核心素養(yǎng)視域下的小學音樂教學策略

高曉楠

對于小學音樂學習而言，培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)不但涵蓋樂理知識的學習，還包含提升學生的審美情趣和文化修養(yǎng)。因此，在小學音樂教學中，教師不但要圍繞教材教給學生基本的音樂常識，還要無痕地提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。在一些小學音樂教學過程中，部分教師受傳統(tǒng)教學只注重知識傳授的影響，把音樂學習窄化成學習音樂知識，忽略了音樂學科對于塑造學生審美素養(yǎng)的促進作用。理想的音樂學習是關(guān)注學習主體情感發(fā)展和素養(yǎng)提升的教育，應(yīng)該始終遵循主體原則、審美原則和思想原則，不斷優(yōu)化教學策略，借助音樂學習拓展學生的音樂世界，強化學生的音樂情感，才能有效提升學生的音樂核心素養(yǎng)。

一、遵循主體教學原則，培養(yǎng)學生熱愛音樂的情感

在眾多音樂教學原則中，主體教學原則首當其沖。教師在音樂教學中要有效落實學生的學習主體地位，激發(fā)學生音樂學習的潛能，讓學生充分彰顯自己的個性。唯有如此，教師才能有效引導(dǎo)學生深度參與學習。小學音樂學習也是同樣的道理。在小學音樂教學中，教師可以引導(dǎo)學生通過小組合作的學習方式，提高學生課堂參與度，促進學生在相互啟發(fā)中共同發(fā)展，不斷提升音樂學習效率。學生唯有在教師有效的教學策略指導(dǎo)下，才能激發(fā)學習的動機，讓音樂學習更有效。

比如，在《八月桂花遍地開》一課教學中，教師在課上有效落實學生的學習主體地位，激發(fā)學生在感知音樂中調(diào)動學習潛能，深入體會樂曲的豐富感情。教師通過問題驅(qū)動學生感悟：“孩子們，我們這節(jié)課重點來欣賞一段樂曲，同學們在欣賞樂曲的時候，要認真聆聽并體會樂曲的節(jié)奏和感情，然后在小組內(nèi)交流分享，把你的想法和感受和小組同伴深入交流，感受樂曲的豐富感情?！痹趯W生討論分享的基礎(chǔ)上，教師要為學生的個性化理解搭建平臺，特別是一些學生獨特的音樂感受，教師要傾聽、理解和鼓勵，保護學生的個性化體驗，讓音樂課堂閃爍著智慧的火花和思想的光芒。唯有如此，才能在課堂教學中培養(yǎng)和提升學生的音樂自主學習能力。

關(guān)于培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，音樂課程標準特別強調(diào)，要重視發(fā)展學生對音樂作品的感知能力，引導(dǎo)學生以積極向上的情感態(tài)度去體驗生活。因此，教師需要在課堂中有意識地為學生的個性發(fā)展提供載體。

二、堅持審美教學原則，引導(dǎo)學生感受音樂的美好

實際上，音樂欣賞就是一個審美的體驗過程。在音樂欣賞過程中，教師引導(dǎo)學生自主體驗，融入情感，全身心地走進音樂情境，不斷感受音樂的美好。在學生欣賞樂曲的時候，教師要指導(dǎo)學生關(guān)注音樂作品中積極陽光的情感因素，不斷激發(fā)學生的自主探究意識，鼓勵學生從美學角度來感受音樂，此外，還能夠有效發(fā)展學生積極向上、樂觀自信的情感態(tài)度，培養(yǎng)熱愛生活的審美情趣。由于小學生的生活相對比較簡單，所以音樂學習可以幫助他們平復(fù)內(nèi)心的焦躁，讓他們安靜下來并發(fā)現(xiàn)身邊生活的美好。

比如，在《小兒垂釣》一課教學中，教師可以有效激發(fā)學生的主動學習意識，提升學生的審美情趣，在提升學生審美素養(yǎng)的音樂實踐中，教師要及時關(guān)注并給予有效指導(dǎo)。首先，教師可以指導(dǎo)學生有感情地朗讀這首詩歌。然后，指導(dǎo)學生借助想象描述畫面，體悟生活場景背后潛藏的情感，不斷提高學生的音樂欣賞素養(yǎng)和生活感知能力，引導(dǎo)學生在感受美好生活的過程中提升審美素養(yǎng)。

音樂教學的任務(wù)不光是教會學生唱歌，還要促進學生在音樂欣賞活動中，準確把握樂曲旋律，深入體會作者的豐富感情，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，不斷彰顯音樂教育的審美特質(zhì)，提升學生的審美素養(yǎng)。

三、借助思想教學原則，引導(dǎo)學生挖掘音樂的內(nèi)涵

在小學音樂教學中，還要凸顯思想教學原則，引導(dǎo)學生在欣賞音樂過程中感悟背后的優(yōu)秀思想，提升學生的思想道德品質(zhì)，培育學生的音樂核心素養(yǎng)。綜觀小學音樂教材中的音樂作品，藝術(shù)性和思想性并存，教師要充分挖掘音樂作品中的思想內(nèi)涵，潛移默化地提升學生的思想境界。此外，音樂學習也不光是純粹的音樂知識傳授，教師要充分挖掘音樂作品中的美育因子，促進學生在音樂實踐活動中提升思想品質(zhì)。

比如，在《游子吟》一課教學中，教師可以按照思想教學原則，深入挖掘這首詩歌蘊藏的思想情感。全詩字里行間洋溢著游子對母親深深的思念之情，作者用優(yōu)美的文筆描寫了偉大而無私的母愛，那么這種思想情感如何體現(xiàn)在音樂作品中呢？需要教師在音樂教學中指導(dǎo)學生欣賞音樂，潛心體會音樂背后的思想情感。教師引導(dǎo)學生欣賞音樂并用心感受：“孩子們，下面我們一起欣賞一首歌曲，它包含了一個豐富的主題，在這個主題啟發(fā)下，我們可以聯(lián)想到自己的生活實際。認真聆聽這首和母愛有關(guān)的歌曲，談一談自己的體驗和感受?！痹诮處熤鲉栴}的驅(qū)動下，學生可以自然地聯(lián)想起偉大的母愛，并產(chǎn)生感恩父母的情愫。

貫徹思想教學原則，關(guān)鍵在學生的自悟，教師只是發(fā)揮主導(dǎo)作用。在老師的啟發(fā)下，學生可以用心體悟音樂的思想內(nèi)涵，讓音樂學習閃爍著深度學習的光輝。

總而言之，教師在小學音樂教學中，要從培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)教學目標出發(fā)，充分發(fā)揮學生學習的積極主動性，引導(dǎo)學生在音樂實踐中感受音樂的魅力，不斷提升學生的音樂素養(yǎng)。