初中地理教學(xué)中學(xué)生識(shí)圖、讀圖能力的培養(yǎng)策略

張娟娟

摘 要：地圖是地理學(xué)科學(xué)習(xí)中一種必不可少的工具，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖可以形成直觀記憶，對(duì)于提升知識(shí)點(diǎn)教學(xué)效率有積極性運(yùn)用，有效培養(yǎng)初中學(xué)生的地理讀圖能力，使得基本知識(shí)內(nèi)化為理解和分析能力，真正促進(jìn)初中學(xué)生地理學(xué)科綜合能力和核心素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：初中;地理;識(shí)圖能力;讀圖能力;培養(yǎng)

地理作為初中階段的基礎(chǔ)教學(xué)科目，旨在為學(xué)生傳授必需的地理知識(shí)拓展其視野，針對(duì)初中地理教材圖文并茂的特點(diǎn)區(qū)別于其他課程彰顯地圖的獨(dú)特性，針對(duì)地理高頻考點(diǎn)和學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)采取高效策略進(jìn)行識(shí)圖引導(dǎo)和讀圖能力培養(yǎng)意義重大，極大提升了初中地理學(xué)科教學(xué)效率，從而打造高效課堂。

一、初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖、識(shí)圖能力培養(yǎng)的內(nèi)涵及其重要性

地圖是地理學(xué)科的無(wú)聲語(yǔ)言，濃縮了地理知識(shí)和地貌特點(diǎn)，從全局考慮和細(xì)節(jié)考察入手集中到一張圖之中，再現(xiàn)的地理空間具有形象生動(dòng)、豐富有效的基本特點(diǎn)，符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特征，在地理學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、讀圖能力作為基本目標(biāo)，需要落實(shí)到課程教學(xué)之中。培養(yǎng)初中學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力間接提升地理知識(shí)的領(lǐng)悟能力，融入了學(xué)生的觀察能力、思維想象能力和全局思維能力培養(yǎng)內(nèi)容，拓展了初中地理學(xué)科的教學(xué)深度，具有引導(dǎo)性和啟發(fā)性，重視初中學(xué)生科學(xué)讀圖和用圖解決生活實(shí)踐能力的培養(yǎng)，大大增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。運(yùn)用地圖進(jìn)行地理教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助圖文結(jié)合的教學(xué)模式直觀展示地理現(xiàn)象和基本知識(shí)點(diǎn)，烘托于引導(dǎo)性和趣味性十足的地理教學(xué)課堂，喚起了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得事倍功半的教學(xué)效果。地圖是地理學(xué)科教學(xué)的有效手段，其可以獲得形象的記憶，引導(dǎo)初中學(xué)生科學(xué)合理使用地圖可以把地理相關(guān)內(nèi)容刻畫(huà)在大腦之中，記憶效果更加深刻，有利于增強(qiáng)初中學(xué)生的思維能力強(qiáng)化知識(shí)的理解記憶，在親身體驗(yàn)中取得顯著教學(xué)效果。

二、初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖、識(shí)圖能力培養(yǎng)的高效策略

（一）更新初中地理教學(xué)理念，合理運(yùn)用地理激發(fā)學(xué)生興趣

初中地理學(xué)科具有獨(dú)特性，內(nèi)容簡(jiǎn)單、符合初中生地理知識(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，由于初中學(xué)生首次接觸地理知識(shí)難免會(huì)不適應(yīng)和缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，識(shí)圖讀圖作為和初中學(xué)生性格特點(diǎn)、思維能力高度契合的教學(xué)內(nèi)容，突出了地理知識(shí)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)輕松、容易的學(xué)習(xí)氛圍真正激發(fā)了初中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)初中地理學(xué)科中涉及種類豐富、內(nèi)容多樣的地圖，針對(duì)不同的地圖具有不同的用途，那么識(shí)圖方式也會(huì)有不一樣，加強(qiáng)地理識(shí)圖讀圖能力培養(yǎng)的第一步就是學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)地圖，掌握科學(xué)的讀圖方式，快速捕捉到自己所需的信息和地理知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系，真正發(fā)揮地理地圖的引導(dǎo)作用，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，地理學(xué)科中的讀圖、識(shí)圖核心就是抓住要素獲得所需要的信息，掌握科學(xué)的讀圖方法，初中學(xué)生可以在地圖上得到有用的信息，包括地形、氣候、地貌和風(fēng)向信息，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的深度理解，在地理地圖學(xué)習(xí)中初中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)。像在“中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地分布圖”讀圖教學(xué)時(shí)，必須以科學(xué)的讀圖流程進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，首先閱讀圖名獲得地圖的核心講解內(nèi)容是介紹農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地分布情況，接著針對(duì)熟悉的農(nóng)作物小麥、玉米、水稻、高粱和棉花等掌握實(shí)際的分布情況，從而對(duì)我國(guó)的地理地貌形成基本掌握，提升地理教學(xué)質(zhì)量。

（二）發(fā)揮地理教學(xué)價(jià)值，全面提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)效率

地圖是地理學(xué)科當(dāng)中的重要教學(xué)內(nèi)容，地圖應(yīng)用于初中地理學(xué)科在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，真正把識(shí)圖、讀圖和課堂教學(xué)融為一體大大增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，合理應(yīng)用地圖于初中地理學(xué)科教學(xué)中具有現(xiàn)實(shí)的意義。第一，地圖引入初中地理學(xué)科激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理興趣，構(gòu)建趣味性的地理識(shí)圖教學(xué)模式需要引入地圖資源活躍學(xué)生的思維，地圖能夠改變文字教學(xué)的枯燥，用更加直觀的形式將知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的理解能力;第二，地圖呈現(xiàn)的內(nèi)容具有直觀、形象的特點(diǎn)，符合初中學(xué)生的思維水平，要求初中學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述地理地圖內(nèi)容，提升個(gè)人感知能力，增強(qiáng)記憶效果，同時(shí)達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維能力的目標(biāo);第三，具有思想層面的引導(dǎo)教育作用，通過(guò)觀察地圖初中學(xué)生會(huì)了解我國(guó)的地理地貌，熱愛(ài)幅員遼闊的大好河山。

例如，學(xué)習(xí)地理離不開(kāi)地圖，需要在日常的教學(xué)過(guò)程中滲透識(shí)圖讀圖內(nèi)容，真正把地圖作為地理學(xué)習(xí)的一種重要工具。要求學(xué)生掌握和區(qū)分，在腦海內(nèi)形成整體印象和立體的模型?？梢蕴岣叩乩斫虒W(xué)效率。像在初中地理教學(xué)“中國(guó)的河流”時(shí)，教師可以借助地圖為初中學(xué)生標(biāo)注我國(guó)的幾條重要河流，引導(dǎo)學(xué)生親自繪制地圖，勾勒基本輪廓，形成直觀認(rèn)知。突出體現(xiàn)大洋大洲、國(guó)家地區(qū)和山脈河流的基本特征。具體到繪制黃河的地圖輪廓時(shí)需要明確其“幾”字形的走向，標(biāo)記發(fā)源地、途經(jīng)的省份和支流等內(nèi)容，提升地理地圖教學(xué)的積極作用。

（三）依據(jù)地理讀圖基本方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好讀圖習(xí)慣

地圖作為空間地理信息的形象展示是無(wú)聲的地理語(yǔ)言，對(duì)于初中學(xué)生而言只有掌握讀圖技巧形成識(shí)圖讀圖思維才能有效輔助地理教學(xué)，在初中地理實(shí)際教學(xué)中針對(duì)識(shí)圖的基本方法進(jìn)行有效滲透發(fā)揮著重要作用。真正學(xué)會(huì)讀圖，學(xué)生才能夠在地圖當(dāng)中提取到有效信息，因此老師要讓學(xué)生掌握基本的讀圖方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣。掌握地圖的基本語(yǔ)言需要扎實(shí)基本功引導(dǎo)初中學(xué)生對(duì)識(shí)圖產(chǎn)生肌肉型記憶，面對(duì)一幅地圖或者一張簡(jiǎn)單的示意圖知道如何下手進(jìn)行科學(xué)讀圖，有效避免了初中學(xué)生的盲目識(shí)圖。做到重點(diǎn)明確，增強(qiáng)初中學(xué)生的識(shí)圖能力。在初中地理學(xué)科教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的良好讀圖習(xí)慣，針對(duì)不同的地圖具備不同的讀圖技巧，經(jīng)過(guò)發(fā)展成為良好的讀圖習(xí)慣。

例如，掌握地圖語(yǔ)言、明確讀圖順序和注意地圖標(biāo)注是有效讀圖的基本，在初中地理學(xué)科實(shí)際教學(xué)中，教師要巧妙設(shè)計(jì)科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，內(nèi)化為個(gè)人的綜合能力。像在初中地理識(shí)別一張地形圖或者降水量分布圖時(shí)，針對(duì)地形特點(diǎn)和雨量分布特征在地圖中明確指出，學(xué)會(huì)對(duì)比分析和綜合考慮形成綜合性的地理思維;再比如識(shí)別“世界人口分布增長(zhǎng)圖”時(shí)，需要注意不同國(guó)家的人口對(duì)比和同一國(guó)家的人口增長(zhǎng)、降低率，形成科學(xué)的認(rèn)知，從而為分析地理問(wèn)題提出合理化解決對(duì)策創(chuàng)設(shè)知識(shí)條件。

（四）深度挖掘地理地圖內(nèi)容，有效提高學(xué)生分析理解能力

教材是編撰者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知能力和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編撰的教學(xué)材料，初中地理教學(xué)的主要載體是地理教材，因此老師要充分發(fā)揮出教材的作用，認(rèn)真研讀教材，重視教材當(dāng)中的地圖內(nèi)容，針對(duì)教材中的地圖資源教師需要深入研究和發(fā)掘滿足日常課堂的教學(xué)需求，同時(shí)對(duì)地圖信息進(jìn)行整合和加工是適應(yīng)初中學(xué)生的基本需求，只有掌握科學(xué)的地圖識(shí)圖能力才能獲取學(xué)習(xí)價(jià)值，提升教學(xué)質(zhì)量。在讀圖的過(guò)程中教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力，深度挖掘地圖信息，有效引導(dǎo)和科學(xué)訓(xùn)練逐步提升初中學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系。形成對(duì)地理知識(shí)、地理現(xiàn)象的正確認(rèn)知和實(shí)際的理解應(yīng)用。

例如，針對(duì)性的地圖強(qiáng)化訓(xùn)練重在培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力，依據(jù)地圖可以聯(lián)系到地理知識(shí)點(diǎn)和原理，實(shí)現(xiàn)了深層次的教學(xué)目標(biāo)。像在初中地理教學(xué)“中國(guó)的氣候”時(shí)教師可以結(jié)合課本內(nèi)容為學(xué)生介紹我國(guó)的氣候特征，針對(duì)我國(guó)的不同氣候帶進(jìn)行引導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)全面理解和掌握，在讀圖中提出問(wèn)題要求學(xué)生分析影響我國(guó)氣候的原因和降水的基本特征，深入地理知識(shí)的內(nèi)在，發(fā)揮地圖教學(xué)的引導(dǎo)性，從而保證地理識(shí)圖能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5.順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，提高學(xué)生獲取地圖知識(shí)的能力

如今的科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，更多全新的科技產(chǎn)物也出現(xiàn)在人們的面前，地圖不再僅僅只有紙質(zhì)版的形式，各種各樣的地圖形式應(yīng)用于生活當(dāng)中，最常見(jiàn)的就是電子地圖，所謂電子地圖就是利用信息技術(shù)，用數(shù)字化的方式來(lái)呈現(xiàn)出的一種地圖方式，電子地圖和傳統(tǒng)的紙質(zhì)地圖相比，能夠呈現(xiàn)出更多的信息和內(nèi)容，并且也能夠方便人們?nèi)プx取儲(chǔ)存。電子地圖作為一種全新的地圖方式，為人們的生活帶來(lái)了極大的便利，比如在自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)，科研人員就能夠利用衛(wèi)星地圖來(lái)準(zhǔn)確掌握災(zāi)區(qū)的地形情況以及導(dǎo)致自然災(zāi)害出現(xiàn)的原因，從而為救援工作提供更為有效的信息指導(dǎo)。同時(shí)，人們生活當(dāng)中經(jīng)常使用到的百度地圖、高德地圖等都屬于GPS導(dǎo)航系統(tǒng)下的地圖，它能夠讓人們?cè)谀吧牡胤揭材軌颢@得有效的道路指導(dǎo)。如今的學(xué)生對(duì)于電子設(shè)備非常熟悉，也能夠熟練使用手機(jī)、平板等電子設(shè)備來(lái)使用這些地圖，全新的地圖方式為人們帶來(lái)了更為新穎的地圖體驗(yàn)。

老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，向?qū)W生教授全新的知識(shí)，讓學(xué)生能夠利用信息技術(shù)來(lái)獲取更多的地圖資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提升其地理綜合素養(yǎng)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。除了依靠教材當(dāng)中的地圖來(lái)進(jìn)行教學(xué)之外，老師還可以適當(dāng)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如可以向?qū)W生推薦適合學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍。比如《國(guó)家地理》雜志、《環(huán)球日?qǐng)?bào)》等等，學(xué)生還能夠在各種網(wǎng)站中獲取到更為豐富的地圖知識(shí)，比如圖形天下等等。如今的生活環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生提供了更為多樣化的知識(shí)獲取渠道，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多有關(guān)地圖的知識(shí)，積累更多地理常識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生能夠了解到地圖并不僅僅只是教材當(dāng)中的一種圖片，更是生活當(dāng)中非常有用的資源，從而提高學(xué)生對(duì)于地圖的學(xué)習(xí)熱情，自覺(jué)主動(dòng)的去收集地圖資料。

總而言之，學(xué)生的識(shí)圖、讀圖能力培養(yǎng)是初中地理課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理分析能力、空間想象能力和學(xué)科思維能力，實(shí)際的課堂教學(xué)中教師需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容滲透科學(xué)的讀圖技術(shù)，幫助學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，借助地理讀圖逐步增強(qiáng)學(xué)生的分析理解能力打造高效課堂。

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