《城鄉(xiāng)規(guī)劃原理》的課程思政改革探討

沈妤喆

（河南城建學(xué)院 河南平頂山 467036）

基于當(dāng)前課程思政建設(shè)的大背景，在分析城鄉(xiāng)規(guī)劃教育思政課程的基礎(chǔ)上，提出思政政治教育貫穿人才培養(yǎng)模式的背景，倡導(dǎo)教學(xué)和實踐相結(jié)合的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，需把立德樹人當(dāng)成是思想政治課程的主要目的，除此之外還需探索城鄉(xiāng)規(guī)劃原理的理念和思路。

《城鄉(xiāng)規(guī)劃原理》課程的基本簡介

《城鄉(xiāng)規(guī)劃原理》課程開設(shè)的主干課程是在城鄉(xiāng)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)理論的扎實掌握，從而為未來管理城鄉(xiāng)的建設(shè)打下扎實的基礎(chǔ)，為未來專業(yè)人才的培養(yǎng)起到良好的作用。

剛步入大學(xué)時段學(xué)習(xí)城鄉(xiāng)規(guī)劃的學(xué)生，其實不過是剛從高中升上來，來到大學(xué)階段的過渡段，其心智都處于未成熟階段，思想都處于剛剛進入了解社會的階段非成熟時期，整體的思想觀、價值觀和人生觀、價值觀都沒有完整的形成。

剛接觸到城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)，對相關(guān)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)才處于初步了解階段。對于該行業(yè)的職業(yè)道德、操守等更是處于摸索階段。因此，這一階段的學(xué)生十分需要正確的價值觀引導(dǎo)。換句話說，這一階段的學(xué)生能否成為城鄉(xiāng)規(guī)劃的專業(yè)性人才，思想政治文化課程其實是可以起到?jīng)Q定性作用的。

教師在講授專業(yè)知識的時候，理應(yīng)在課程中結(jié)合課程的特點，融入當(dāng)今時代許多社會主義價值觀理念，這樣才能為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)[1]。

《城鄉(xiāng)規(guī)劃原理》課程教學(xué)現(xiàn)狀

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)完《城鄉(xiāng)規(guī)劃原理》課程之前，已經(jīng)學(xué)過了不少專業(yè)基礎(chǔ)知識。不過即便如此，很多學(xué)生對這項課程的認(rèn)知，依舊還只是一部分?！冻青l(xiāng)規(guī)劃原理》所涉及的公共空間、居住區(qū)、道路交通等多方面的概念，基礎(chǔ)知識中并未有提及。很多還需要《城鄉(xiāng)規(guī)劃原理》課程的理論來重新引導(dǎo)。

思政教學(xué)意識太過淡薄。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育雖然設(shè)計了思政道德修養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃等多種課程，但總體來說卻是缺乏對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)性的指導(dǎo)和規(guī)劃，更難體現(xiàn)教育環(huán)節(jié)的正確價值觀。整體來講，思政教育意識還太過淡薄。

缺乏有關(guān)思政教學(xué)的正確評價指標(biāo)。在城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科中，很多專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式缺乏正確的評判指標(biāo)。對于城鄉(xiāng)規(guī)劃思政教學(xué)的過程、質(zhì)量、效果等各方面都沒有一個衡量的標(biāo)準(zhǔn)。畢竟，對于城鄉(xiāng)規(guī)劃工程來說，是很難得擁有一套不錯的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)。尤其面對的還是城鄉(xiāng)這個較為復(fù)雜的系統(tǒng)，規(guī)劃師在面對很多問題時，難免疏漏，很難完完全全遵循職業(yè)道德和社會責(zé)任，城鄉(xiāng)中很多問題、工程問題也都不可避免的冒了出來。

缺乏思政教學(xué)課程體系。按照國家的相關(guān)規(guī)定，城鄉(xiāng)規(guī)劃人才的培養(yǎng)內(nèi)容中，要切實保證通識課程、專業(yè)課程和實踐課程等多方面課程的內(nèi)容，才算是一套完整的課程體系。不過目前，有少數(shù)課程并未形成真正的思政課程，但書中所提倡的規(guī)劃倫理學(xué)相關(guān)知識，依舊不夠完備。

城鄉(xiāng)規(guī)劃倫理案例還不夠健全。城鄉(xiāng)規(guī)劃倫理案件中的重大規(guī)劃工程項目，包括正面和反面的素材內(nèi)容。將實際過程中的重大規(guī)劃項目，配以倫理性規(guī)劃分析，這樣才能更好的開展規(guī)劃倫理案例。找出一個城鄉(xiāng)的問題和缺點，自然比發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)的優(yōu)點更加容易?？偸呛雎躁P(guān)注城鄉(xiāng)的缺點，也就難免會影響未來對該城鄉(xiāng)規(guī)劃的決策。

城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程的基本改革思路

《城鄉(xiāng)規(guī)劃原理》是一門綜合性和系統(tǒng)性都十分之強的課程。以往開設(shè)這門課程的高校，并沒有認(rèn)識到傳授知識和價值引領(lǐng)之間的基本關(guān)系。很多時候，中國城鄉(xiāng)的很多建筑物壽命很短，其原因也都十分復(fù)雜。例如，規(guī)劃不如變化等。因此，高校教師在傳授給學(xué)生知識的時候，不僅要激發(fā)學(xué)生對城鄉(xiāng)建筑物的熱愛，更要懂得培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。高校教師要強調(diào)的學(xué)生課程思政改革主要集中在學(xué)生的個人專業(yè)成長和精神進步兩方面，其主要的改革思路分為以下幾點：

組建城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程思政團隊。要想組建一個完整的城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程思政團隊，應(yīng)匯集集體力量，組建包括主持教師、輔導(dǎo)教師、骨干教師等在內(nèi)的無名成員，作為團隊的中堅力量。思政專業(yè)教師不用參與到城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)中來，但必須有最基本的人才培養(yǎng)方案，最好包含家國情懷、社會責(zé)任、科學(xué)責(zé)任等多方面的內(nèi)容。當(dāng)然，教師在運用這些育人元素的時候，可不能生搬硬套的將德育內(nèi)容直接強塞硬塞給學(xué)生，而應(yīng)該懂得如何將育人內(nèi)容和專業(yè)知識有機結(jié)合起來，并將這些道理潤物無聲的的融入到城鄉(xiāng)規(guī)劃教程之中，從而真正為學(xué)生的日后發(fā)展起到良好的作用。

調(diào)研專業(yè)社會需求。思政課程建設(shè)的關(guān)鍵在于，如何建立更加優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容。首先，我們需明確，國家和社會開設(shè)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的目的是什么，是為了滿足社會哪方面的需求。經(jīng)過調(diào)研之后我們明白，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生就業(yè)的地方一般都是規(guī)劃局、設(shè)計院、資源資源局、房地產(chǎn)公司、咨詢機構(gòu)等。調(diào)研結(jié)束后，將社會對城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)生在價值觀和思想道德層面等多個方面的需求準(zhǔn)確無誤的總結(jié)出來?！冻青l(xiāng)規(guī)劃原理》課程中的環(huán)節(jié)不僅需要體現(xiàn)人才培養(yǎng)的需求，更需要體現(xiàn)每個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)人才培養(yǎng)方案，其實是由每所高校、專業(yè)部門專家、家長和考生主管政府部門、評估專家等多次審核對比，這才出納的重要文件。而城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)，最主要的是要滿足全國高等高校的培養(yǎng)目標(biāo)[2]。

創(chuàng)新課程思政教學(xué)的載體。城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程所涉及的知識其實是十分廣泛的，將其課程內(nèi)容與思政內(nèi)容結(jié)合并發(fā)展之后，并從中體現(xiàn)出共同的創(chuàng)新。比如在講解城鄉(xiāng)公共空間的時候，最主要的是可以用現(xiàn)有的建筑物讓學(xué)生產(chǎn)生好奇和興趣。再者，可以通過一些代表民族自信心的建筑物來激發(fā)民族自豪感，增強民族自信心。讓學(xué)生了解我國城鄉(xiāng)中重要的建筑物，提高學(xué)生對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的興趣。再比如講授學(xué)生所在的商業(yè)中心區(qū)時，最好能夠帶著學(xué)生去專業(yè)的中心區(qū)看看，好讓學(xué)生進一步了解到城鄉(xiāng)規(guī)劃的重要性、慎重性以及責(zé)任心。讓學(xué)生明白我們所做得是一項偉大的事情，是一件十分崇高的事情。這樣一來，學(xué)生就會懂得自己所學(xué)專業(yè)絕不是無用的專業(yè)，而是可以體現(xiàn)人生價值的重要專業(yè)。

教師可以借用智能教學(xué)軟件教學(xué)。很多教師覺得手機是教學(xué)的敵人，因而每次教學(xué)時都不準(zhǔn)學(xué)生使用手機。其實完全可以轉(zhuǎn)變一下思維，將手機從娛樂工具轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)工具。讓學(xué)生在課堂上將手機當(dāng)成是反饋學(xué)習(xí)的有效載體。這些年出現(xiàn)了不少學(xué)習(xí)軟件，既能夠隨時隨地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能夠更好的讓學(xué)生獲得反饋，從而加強跟學(xué)生的互動。

完善教學(xué)體系評價標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)環(huán)節(jié)中一項重要的內(nèi)容，課程內(nèi)容中需要反應(yīng)學(xué)生的真實生活和學(xué)習(xí)情況。目前的教學(xué)體系既能夠以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果為中心，還能全力考察學(xué)生的教學(xué)理念，更能對學(xué)生起到支持和促進作用。目前，現(xiàn)有教學(xué)體系中包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力和教學(xué)效果等多個內(nèi)容。這就導(dǎo)致教學(xué)體系評價很難做到以學(xué)習(xí)效果為中心的評價[3]。今后應(yīng)在了解城鄉(xiāng)規(guī)劃基礎(chǔ)之上重新掌握專業(yè)知識，并通過社會擔(dān)當(dāng)和以人為本的德育內(nèi)容來達到思政教學(xué)的主要目的。

《城鄉(xiāng)規(guī)劃管理》思政課程的改革是一個需要涉及到方方面面的復(fù)雜項目，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更要提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。根據(jù)課程思政的要求，在考試內(nèi)容中加入思政內(nèi)容，才能更進一步的體現(xiàn)職業(yè)道德內(nèi)容等。通過《城鄉(xiāng)規(guī)劃原理》的思政課程改革，既能取得一定的成效，還必須在專業(yè)課程上不斷努力。