唐傳娣 汪衛(wèi)平
摘要:高職院校是我國最大也最核心的職業(yè)技能人才培訓(xùn)基地,擔(dān)負(fù)著我國產(chǎn)業(yè)升級、高端技能人才能力提升的重要使命。緊跟“新工科”背景重新定位高職人才培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合“能力遞進、三雙融合”工學(xué)模式制定人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建并完善基于“課賽融合、課證融合”的“虛實結(jié)合”的仿真實踐教學(xué)課程體系,不斷強化真實實踐教學(xué),盡力融合虛擬仿真實踐教學(xué),探索開展以線下課程和網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合的混合式線上線下教學(xué),以此來真正強化學(xué)生的應(yīng)用實踐技能,提升高職學(xué)生就業(yè)能力和職業(yè)技能提升。
關(guān)鍵詞:新工科;“虛實結(jié)合”;仿真實踐
中圖分類號:G424? ? ? 文獻標(biāo)識碼:A
文章編號:1009-3044(2021)28-0239-02
開放科學(xué)(資源服務(wù))標(biāo)識碼(OSID):
《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》明確我國的高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo),重點突出高職學(xué)生的應(yīng)用性、高端技能性,實踐教學(xué)是高質(zhì)量培養(yǎng)技能型人才的重要環(huán)節(jié)。教育部積極推進“新工科”建設(shè),先后達成了很有意義的認(rèn)識,比如“復(fù)旦共識”“天大行動”和“北京指南”等,眾多高職院校也積極加入探索“新工科”建設(shè),慢慢成形的高職院?!靶鹿た啤苯ㄔO(shè)的中國高職培養(yǎng)新模式和經(jīng)驗,網(wǎng)絡(luò)專業(yè)屬于信息技術(shù)范圍,我國已組建的信息技術(shù)新工科產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟,指導(dǎo)我國信息技術(shù)人才培養(yǎng)新需求,明確新工科的人才培養(yǎng)定位,突出實踐教學(xué),對高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的新發(fā)展指明方向,規(guī)劃了路徑。各高職院校也努力探索更適合本校人才培養(yǎng)的新模式和新體系,更新工科人才培養(yǎng)的內(nèi)容和更適宜學(xué)生發(fā)展的路徑,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造性思維。以此來造就更適應(yīng)當(dāng)前我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的人才需求變化。
1 高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)的困境
高職院校要進一步推動教學(xué)改革,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)發(fā)展方式,重視學(xué)生應(yīng)用實踐技能,造就適應(yīng)社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)職業(yè)技能人才,真正提升高校的辦學(xué)質(zhì)量,推動高校可持續(xù)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)由于課程特點又存在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的“六難”問題:入手難、理解難、上手難、操作難、重復(fù)難、時空難,很多學(xué)生的實踐教學(xué)效果不佳,導(dǎo)致有些學(xué)生沒有掌握好專業(yè)技能而不能在本專業(yè)就業(yè)和更好的發(fā)展。
通過調(diào)研分析目前高職院校信息技術(shù)類專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀,我們覺得實踐教學(xué)面臨的困難主要為:
1)新工科背景下的信息技術(shù)類專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量不高,人才培養(yǎng)質(zhì)量“弱能化”,應(yīng)用性、技能性不足,熟練度不夠,學(xué)生專業(yè)自信不夠,沒有實現(xiàn)與社會需要無縫接軌。
2)實踐教學(xué)系統(tǒng)性、規(guī)范性管理不足,實訓(xùn)設(shè)備、教學(xué)條件資源更新不及時,設(shè)備科學(xué)使用、管理有欠缺,實踐教學(xué)硬件條件、管理未達到預(yù)期教學(xué)效果。
3)高水平高技能實踐教學(xué)團隊欠缺,很多專任教師的實操水平不夠,企業(yè)專家的理論教學(xué)水平有不足,雙師素質(zhì)還需進一步提升。
4)學(xué)生實踐環(huán)境存在或者實踐課時難以充足,不能滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和充分學(xué)習(xí),實踐掌握程度不夠,在就業(yè)中沒有體現(xiàn)出優(yōu)勢和發(fā)展的潛力。
2 高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)深化“虛實結(jié)合”仿真實踐教學(xué)體系的意義
2.1“虛實結(jié)合”仿真技術(shù)更貼近實際,投入產(chǎn)出比高
高職院校是我國應(yīng)用型實踐人才的核心培訓(xùn)基地,承接我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變所需要的應(yīng)用型高端人才培養(yǎng)。隨著招生規(guī)模進一步擴大,雖然投入越來越多,但在應(yīng)用實踐方面投入的比例仍顯不足,很多高職院校實踐教學(xué)條件和設(shè)備陳舊,主要是實訓(xùn)設(shè)備投資大,更新慢,數(shù)量有限,隨著學(xué)生規(guī)模的不斷加大,很多院校網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)設(shè)備、場地都捉襟見肘,設(shè)備陳舊、管理落后。學(xué)生的實踐技能提高有限,十四五時期國家大力提倡的高質(zhì)量發(fā)展給技能型人才培養(yǎng)提出了更高要求。新工科背景下,高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用實踐技能提升必須加大實踐教學(xué)建設(shè),科學(xué)提升實踐教學(xué)成效。虛擬仿真技術(shù)是最為有效的方式之一,很多專業(yè)進行了有益的探索,虛擬仿真教學(xué)具有建設(shè)周期短、投入少、實操方便、更新快等優(yōu)勢。
2.2 進一步推動高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)體系創(chuàng)新發(fā)展
高職必須深化和完善實踐教學(xué)體系,不僅要增加實踐教學(xué)的比重,更為重要的是推動實踐教學(xué)體系創(chuàng)新發(fā)展,為學(xué)生提供更全面的實踐平臺和應(yīng)用場景來熟練技能提升經(jīng)驗。“虛實結(jié)合”的仿真實踐教學(xué)是對傳統(tǒng)實踐教學(xué)的延伸和補充,能夠很好地優(yōu)化校內(nèi)實踐教學(xué)體系,進一步豐富學(xué)生的實踐機會。在具體操作環(huán)節(jié),可以先讓網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生通過虛擬設(shè)備開展仿真訓(xùn)練,掌握了相關(guān)的操作要領(lǐng)和熟悉有關(guān)流程,有了較熟練的操作經(jīng)驗后再去操作真實設(shè)備,能夠有效地緩解實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備不足不新等困難,還能進一步提高設(shè)備使用效率,減少各種設(shè)備由于誤操作的損害和故障,優(yōu)化實訓(xùn)效果。同時,學(xué)生在實踐過程中,借助虛擬設(shè)備來優(yōu)化實踐內(nèi)容,以此來更好地滿足學(xué)生的個性化創(chuàng)新性實踐。
2.3 打破時空限制,科學(xué)高效培養(yǎng)高質(zhì)量實踐技能
依托虛實結(jié)合的仿真實踐教學(xué),充分利用現(xiàn)有的移動通信設(shè)備和無線終端,以及更加先進的模擬仿真實驗云平臺等,給學(xué)生提供更多更便利的學(xué)習(xí)和實踐機會,讓每一個學(xué)生都有更多的時間機會參與實踐體驗和操作,不斷磨煉學(xué)生的實踐操作技能。利用網(wǎng)絡(luò)課程和借助直播、小視頻技術(shù),可以打破時間限制和空間束縛,為學(xué)生提供更加全方位的實踐指導(dǎo),不斷豐富他們的實踐經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生的高質(zhì)量應(yīng)用實踐技能,造就更適應(yīng)新時代我國社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的高端技能型人才。在教學(xué)實踐中,讓學(xué)生通過虛擬仿真和現(xiàn)實相結(jié)合,在反復(fù)循環(huán)操作中真正強化學(xué)生的應(yīng)用技能,真正造就更適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。
3 高職院?!疤搶嵔Y(jié)合”仿真實踐教學(xué)體系策略研究
3.1 進一步更新實踐教育指導(dǎo)思想
高職院校高質(zhì)量辦學(xué)必須真正重視學(xué)生的實踐技能培養(yǎng),轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)發(fā)展理念,在具體教學(xué)實踐中做好人才培養(yǎng)保障,完善實踐實訓(xùn)教學(xué),強化實踐教學(xué)體系的構(gòu)建,進一步轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)發(fā)展理念,突破原先單純重視現(xiàn)場實踐實訓(xùn)教學(xué),強化高職院校虛實結(jié)合仿真實踐教學(xué)體系建設(shè),注重虛擬技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和仿真實驗平臺的組合應(yīng)用,優(yōu)化仿真實踐教學(xué)硬件和軟件并提高管理水平,結(jié)合虛擬仿真技術(shù)的特點,在高職院校實踐教學(xué)中開展更廣泛的嘗試。有效補充當(dāng)前實踐教學(xué)環(huán)境、設(shè)備欠缺的短板,發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、云平臺、人工智能的優(yōu)勢,開展線上線下混合式教學(xué),通過直播、短視頻對學(xué)生進行多樣化的實踐指導(dǎo),及時掌握學(xué)生實踐特點,突破傳統(tǒng)對學(xué)生面對面的單一實踐指導(dǎo),隨時通過虛擬平臺來關(guān)注學(xué)生的實踐操作,及時加以引導(dǎo),更好地強化學(xué)生的應(yīng)用實踐技能。
3.2 完善“虛實結(jié)合”仿真實踐課程管理體系
推動高職院校虛實結(jié)合仿真實踐教學(xué)課程體系建設(shè),進一步促進教學(xué)改革,構(gòu)建更加科學(xué)完善的管理體系,提高教學(xué)實踐比重,在實踐實訓(xùn)課程方面加大力度,尤其是進一步加大支持“虛實結(jié)合”仿真體系建設(shè)。讓網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生在仿真模擬環(huán)境下去學(xué)習(xí)和實踐,也讓學(xué)生在真實操作中去學(xué)習(xí)體悟,學(xué)牢理論知識、淬煉仿真模擬、突出真實操作三位一體的教學(xué)體系。讓學(xué)生有理論感知,有仿真模擬演練,更有真切的體驗,從而真正實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化,真正培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實踐技能。
網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在實訓(xùn)室建設(shè)要注重虛實結(jié)合的仿真模擬,給學(xué)生提供更多的操作機會,引導(dǎo)學(xué)生參與更多的實踐項目。在做好仿真模擬實訓(xùn)的過程中,讓虛擬仿真模擬與校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)更好的融合統(tǒng)一。借助各種信息化技術(shù)及時更新知識點,掌握前沿的知識和相應(yīng)技術(shù),彌補真實實踐教學(xué)知識滯后的現(xiàn)狀,確保高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校內(nèi)實踐教學(xué)更符合社會發(fā)展實際和貼近企業(yè)崗位工作特點,縮小學(xué)校教學(xué)與現(xiàn)實技術(shù)發(fā)展之間的匹配度。同時,在管理中要做好虛擬仿真模擬訓(xùn)練與校外實習(xí)的有機統(tǒng)一和綜合管理。對學(xué)生畢業(yè)后的企業(yè)環(huán)境和工作崗位進行全真模擬,確保虛擬實踐教學(xué)中能夠?qū)φ鎸嵐ぷ饔懈玫钠ヅ?,以此來縮短學(xué)生校外實習(xí)的適應(yīng)期,構(gòu)建更加科學(xué)完善的虛實結(jié)合實踐教學(xué)體系,真正培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
3.3 全面做好師資強化培訓(xùn)工作
高職院校深化“虛實結(jié)合”的仿真實踐教學(xué)體系,進一步推動教學(xué)改革,需要對教師做好培訓(xùn),提升教師雙師素質(zhì)。要讓教師能夠做好校內(nèi)實訓(xùn)和虛擬仿真實踐指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生開展多樣的校外實習(xí),構(gòu)建校內(nèi)實訓(xùn)、虛擬實踐、校外實習(xí)三位一體是的綜合指導(dǎo)體系。同時,實現(xiàn)不同實踐教學(xué)模式的有機組合和實踐項目、案例的有機統(tǒng)一,科學(xué)調(diào)配校內(nèi)實訓(xùn)、虛擬仿真、校外實習(xí)的教學(xué)比重并全程指導(dǎo)。針對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力、特點進行個性化服務(wù)和引導(dǎo),真正讓培養(yǎng)他們的應(yīng)用實踐技能。提升授課教師的雙師技能,要求熟悉熟練應(yīng)用好各種基于虛擬仿真技術(shù)的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué),掌握好各種信息技術(shù)和虛擬仿真實訓(xùn)平臺,優(yōu)化課程實訓(xùn)案例和場景,為學(xué)生模擬更加真實的應(yīng)用場景和工作崗位,確保學(xué)生在虛擬仿真實踐中能夠獲得最為真切的體驗,提升參與度,減少虛擬仿真帶來的不適,充分發(fā)揮虛擬仿真教學(xué)的成效。
4 結(jié)語
我國高職院校建設(shè)速度非常之快,招生規(guī)模不斷擴大,競爭進一步加劇。結(jié)合當(dāng)前高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在“新工科”和“工業(yè)4.0”背景下轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢、新特點,必須結(jié)合專業(yè)、課程教學(xué)的特點與難點,從課程內(nèi)容體系、創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方式等方面提出對課程進行教學(xué)改革,不斷探索深化“虛實結(jié)合”的仿真實踐教學(xué)體系,給學(xué)生進行更真實全面實踐教學(xué)指導(dǎo),既能讓學(xué)生在課堂更好地應(yīng)用訓(xùn)練,也能讓學(xué)生擺脫時間空間限制進行仿真模擬實訓(xùn)操作,全面提升學(xué)生的應(yīng)用實踐技能,最后取得較好的教學(xué)效果。
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