淺談中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的融合

韓娜

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種“發(fā)展型”教育，又是一種“就業(yè)型”教育。是為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與實際能力，是中職學生自身價值的體現(xiàn)，是滿足現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的實際要求，也是中等職業(yè)學校教育教學發(fā)展的必然選擇。如何提高學生的創(chuàng)新能力，如何在專業(yè)教學中融入對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，已成為中等職業(yè)學校日常教育教學工作的重要環(huán)節(jié)，更是向我們中等職業(yè)學校教師深究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和專業(yè)教學育人目標提出了新的課題和新的方向。

關鍵詞：教育;中職;計算機專業(yè);育人;創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G424? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）30-0284-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

2015年起國家提倡大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，其本質是鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)新，實際上是提倡創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新精神，那么推進“產(chǎn)教融合、校企合作”就成為發(fā)展我國職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑。作為中職學校專職教學的專業(yè)課教師，也逐步接觸、學習、教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，指導學生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。一路走來，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給專業(yè)教育注入了新的活力，為社會培養(yǎng)了更優(yōu)秀的技能人才，為高校輸送了更加優(yōu)質的生源，中職學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育已是大勢所趨。

1 中職教育存在的問題及問題分析

眾所周知，中職生源是較差的。學生的學習基礎薄弱，行為自制力差，缺乏學習興趣，學習目標不明確，人生價值觀模糊，信心不足，前途渺茫，但他們有強烈的表現(xiàn)欲望，動手能力強，腦子活，點子多。21世紀需要創(chuàng)新型高技能人才，需要一流的技工，而我們中職學校畢業(yè)的學生，絕大部分大畢業(yè)后將直接面向企業(yè)生產(chǎn)一線，不僅是生產(chǎn)一線上熟練的操作工，也將會成為企業(yè)技術革新的骨干力量。所以作為從事中等職業(yè)教育的我們，要懷抱“十年樹木，百年樹人”的精神，面對新經(jīng)濟形態(tài)下對高素質專業(yè)應用型技能人才的需求，充分認識到自己所面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，在專業(yè)教學中要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與探索，轉變教育觀念，使我們的教學理念、內容、方法、手段和模式等適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，拓寬中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學渠道，努力營造創(chuàng)新人才的良好育人環(huán)境，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將中職生打造成一批高素質的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”生力軍。

2 中職計算機專業(yè)育人與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的融合策略

2.1在專業(yè)教學方法中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

愛因斯坦說過：“世界上最寶貴的東西就是創(chuàng)新，因為知識是有限的，而創(chuàng)新是無限的?！边@要求我們教師在教學中要更新自己的教育理念，革新自己的教學方法，根據(jù)中職學生的特點，增強學生學習能力、思維能力、實際操作能力和協(xié)作探究能力，有利于學生個性化發(fā)展的教學方法，從注重專業(yè)理論知識傳授向注重專業(yè)知識的綜合應用能力以及創(chuàng)新意識培養(yǎng)的方向轉變;從“以傳統(tǒng)教師教”向“以學生為主體學”的方向轉變;那么，為了積極引導學生勇于思考大膽實踐，教師應根據(jù)具體的教學目標和教學內容，運用情境教學法、項目教學法、微課自主探究法、案例分析法等多種教學方法。比如在《FLASH CS6二維動畫制作案例教程》課程的《對圖形進行著色》一節(jié)教學中，首先我以情境導入（在課前晨讀中安排學生讀朱自清的《荷塘月色》，勾勒《荷塘月色》畫面，課上借助欣賞MTV歌曲《荷塘月色》導出教學內容《案例5 荷塘月色——對圖形進行著色》效果動畫的展示），引發(fā)學生學習興趣，以問題帶動探究（引導學生對案例進行洋蔥式剖析，鼓勵學生熱烈討論，得出效果動畫的組成元素，細化成一個個將要實現(xiàn)的小任務），以分解任務驅動整個教學環(huán)節(jié)的進行，在整個教學過程中，教師盡可能為學生提供觀察思考、合作學習和實踐操作的環(huán)境，讓學生在實踐探索中逐步深入，突破一個個小任務來實現(xiàn)本節(jié)課的教學任務。

2.2在學法指導中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是中等職業(yè)學校新課程改革的必然趨勢，所以在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)他們的主體地位，作為教師，應該為學生創(chuàng)設一個自我發(fā)展、自主探究的氛圍，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的。著名教育家葉圣陶先生說：學生的學習，出發(fā)點在于“知”，而終極點在于“行”，到能夠“行”的地步。“知”就是老師要把相關的理論知識傳授給學生，讓學生知其然知其所以然，“行”就是學生要將學到的知識消化應用，不僅要將“知”的基本技能掌握，還要對“知”的內容觸類旁通、舉一反三地加以靈活運用，學生在完成任務的過程中踐行專業(yè)理論知識、鍛煉實際操作能力，充分體現(xiàn)理實一體化的教學轉化效果，同時還能讓學生在協(xié)作中實現(xiàn)思想的碰撞和靈感的激發(fā)，從而找到解決問題的新途徑和更好的方法，進而促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。例如，在《Flash CS5二維動畫制作案例教程》中講到傳統(tǒng)補間動畫時，先播放部分利用傳統(tǒng)補間動畫制作的動畫，激發(fā)學習興趣，后從理論上分析該動畫的功能及操作要點，再讓學生上機實操任選素材實現(xiàn)簡單的傳統(tǒng)補間動畫從而驗證理論。最后學生在掌握傳統(tǒng)補間動畫的基礎上綜合傳統(tǒng)補間動畫的所有功能制作一段動畫，并在全班展示點評表揚其創(chuàng)新點，讓學生獲取成就感，體驗創(chuàng)作樂趣，提升自信力和克服困難的勇氣，在個人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路上能勇往向前。再比如WORD《文字排版》一節(jié)的授課過程中，我先讓學生課余時間在校園內活動時觀察校園內的文化墻，分析并討論每面文化墻中人物和故事的內容與布局，然后在上課實訓時讓他們利用初中學過的知識進行編輯排版，利用電子教室對上傳的作品進行分組對比評價，整合優(yōu)點，整改缺點，學生在愉快的技能操作中將WORD排版技能掌握到手，有創(chuàng)意的同學優(yōu)先推薦進入學校黨建活動室?guī)椭蠋熀托Ｍ鈴V告公司人員進行宣傳標語制作。這也是給學生將來走入社會進入印刷行業(yè)和廣告設計行業(yè)打下了堅實基礎，為他們未來的創(chuàng)業(yè)之路積累經(jīng)驗。

2.3利用校園活動、社團或校企合作增設創(chuàng)業(yè)氛圍

經(jīng)調查我們可以發(fā)現(xiàn)，但凡在行業(yè)中有名的中職學校都具有自己的特色專業(yè)，而所謂的特色專業(yè)，在本校內或校外一定給學生提供了優(yōu)質的實習實訓資源和場地，特色專業(yè)的學生走出校門后在社會上也能獨當一面，很快成長，成為社會棟梁。所以為了踐行中職教育目標，讓學生增強創(chuàng)新意識、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，也為了學校的長期可持續(xù)發(fā)展，中職學?？梢蚤_展各式各樣的校園創(chuàng)業(yè)活動，比如我們無所不能的計算機技術應用專業(yè)學生在專業(yè)實習教師的指導下在學?；蛏鐓^(qū)內開展“電腦維護”創(chuàng)業(yè)項目，為老師或社民們提供有償?shù)碾娔X系統(tǒng)安裝、軟件安裝等維護服務，團委也可以讓優(yōu)秀學生利用周末時間進入相應社區(qū)進行免費維修電腦義工活動;學校舉行的一些重大活動讓學過FLASH、AE、Pr、PS軟件的技能尖子參加活動海報的設計、音視頻的錄制與后期合成、無人機現(xiàn)場直播等;可以組織學生與數(shù)控專業(yè)學生聯(lián)合開展“3D電腦設計與打印服務”創(chuàng)業(yè)項目，計算機專業(yè)的同學利用Photoshop軟件，根據(jù)學生客戶提出的生日或節(jié)日禮物要求，與數(shù)控專業(yè)的學生一起進行作品設計與打印;可以讓合作的校外廣告公司或婚慶公司等企業(yè)，將接到的訂單拿到學校里來，讓學生在企業(yè)工程師策劃師指導下完成，這樣既提高了同學們的計算機技術應用的綜合能力，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)業(yè)意識，使學生在活動中體驗到成功的喜悅，增強了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，提升了學生的從業(yè)心理素質，為今后走向社會擁有一席之地打下堅實基礎。

3 結語

中職學校的專業(yè)教育是以培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)為主要目標，培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神、工匠精神、奉獻精神是專業(yè)教育的內涵要求，立德樹人、為國育才是中職學校教師永恒不變的初心。中職學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，所以在教學和育人過程中一定要始終堅持職業(yè)教育特色，把創(chuàng)新能力培養(yǎng)體現(xiàn)到教學過程中，強化學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和專業(yè)技術積累，將專業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神和工匠精神融入人才培養(yǎng)全過程，大力弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風尚，積極營造職業(yè)教育改革和發(fā)展的良好環(huán)境而努力，讓每一個中職生這顆躲在云層后面的小星星有一天也能突破云層，綻放自己的光彩，人性閃耀，擁有屬于他們的遼闊蔚藍天空。如周杰倫所唱“我要一步一步往上爬，在最高點乘著葉片往前飛，小小的天有大大的夢想，總有一天我有屬于我的天！”

參考文獻：

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