、有理想、有抱負的學生是新課程的目標。不僅僅體現(xiàn)在學生方面，還要體現(xiàn)在作為教學的方方面面。

新課改在高中階段的教學應用越來越廣泛，對語文教育提出的要求越來越高，需要各位教師分別從過程與方法、情感態(tài)度與價值觀、知識和能力這三個方面對學生進行有效的教學引導。而新課改一經推出，教材的內容的編寫也做出了相應的改革，以往的課堂教學的內容會更加注重知識理論性的傳授，而當前基礎性、可選擇性的高中語文課程教學逐漸推進，教材的設計也能夠與時代接軌，體現(xiàn)出了更強的時代性的特征，也更加注重了學生語文運用能力以及審美能力和探究能力的培養(yǎng)。這樣的教材的改革能夠真正著眼于學生綜合素質的發(fā)展，對于教學中的設計以及教師教學理念的更新也會有非常重要的幫助。

一、關注思想，引導學生語文學習思想的轉變

相比于傳統(tǒng)的教材，為了跟上新課改的重要進度，新的教材從每一個角度都處處體現(xiàn)出了創(chuàng)新的重要特點，這種創(chuàng)新不僅體現(xiàn)為教材的編寫，這把以往具有時代清晰的課文拋棄，選擇了一些能夠顯現(xiàn)出當前社會現(xiàn)實的文章，更是因為大部分的選文都體現(xiàn)出了思想上的轉變，能夠有效地凸顯出當代社會的思想變化，相比于傳統(tǒng)的教學過程，新的教材的引導之下能夠為學生創(chuàng)造出一種更加開放的思想空間，對于學生個性化的發(fā)展以及個人思想意識水平的變化都有非常重要的幫助。特別是對于處在思想意識成熟的關鍵時期的高中生來講，通過語文課堂上一些與當前社會發(fā)展接軌的內容的引導，可以在短暫的課堂時間中進行有效的教學活動的設計，讓學生把自己的內在思想做出更加充分的表達，讓教師能夠更加及時地了解到學生思想動態(tài)的變化，教師可以結合教材中的具體內容來進行提前的準備為同學們進行教學資料的擴充，目的是能夠讓學生了解到當前社會發(fā)展的最新形勢，也可以讓學生對于周圍的人和事物以及自己生存的環(huán)境給予更多的關注和更加深刻的思考。

二、關注內容，引導學生語文學習內容的充實

全新的語文教材的內容能夠更加注重對于學生個人實際能力的發(fā)展的培養(yǎng)，也滿足當前時代發(fā)展提出的人才素質教育的要求，語文的課堂上會更加注重對于文字的理解能力的培養(yǎng)，也能夠幫助同學們奠定更加扎實的語言表達基礎，讓學生在每一個單元正式開始學習之前，都能夠對即將學習的內容作出充分的了解，而且也可以通過教師的有效引導和積極的編寫整合來實現(xiàn)個人意識的發(fā)展和興趣的調動。廣西地區(qū)選擇的教材是人教版語文教材，其中教材中的內容之間有著比較緊密的聯(lián)系，而且也可以通過相關的文學內容的篩選來總結出教材中文字的規(guī)律。特別是在教材中有文言文部分的教學，這是對于古典文化的傳承，通過古典文化的熏陶，能夠讓學生成為真正意義上受過教育的中國人。而且還有一些優(yōu)秀的文言文對于學生情感的陶冶也有非常重要的作用，教材能夠給同學們留出更大的思想空間，而且也可以通過內容的充實來實現(xiàn)學生綜合素質的提高，這樣的教材轉變就是正向的、積極地。

三、關注形式，改變以往傳統(tǒng)課堂教學的方法

以往的課堂教學中，教師組織的課堂形式都是過于呆板枯燥的，翻來覆去地選擇一個相同的活動，不僅無法讓同學們個人的創(chuàng)新創(chuàng)造的意識，在課堂上得到有效的表現(xiàn)，反而還有可能會打擊到學生語文學習的信心，讓學生個人的實際學習效率，受到非常嚴重的影響。在當前，語文的教材內容以及教材選擇的教學形式都發(fā)生了翻天覆地的變化，在一定程度上也會影響到課堂教學的模式，傳統(tǒng)的課堂教學模式，對于當前新教材的融合是不匹配的，這對于教師來講也提出了較高的課堂改革的要求，教師需要結合全新的教材選文的內容，來幫助同學們進行意境的創(chuàng)設，讓同學們在一種身臨其境的感覺中更好地體會自己生活的這個社會，也為學生積累更加豐富的社會生活經驗，通過先進的教學手段進行情感氛圍的表達，為同學們未來的學習和成長奠定更加扎實的基礎，也讓高中階段的語文課堂能夠真正的為同學們未來走上社會修建一座溝通的橋梁。

就當前的語文教學來看，在新課改的背景之下，對于廣西高中語文教材的轉變，能夠為學生的學習帶來更加廣闊的前景，而且對于當前課堂教學的思想、內容以及形式的轉變提供了一個非常扎實的平臺，對于語文教育事業(yè)的發(fā)展是有非常重要的益處的。而這一過程，對于教師責任的強化也逐漸凸顯出來，教師應該對新教材的內容、思想和形式進行有效的研究，通過靈活調整的教學策略來培養(yǎng)出更多具備綜合素質的人才，滿足新課改的要求，為社會發(fā)展儲蓄更加堅實的后備力量。

參考文獻

[1]郭吉成.在真實的教學情境中實踐新課程理念（上）——新課程背景下課堂教學要處理好的若干對關系[J].教學月刊·中學版（語文教學），2020（03）：26-30.1EBF4519-369C-4BF6-BFAC-AD84600AC80D