他為何總是感到被霸凌？

一

在學(xué)校經(jīng)常會遇到小娃“打架”的“訴訟”，身為老師，確實很頭疼。不處理吧，好像是不回應(yīng)、不解決學(xué)生問題，娃回家一說很可能就會演變成一件引發(fā)家校矛盾的大事;處理吧，不僅要牽扯自己大量的時間精力，稍有不慎可能不僅沒有解決好兩個小娃的問題，說不定還會引發(fā)兩家大人的矛盾，那叫一個亂??！

真是怕什么來什么，2021年1月初，還真就接到了一家長的“控訴”信息，信息的最后是這樣說的：“怎么感覺你們學(xué)校處處存在著恃強(qiáng)凌弱的現(xiàn)象啊……”看到這話，我心里就是咯噔一下——又是這位家長！他已經(jīng)不是第一次說這樣的話了。

這位家長第一次說自己兒子看到別人媽媽生氣的眼神感覺恐怖，說人家是個“壞人”需要防備;第二次說班級里有一群同學(xué)欺負(fù)自己家娃，這屬于“校園霸凌”范疇;現(xiàn)在又說其他班級的孩子打了自己孩子，質(zhì)疑學(xué)校處處存在恃強(qiáng)凌弱的現(xiàn)象……

無論是哪個老師，碰到這樣一位家長，相信一定都頭大吧。關(guān)鍵是你若提醒這位家長上述說法恐怕不太妥當(dāng)時，他還理直氣壯地告訴你：“娃回來天天說的都是這些事啊，給我的感覺就是這樣啊?！?/p>

真是邪了門了！我們兩個老師課間幾乎都泡在班上和小娃們聊天游戲，也沒發(fā)現(xiàn)孩子之間有什么出格的行為，現(xiàn)在這位家長居然屢次“指控”班級、學(xué)校有校園霸凌行為，豈不是怪事？這究竟是怎樣一個娃呢？他眼中的學(xué)校究竟是怎樣的呢？

二

這個娃清秀文弱，聽話膽小，一般情況下不會惹是生非，是個中規(guī)中矩的乖孩子。家長非常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，幾乎每天都會對孩子的作業(yè)進(jìn)行檢查、督促，目前看來，他的學(xué)習(xí)狀態(tài)也很不錯。這樣的孩子多數(shù)情況下是能夠得到老師的喜愛的。

孩子老師喜愛、學(xué)習(xí)優(yōu)良、守規(guī)明理，這本該是一個家校和諧、皆大歡喜的場面，怎么這個娃就能讓父親覺得學(xué)校、班級處處都有霸凌現(xiàn)象呢？

可能有人會說，會不會是他表現(xiàn)良好，引起其他同學(xué)的嫉妒，所以就故意“整”他、欺負(fù)他？根據(jù)皮亞杰的兒童道德發(fā)展階段理論，一年級的孩子基本都處在對外在權(quán)威絕對尊重和順從的年齡階段，他們大多會把權(quán)威確定的規(guī)則看作不可更改的，在評價自己和他人的行為時傾向于以權(quán)威的態(tài)度為依據(jù)。在這種情況下，對于老師喜歡的孩子，其他孩子自然也會跟著喜歡的，怎么可能去故意“整”他、欺負(fù)他呢？

那么，這個孩子為什么天天回家都要跟爸爸說自己被打呢？甚至連開學(xué)至今自己總共被打多少次，都分別被打了哪些部位，都有詳細(xì)描述，這又是什么原因呢？對此，我一直百思不得其解，直到孩子父母二人來到學(xué)校與老師真誠溝通，再加上我們前去家訪與父母深度接觸，謎團(tuán)才解開。

孩子為什么膽子這么小？因為爸爸膽子就小。一米八幾、身體強(qiáng)健的爸爸到現(xiàn)在還不敢一個人在家睡覺;出差在外住宿時，除了把門反鎖，還要在門口放一杯水，萬一有壞人闖入，水杯翻掉會提醒自己。

而且，最近一年，媽媽因為工作原因，長期不在南京，就是爸爸帶著兒子生活。爸爸更是緊張加擔(dān)心，生怕孩子有個閃失，自己心里過不去，對孩子媽媽也沒有辦法交代，所以就格外關(guān)注孩子的身體情況。這樣的一對父子在家里，恐怕雙方的膽子都會越來越小吧？

孩子為什么總會告訴爸爸自己被別人欺負(fù)？因為爸爸總擔(dān)心孩子受傷，孩子一說這個話題就能引起爸爸的強(qiáng)烈關(guān)注。這樣的關(guān)注又會進(jìn)一步刺激孩子關(guān)注自己被誰“打”了，被“打”了幾下，“打”的部位在哪里，等等。這樣，孩子的注意焦點就會集中在這些事情上，越看越多，越多越說，越說越委屈……

另外，孩子眼中的爸爸媽媽間的交流模式基本都是互相指責(zé)式的，而且兩個人的個性都很強(qiáng)。據(jù)孩子說，一家三口外出，因為一點小事，開車的爸爸可以在公路上棄車冒雨獨自步行，任憑車中的母子怎么呼喊也不回來……這樣的行為不僅更讓孩子安全感降低，還讓孩子學(xué)會了凡事都外歸因，遇事總愛指責(zé)他人。

三

從教幾十年，我眼中的小娃打鬧一般情況下都是這樣一套程序：原本是兩個人在一起玩的，笑鬧的過程中出現(xiàn)了身體接觸，你撩我一下，我碰你一下。碰著撩著，突然有一巴掌拍重了（小孩子都是沒輕沒重的），或一下子捏疼了。這下，另外一個就不開心了，也開始加大了力氣“反擊”。于是，笑臉變哭臉，友誼的小船就這么說翻就翻了……

我們會發(fā)現(xiàn)，孩子向老師“告狀”或者回家敘述的時候，基本都會自動略去自己動手的情節(jié)，或者用“我不小心”“碰了一下”之類的中性語詞描述自己的動作;然而描述別人行為的時候，很多都是用帶有傾向性的“打我”“踢我”“罵我”之類的語詞。這其實完全可以理解，其實孩子并沒有那么多心機(jī)，這樣說純粹是人性使然。

小孩子們在一起打打鬧鬧原本是很常見的事情，在打鬧中，孩子能夠發(fā)展與人溝通、交流、商量、妥協(xié)、退讓等一系列社交能力。這是每個孩子都必須經(jīng)歷的過程，只要不是太過分、太危險，成人都不應(yīng)該過度干預(yù)，教孩子自己嘗試解決問題比幫他解決更重要。但是如果成年人不能理解兒童的表達(dá)方式，單純站在自己的立場去片面理解，就很容易把問題想岔了，很多時候，由孩子問題引發(fā)的成人糾紛就是由此而來。

這位爸爸目前這樣的過度緊張和頻繁干預(yù)，其實已經(jīng)開始有些影響到孩子的正常社交和精神狀態(tài)了。孩子在校經(jīng)常是畏懼又防范的，精力不能集中于學(xué)習(xí)和正常的人際交往，而是主要放在了與人的爭執(zhí)上。長此以往，可能還會出現(xiàn)更多的問題。

所以，在與孩子父母交流時，我提出了自己的建議：第一，爸爸要學(xué)會勇敢，先讓自己變得勇敢起來，遇到事情不再是緊張、害怕、防范，而是積極面對;第二，引導(dǎo)孩子識別正常的社交與惡意欺負(fù)之間的區(qū)別，包容接納生活中的一些碰碰擦擦;第三，帶著孩子一起強(qiáng)大起來，我講起了另外一個爸爸帶兒子跑步，希望能夠通過運動讓娃變得強(qiáng)壯起來的故事;第四，對孩子回家的“訴苦”不妨“漫不經(jīng)心”一些，不要太在乎，這樣孩子漸漸也就失去了“訴苦”的興趣——當(dāng)然孩子遇到大事時還是必須及時給予幫助;第五，夫妻間的表達(dá)方式可以做些調(diào)整，遇到問題時應(yīng)該客觀理性地做出判斷，而不是那么任性沖動地總是歸因到對方身上。

四

記得當(dāng)時送走了家長后，我情不自禁想起了那個大家耳熟能詳?shù)摹疤K東坡和佛印”的故事：一日，蘇東坡與好友佛印一起坐禪，蘇東坡問佛?。骸按髱?，你看我的樣子如何？”佛印說：“在我眼中，居士像尊佛?！苯又鹩柼K東坡：“居士，你看我的樣子又如何？”蘇東坡揶揄道：“像堆牛糞?！狈鹩÷犃耍⒉粍託?，只是付之一笑。蘇東坡回家后，得意地把這事告訴他妹妹蘇小妹。蘇小妹聽完說：“哥哥，你輸了。一個人心里有佛，他看別的東西都是佛。一個人心里裝著牛糞，什么東西在他眼中都是牛糞?！?/p>

古語道：“君子所見無不善，小人所見無不惡?！逼鋵?，人的認(rèn)知決定他的視野和行為，什么樣的人看到什么樣的世界，騙子總覺得全世界的人都想騙他，老實人總認(rèn)為天下無賊。當(dāng)然，像這位父親一樣膽小而敏感的家長不是很多，但特別在乎自己孩子“被欺侮”的家長卻不少。這篇短文就是想提醒各位家長，只有心中充滿陽光的人，才能照亮自己也照亮別人，他的生活必然也會是一路陽光。

孩子父母來校溝通的當(dāng)天傍晚，我就接到了娃爸的視頻信息，他已經(jīng)帶著娃跑步30分鐘了。他說兒子很開心，自己也很開心，一定繼續(xù)保持。

這對父子從1月5日開始親子運動，一直持續(xù)到現(xiàn)在。我印象中除了孩子生病停過一次外，他們的親子運動從未間斷。在這么長的時間里，關(guān)于孩子被“霸凌”、被“欺負(fù)”的話，我自然是再也沒有聽到過了。望著越來越堅強(qiáng)的娃娃，我感到無比欣慰！

（郭文紅，南京市芳草園小學(xué)，210036）

責(zé)任編輯：楊孝如